夏日時光 設計者王郁菁
~搖擺搖擺~
★春風化雨1996★ 這張圖片，讓你想到什麼呢？ 腦海內是否浮現某一條熟悉的旋律呢？
★影片欣賞★ 《春風化雨1996》 描述一位六零年代的音樂家，委身於教育事業，因其反傳統的教學方式，造就了一群非凡的莘莘學子，而這群學子也成為他生命中值得傲人的作品。這位有教無類的音樂家是由擅於角色刻畫的演技高手李察德瑞佛斯所主演。 歌曲〈I got rhythm〉也被運用於此部片。
喬治．蓋希文 （George Gershwin） 1898～1937年 美國作曲家 從未受過正統音樂訓練 關於蓋希文的作曲手法 運用藍調音樂 運用搖擺樂 將古典與爵士融入
蓋希文重要作品： 歌劇《波吉與貝絲》 (Porgy and Bess) 鋼琴協奏曲《藍色狂想曲》 (Rhapsody in Blue) 交響詩《一個美國人在巴黎》 (An American in Paris)
★藍調音樂★ 風格：使用藍調音階 (Blue Scale)，十分自由即興，將一音階中某些音即興式的將半音成為「藍音」，一般多為音階的第三、七音，但有時也降第五音。
★搖擺樂★ 風格：將兩個平均的八分音符，演奏成類似三連音的二比一關係，造成不平衡、搖擺的感覺。 但記譜時是以平均的八分音符記譜，不用三連音記譜，因此演奏者必須要看譜演奏出實際的節奏。
★小組學習單（一） ★ 「小組學習單（一）節奏推理站」 各組發表
★〈I got rhythm〉 ★ ＊歌曲演唱 ＊請各組加入肢體動作。 ＊各組上台呈現
第一節完
~夏日情懷~
★影片欣賞★ 通俗歌劇《波吉與貝絲》片段 從影片中，發現哪些蓋希文的特色呢？ 其中，音樂特色有哪些？ 場景與服飾是否吻合其蓋希文作曲背景？
★ 〈Summertime〉 ★ 音樂拼圖畫 分組製作 (1) 討論規劃內容 (2) 以手邊現有的色筆進行繪畫。 請安排不同色彩、形狀、大小，使用點、線、面，構思成一幅圖畫 可從「元素、結構」角度思考或是整體感受。 各組講解創作理念，運用何種素材繪畫，代表的音樂元素或特色為何?
★教師範例 ★ 音樂拼圖畫
★ 〈Summertime〉 ★ 分析大作戰 討論下列面向 樂曲的曲式 作曲手法 旋律 節奏類型 演唱風格 滑音 其他
★多面向分析★ 〈Summertime〉 作曲者 創作手法 創作時間與地點 作品曲式 創作動機 作品主題 作品想表達的內容 作品包含的音樂元素 欣賞者對作品的感受
作品主題 描述低下階層的美國黑人的生活。這首〈Summertime〉出現於第一幕主景鯰魚巷中，婦人克拉拉為孩子們唱的催眠曲，爵士風格濃烈。
作曲者 蓋希文(Gershwin,G)(1898~1937) 美國人
創作時間與地點 1932年於美國創作
創作動機-1 歌劇《Porgy and Bess》故事改編自Dubose Heyward(1885-1940)，一個白人，1924-25的原著《 Porgy 》 此為報紙的真實謀殺故事改編，Heywood不卑不亢地陳述當時的黑人社會
創作動機-2 1934年Gershwin改編《 Porgy 》時，歌詞也是由他執筆，對白是Ira Gershwin和Heyward合寫，”Summertime”是由Heyward撰寫 為了在歌劇創作上留下名字，此齣是專門為劇場而作的歌劇，融合《卡門》的戲劇與愛情故事及《紐倫堡名歌手》美感的混合體
作品想表達的內容 融合許多歌曲融入戲劇結構中，故事為低下階層，略帶異國風味的社會背景。此曲為低下階層唱給孩子聽的催眠曲。
創作手法 採取爵士特性，具有藍調風格，許多變化音，加入許多裝飾音。
作品曲式 一首女聲獨唱曲。 為具有爵士風格的搖籃曲。 曲子可分為四段落，每段落的開頭節 奏皆不同但音高相同。
作品包含的音樂元素 節奏多變化 變化音 多裝飾音 和聲複雜多變化
欣賞者對作品的感受 曲調慵懶、節奏多變化，敘述媽媽安撫孩兒睡覺，雖處於劣勢，但仍要努力向上，激勵明天仍是美好的一天。
★ 〈Summertime〉 ★ 發聲練習
★ 〈Summertime〉 ★ 演唱歌曲 ＊演唱與伴奏 拍手配上教師所指定的節奏為此曲伴奏 各組選定一種樂器(鈸、鼓、三角鐵、小鐵琴、木魚等)，配上教師指定的節奏型伴奏 請各組創作一小節的伴奏，並全班演奏演唱
第二節完
~夏日搖擺~
★ 〈Summertime〉 ★ 演唱並再探索節奏 個人設計一4/4拍一小節頑固節奏 型，全班演唱並輪流拍打所設計之節奏。
★創作、配樂、改編★ 創作：歌曲〈Summertime〉進行配樂與改編，配上屬於各組的風格 運用音樂教室有的設備：如鈸、鼓、三角鐵、小鐵琴、木魚等 試著改變其旋律、節奏等 試著添入一些裝飾音、音效
決勝時刻 各組發表演唱，同學回饋，並選出最具特色的一組 教師講評與補充
第三節完 本單元完