92(下) 教育概論第二班 幼兒教育 日文系大五 陳琇姵 歷史系大三 張佩雯 2004.04.07.

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92(下) 教育概論第二班 幼兒教育 日文系大五 陳琇姵 歷史系大三 張佩雯 2004.04.07

一、幼兒教育的定義 根據《幼稚教育法》 (民國 92 年 06 月 25 日 修正) 以促進兒童身心健全發展為宗旨。 係指四歲至入國民小學前之兒童,在幼稚園所受之教育。 幼稚教育之實施,應以健康教育、生活教育及倫理教育為主,並與家庭教育密切配合, 目標:一 維護兒童身心健康。二 養成兒童良好習慣。三 充實兒童生活經驗。四 增進兒童倫理觀念。五 培養兒童合群習性。 幼稚教育之課程標準,由教育部定之。

二、幼兒教育的現況 2-1 各級學校分配結構

二、幼兒教育的現況 2-2 每千方公里學校數

2-3 幼稚園概況 九十一學年度 總 計 國 立 直轄市立 縣 市 立 私 立 校 數 3,275 10 201 1,120 1,944 教師人數 20,457 78 1,396 3,889 15,094 職員人數 3,996 6 82 3,908 班 級 數 10,233 35 747 2,118 7,333 學生人數 241,180 986 20,066 55,330 164,798 男 M. 126,076 545 10,230 28,087 87,214 女 F. 115,104 441 9,836 27,243 77,584

2-4 各級學校年度經費比例

2-5 各級學校平均每生分攤經費

2-6 托兒所與幼稚園的比較 功能重疊及差異點 幼稚園 托兒所 備註 功能屬性 屬教育體系 屬社會福利體系 主管機關 中央為教育部 地方為直轄市教育局及各縣市政府(教育局) 中央為內政部(兒童局) 地方為直轄市社會局及各縣市政府(社會局) 法令依據 依幼稚教育法暨施行細則及幼稚園設備標準辦理。 兒童福利法及托兒所設置辦法辦理。於精省後業依地方制度法授權地方政府自訂相關規範。 幼兒年齡層 招收四足歲至入國小前的幼兒 收托出生滿一足月至未滿六歲的幼兒 重疊部分為4歲至入國小前之幼兒

2-6 托兒所與幼稚園的比較 師資資格及進用 須具備依師資培育法取得之教師資格,其進用依幼稚教育法及師資培育法等相關規定聘任教師 2-6 托兒所與幼稚園的比較 師資資格及進用 須具備依師資培育法取得之教師資格,其進用依幼稚教育法及師資培育法等相關規定聘任教師 依兒童福利專業人員資格要點取得保育人員資格,並依該要點規定辦理進用人員。公立托兒所人員並應具備公務人員資格。 立案及相關條件 必須從地面一樓設起。 平均每一幼兒室內外活動面積同時須具備,室外面積雖得以室內面積抵充,但不得少於標準之二分之一。 必要時得自二樓設起。 平均每一幼兒之活動空間,室外面積得全數由室內面積抵充。 其設備因收托幼兒年齡層而有不同規範 人員待遇福利退撫制度 公立:比照小學教師 私立:由經營者自訂 公立:依公務人員各 項法令 幼稚園與托兒所人員資格要件不同,不得相互流動任職 課程及教學 幼稚園課程標準 托兒所教保手冊 惟托兒所部分幾與幼稚園一致。

三、幼兒教育政策 3- 1 幼兒教育卷 實行時間:89學年度開始 對象:年滿五足歲之幼兒 辦法:就讀立案私立幼稚園孩童,每   對象:年滿五足歲之幼兒   辦法:就讀立案私立幼稚園孩童,每        年可獲得政府一萬元學費補      助,分兩學期發放。 

影響: a. 縮小公私立幼稚園學費差距 b. 鼓勵孩童就學及鼓勵優良私幼的正向作用 c 年度 89年 90年 91年 學年度 89-1 89-2 90-1 90-2 91-1 幼兒數 70,803 90,839 89,464 90,238 86,872 金額(千元) 351,105 454,205 447,320 451,190 433,910 增加園數 1,842園 1,939園(增加97園) 1,955園(增加16園)

三、幼兒教育政策 3-2 幼托整合 緣起: a.幼稚園和托兒所的對象年齡重疊 b.兩者之服務內涵多有重疊 c.兩者分屬教育部門和社會福利部門 3-2 幼托整合  緣起:  a.幼稚園和托兒所的對象年齡重疊 b.兩者之服務內涵多有重疊 c.兩者分屬教育部門和社會福利部門 問題:  a.政府資源浪費  b.同年齡孩童的教育有雙重標準

幼托整合規劃(主管機關): 範圍及名稱的統一和調整

幼托整合規劃(主管機關): 師資的調整 幼教教師:大專以上幼教相關科系畢業或大專以上畢業修畢幼教學程者,並取得教師資格者。得擔任國幼班教師,適用師資培育法。 教保員:大專以上幼教、幼保相關科系畢業,或大專以上畢業修畢幼教、學程者,並取得教師資格者。負責五歲以下幼托工作。 助理教保員:高中職以上幼保相關科別畢業,及高中職以上修畢幼保資格認可學程者。協助幼保員從事五歲以下之學前幼托工作。 保母:通過保母證照檢定,從事0-2歲托嬰工作。 課後照顧人員:依「國民小學辦理課後照顧服務級人員資格標準」辦理

三、幼兒教育政策 政府規劃並提供經費補助,年滿五足歲到六歲 的國小學前幼兒為對象的幼兒教育。 國幼班的目標: 3-3 國幼班 什麼是國幼班:   政府規劃並提供經費補助,年滿五足歲到六歲 的國小學前幼兒為對象的幼兒教育。 國幼班的目標: 提升幼兒教育的品質,提供充分就學機會 實施辦法:   公立每學年每名補助五千元,私立為二萬元 預定實施時間: 九三 離島三縣和三鄉 九四 擴大到五十四個原住民鄉鎮市 九五 全面

四、對政策的想法 4-1 從教育卷到國幼班…… a. 促進充分教育及教育公平的努力 關於公私立學費的差額補助 b. 對於提升教育品質的努力 關於課程、設備的統一標準

四、對政策的想法 4-2 師資問題 a.師資不合格(91年立委質詢案 案號: 5-1-3-145 ) 依全國幼兒教育普查報告初稿所示, 4-2 師資問題 a.師資不合格(91年立委質詢案 案號: 5-1-3-145 ) 依全國幼兒教育普查報告初稿所示, 幼稚園不合格教師人數約佔全國公私 立幼稚園教師總人數41.63% b.人才留不住(91年立委質詢案 案號: 5-1-3-145 ) 民國七十五年迄今培訓的二萬名幼教 老師,只有一萬人投入幼教行列

4-2 師資問題 c.幼教系畢業生何去何從?(調查) 對象:90級-91級北市師幼教系畢業生共145名 畢業後: 就業 幼教相關 20% 56% 公立幼稚園 44% 私立幼稚園 幼教非相關 66% 31% 國小正式老師 59% 國小代課老師 5% 其他 2% 實習國小老師 繼續升學或 準備考試 62% 就讀研究所 38% 準備研究所或國家考試

不願意從事幼教的原因約有下列幾點 一、公幼教師缺額極少 二、幼教生態系統不穩定 三、幼教教師社會地位較低 四、幼教系男性畢業生受社會性別刻板印 象及社會價值觀所影響

五、問題與討論 如果你是家長,你希望孩子到哪間學校就讀? a. 台灣大學附設幼稚園 http://ccms.ntu.edu.tw/~ntukids/ b.維也納雙語幼稚園 http://customer.wingnet.com.tw/vienna/ c.中央研究院附設幼稚園 http://www.sinica.edu.tw/~garden/

報告完畢 謝謝大家