科技與社會 期末成果發表 Science, Technology and Society Studies 2006 教育部通識計畫
報告大綱 一、科技與社會課程簡介 二、課程內容 三、課程進行方式 四、成果 五、檢討與改進方向
一、科技與社會課程簡介 本課程旨在引介以科技與社會相互交融的思考，給清大理工科學生 希望培養學生在專業訓練外的社會反省與包容多視野的思考 為通識核心課程＿科學、技術與社會群組之一，為三學分的課 評量：期末考為個人分數，其餘小組課堂討論、報告、研究報告皆為集體分數
二、課程內容 導論與人文社會研究的基本工具箱 科學家與工程師的政治牽扯 科技物 知識的政治 科技專業、風險與爭議
● 課程主題：科技的政治性問題 擺脫既有的科技與人文的二分，強調科技與社會相互交融 ● 課程主題：科技的政治性問題 擺脫既有的科技與人文的二分，強調科技與社會相互交融 因此，由科技行動者的行動、科技物、知識、科技專業社群與民眾等幾個面向切入，以具體案例探討科技的政治性。
● 教材 分為理論性探討與個案研究 理論性探討：介紹「典範」、「科技物政治性」、「風險」、「常民專家」等概念 個案研究： --- 國外案例：愛迪生、微波爐、精卵再現、愛滋運動、維他命爭議等等 --- 國內案例：B型肝炎、呼吸器、焚化爐、核四、電子產業等等
● 教材考量 希望在理論與經驗的相互參照下，讓學生在具體經驗中學習分析現象 使用本土個案，希望讓學生由自身相關經驗進行思考 ● 教材考量 希望在理論與經驗的相互參照下，讓學生在具體經驗中學習分析現象 使用本土個案，希望讓學生由自身相關經驗進行思考 輔助影片也都是與本土個案相關，有化工射出成型、IC產業、核四、台灣廢棄物、RCA問題等數次影片討論
● 專家演講 分別在科學行動者、科技物、科學社群與公眾三個單元邀請相關專家演講，讓學生在具體經驗中學習分析現象 ● 專家演講 分別在科學行動者、科技物、科學社群與公眾三個單元邀請相關專家演講，讓學生在具體經驗中學習分析現象 包括楊谷洋教授談機器人研發、洪朝貴教授談自由軟體與軟體發展、邱花妹女士談科技與環境議題
三、課程進行方式 回顧與檢討上週小組討論作業 講解本週課程背景 小組報告 課程內容講解 相關影片資料補充 小組討論（助教參與））
● 分組方式 全班分為五組，基本上為七到八人一組。 每一小組必須完成兩次課堂報告，與一份期末研究報告 ● 分組方式 全班分為五組，基本上為七到八人一組。 每一小組必須完成兩次課堂報告，與一份期末研究報告 課堂討論：每個小組每週必須交一份討論作業
● 課後討論與回應 1、助教協助小組課堂報告的討論（每組一學期兩次） 2、助教協助小組進行研究報告的討論（每組一學期四次） 3、助教每週課常與小組討論（每組每週一次），並針對小組上課討論的書面回應
● 網路教學 設置網站：http://nthusoc.twbbs.org/~wylin/95-1/index.php 網站提供進階版課程大綱（含有豐富補充教材）、上課投影片、小組討論作業與助教回應、研究進度討論區、課程回饋與討論區
四、成果 學生部分： 在大量討論的引導下，由每次課堂討論的作業可以明顯看出。學生思考品質快速進步。 學生挑選的期末研究報告方向，如：健康食品爭議、BBS的人際互動、監視科技與人權、運動科技宣傳與使用、軟硬式隱形眼鏡的爭議，都由生活經驗發展，富含課程精神的討論
成果 教材部分： 經過這兩次通識計畫，以及其他經費累積，已經整理出一包含指定閱讀、參考閱讀、課堂影片、問題與討論、相關網站、資料庫與組織，與進階中英文論文閱讀的「科技與社會」資料庫 共有三十三週的課程，有六單元「導論」、「科學家與工程師的視界與世界」、「科技物」、「知識」、「科技產業」、「科技專業與公眾」 未來整理完成會放到我個人網頁供參考 http://nthusoc.twbbs.org/~wylin/
五、課程進行檢討與改進 課堂討論與回應、課堂報告討論、研究討論等等次數過多，助教負荷過重。 教材上在理論與生活化補充教材間的取捨。本次課堂研讀材料本身，選取生活化的經驗材料，而非研究論文，但學生反而較喜歡希望理論性概念 蒐集與重新編輯影片等多媒體教材，以適應課程進行節奏與長度。 小組編制七人過多，討論時往往出現搭便車行為。但期末考設計小組互評，以及助教平時記錄，在成績上反映其貢獻。
課程檢討與改進 因為本課程放在目前新推行的核心通識課程，因此，都是大一大二學生選課，學生對自身專業認識不足，因此有些討論較難讓他們體會跟自身專業的關連。 本次結案報告會議過早舉行，許多學生成果未來得及放在本次報告中討論 補充材料的版權問題有待解決
報告完畢 敬請指教