扩大阅读 提高综合运用能力 谈18选6英语05、06题的命题意图，解题思路及备考 ——————瓯海中学胡良云

一、命题工作总要求 稳中有变，稳中求进，稳中求新 稳：讲大局，不大起大落，不折腾，求稳定 变：有所变化，题型变化，设题新型 进：有所进步（试题质量） 新：有所创新（内容与话题，更贴近考生，贴近现实）。

试卷的选材、难度、命题原则 1、语言地道，材料原汁原味。 2、试题难度不高，注重基础，以中等题为主，没有偏题、 怪题、高难度题。难度值在0.55～0.60之间。 3、注重基础，强调运用，突出能力。

——05、06题的命题意图 英语自选模块试题（18选6）有两题，即05题和06题，主要考查考生对英语的综合运用能力，包括对语篇意义与篇章结构的理解，词法与句法的恰当运用以及释义词块和句子的能力。

1、05题的结构 05题共分2小节。 第一节：共4小题，每小题2分。在一篇400～450个词的短文中留出4个空缺处，短文后有5段文字（A、B、C、D、E项），要求考生根据短文内容，从5个选项中选出能分别放入短文空缺处的4个最佳选项，使补全后的短文意思通顺，前后连惯，结构完整。选项中有一项为多余选项。 第二节：共1小题，2分。要求考生根据同一篇短文所给的信息回答问题。

2、05题的特点 体裁上，以议论文（如论点、论据、论证过程）和夹叙夹议的文章为主，结构上，文章主题明确，结构严谨。比如说，有说明主题的段落，多数段落为主题句等。“五选四”部分的挖空一般既有细节题，又有主题句。2009年第一题挖在段尾，其余挖在段中；2010年1、2题挖段中，第3题挖段首，第4题挖段尾；2011年第2题挖段首，其他在段中；2012年第1题挖段中，其余都在段首；2013年第1 题挖在段尾，第3 题在段首，其余2题在段中。2012年最难。

05题第⑤小题的特点 第⑤小题是个问答题，很可能是个整体性的问题，如提问短文的主题，2010年就是提问主题，What’s the main idea of the passage?或者从上下文的角度理解一个语句或某一段落所隐含的意义。2009年和2011年都是对最后一个句子释义。What does the underlined sentence / part in the Last paragraph mean ? 2012年是对最后一段内容进行提问How did Dr. Rommie and his colleagues carry out their research? 2013年是对1、2段的内容提问According to the passage, what’s the major difference between the USA and Japan in children’s education?

3、06题的结构特点及解题方法 在一篇约300个词的短文中留出10个空白，要求考生选择能填入短文空白处的适当的词，或使用括号中单词（动词）的正确形式填空，使补全后的短文意思通顺、前后连贯，结构完整，共10小题，每小题1分。

06题的语料与05题的语料在体裁上和结构上有很多共同点。06题的重点是“意义优先”，在确保意义正确的基础上，考虑形式是否正确（如动词的时态、语态、非谓语动词及名词的单复数形式等）。

考生要从词汇搭配，句法结构、文章的上下文、文章的结构和作者的语气中想出可以填入空白处的动词、名词、介词、连词、形容词、副词、不定代词等，考生可以用解完形填空的思路做06题——即通读、试填、验证，最后达到能“自圆其说”。

二、05、06题的解题技巧和能力 在阅读时，要特别重视理清文章的脉络层次， 把握结构特点，理解文章主题，感悟作者的意图、态度和情感等。在解题时，注意短文中词组搭配、句与句、段与段之间的衔接点，从文章的衔接和连贯方面加以思考。

1、长句的分析能力 句子长而复杂，是现代英语的一个显著特点，特别在现代科技英语中更是这样，作者为了把叙述说得准确、逻辑严密，往往是一个主句接一个或多个从句，如状语从句、宾语从句、定语从句、同位语从句，并列句等，中间还来几个非谓语动词短语或插入语。

Though the lottery winners experienced initial excitement following their new wealth, in the long run many were no happier than the accident victims, in part because normal, everybody pleasures now paled next to the thrill of winning the “big one”(2012 ) Decision－making is not unlike pocker ______ it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think. (2000) They are who they are and we need to love them for who they are.(2014)

2、综合分析与推断能力 05题06题，任务型阅读和其他阅读题，单从文章的字面不一定能找出答案，而要根据文章中某些词，短语或句子来分析，推断出它内在的深层理解。因此考生必须在平时的训练中提高综合分析和推断的能力。如2014市一模05题一空选项They’re also more likely to commit violent crimes and end up in prison 是根据上两句的分析But boys are much more likely than girls … Bays are far greater than girls … 推断出选D。又如2013年省高考05题中第⑤小题According to the passage, what’s the major difference between the USA and Japan in children’s education? 通过文章的第1和第2段的分析才能找出答案。The differences that Americans emphasize personal choices while the Japanese emphasize duty.

3、陷阱识别能力 在05题和任务型阅读中多出的选项就是陷阱，其他阅读题目中也会设置陷阱类选项，陷阱类选项常出现部分真实的情况，但往往以偏概全，过于笼统，增添枝叶，选项中的确含有原文中的事实，细节或原文中已有的情况，却并不与原文事实完全一致，故意扰乱考生的视觉，让考生具有对陷阱的识别能力，才能绕过陷阱，从则作出正确的选择。 2014市一模05题的陷阱，多余选项是A，Girls will be girls They have stranger power to conquer. 因为第二段最后一行有boys will be boys. 我就用Girls will be girls 造成干扰。

三、备考建议 1、06题要多做完型填空去选项后的填空训练，尽可能多掌握 词组搭配，并做动词的适当形式填空练习。 2、多阅读文章，不同题材的文章，可以采用练习大学四级考试的阅读题进行练习。 3、多分析文章结构（作者的写作思路），或者说逻辑结构，多分析文章中的长句结构。 4、回答问题要简明扼要，切中要害，语法正确。

四、理智迎考 思考1: 语言试题的设计必须体现语言的认知性、交际性和文化性，也就是考题既要测量考生有关语言知识中的语法、词汇和语音等语言能力，又测量他们在交际中的书面表达与语篇中信息处理的能力以及理解英语中反映西方文化的内容的能力。

思考2:高考试题的目的是什么？ 高考试题的设计始终存在着一个矛盾，即试卷属于结业考试（Achievement Test）？还是水平考试（Proficency Test）？结业考试检验教学效果；水平考试选拔人才。作为选拔人才的考试，是不以什么教材为命题依据的，而是依据考试大纲命题的。也就是说，只要达到足够的英语水平，不管他采用什么教材都能取得好成绩。

思考3:命题者关注什么？ 中国的考试题目设置还要考虑对中学教学的导向作用——反拨作用（backmish）或者指挥棒作用，浙江省的英语命题思路是求稳——对考生、家长和社会负责，确保社会稳定。我省近几年的高考难度值在0.55～0.60之间。

思考4、做题？教学？ 备考复习中，要防止“以教代学”的倾向，重点是让学生夯实基础，内化知识，提高能力。语言学习有自身的规律，学习有个过程，需要内化，学习具有不可替代性。 应试与正常的教学结合起来，不能完全以做题，讲解题目代替教学，考试前还要继续抓阅读能力和写作能力。 教师要帮助学生查漏补缺，寻找合适的材料，按照语言学习规律秩序渐进，关注教学效果。

谢谢大家！