王炳聰 崑山科技大學/電機系 wping@mail.ksu.edu.tw 數位學習教材認證之經驗分享 王炳聰　 崑山科技大學/電機系 wping@mail.ksu.edu.tw 2019/1/17

大 綱 製作數位學習教材之經驗分享 利用數位學習平台呈現數位教材之經驗分享 數位教材設計美工設計之經驗分享 申請數位學習教材認證之經驗分享 大 綱 製作數位學習教材之經驗分享 利用數位學習平台呈現數位教材之經驗分享 數位教材設計美工設計之經驗分享 申請數位學習教材認證之經驗分享 填寫數位學習教材認證表單之經驗分享 2019/1/17 2019/1/17 2

大 綱 製作數位學習教材之經驗分享 利用數位學習平台呈現數位教材 數位教材美工設計 申請數位學習教材認證之經驗分享 大 綱 製作數位學習教材之經驗分享 利用數位學習平台呈現數位教材 數位教材美工設計 申請數位學習教材認證之經驗分享 填寫數位學習教材認證表單之經驗分享 2019/1/17

數位學習教材之製作(以PowerCAM來錄製串流影音多媒體教材為例) 使用PowerPoint來製作數位教材，以便配合 PowerCAM來錄製多媒體影音教材。 若方程式、表格與圖形較多之數位教材， 建議製作『ppt』檔之步驟如下： 2019/1/17

製作數位學習教材之基本配備 個人電腦 網路攝影機 麥克風 手寫筆 使用Power CAM製作數位教材所需之基本配備： 2019/1/17 5

使用PowerCAM製作數位學習教材 安裝PowerPoint與PowerCAM至個人電腦， 並將所需之相關軟體授權作適當的安裝。 2019/1/17

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上傳數位教材至數位學習平台 將使用 PowerCA M所錄製 之數位教 材與相關 教學檔案 上傳至數 位學習平 台。 2019/1/17

設定數位教材之學習路徑(以崑山之教學平台為例) 將所上傳之 數位教材設 定學習路徑( 以訊聯科技 之網路大學 平台為例)， 以方便學生 閱讀或下載 數位教材。 2019/1/17 2019/1/17 9

填寫教材之課程簡介(以崑山之教學平台為例) 2019/1/17

數位教材之課程設定(以崑山之教學平台為例) 2019/1/17

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數位教材簡報樣式 根據教材之屬性來設計適當的簡報樣式。 2019/1/17 2019/1/17 13

數位教材內容之美工設計 使用彩色字體來引導學習者瀏覽多媒體教材的重點。 2019/1/17 2019/1/17 14

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教育部之數位教材認證之條件 申請送件之數位教材，必須經申請學校課程委員會或教務會議通過。 大專院校學分課程已製作完成之數位教材即可 認證 送審教材認證者必須為獨立與完整之網路教材，不 得混合搭配教科書、錄影音帶、光碟或其它連結之 網外資源。 2019/1/17

教材認證之鉅觀設計 教材說明須包括宗旨、適用對象、學前能力與學習方法之建議。 教材應切割成適當的單元架構，順序要合乎邏輯，且層次需分明。 教材需兼顧認知與技能等層次之學習目標。 提供教材學習活動與學習建議。 提供與外界連結之網路資源。 2019/1/17

教材認證之微觀設計 教材內容要生動活潑，並提供實際範例。 提供適當之練習與回饋。 提供學習評量與補救教學。 教材內容要簡單、清楚與流暢。 教材能與教科書內容相結合。 2019/1/17

教材認證之整體內容設計 教材內容之難度與廣度要適當。 教材內容需完全正確，且份量要恰當。 提供最新資料之教材。 教材之智慧財產權要清楚交代。 2019/1/17

教育部遠距離教學交流及認證網 2019/1/17 2019/1/17 20

申請數位教材認證所需填寫之資料 數位教材認證申請表(網站自動產生)。 數位教材認證說明書。 數位教材版權切結書。 數位教材認證自評表。 數位教材認證自評表相關附件。 2019/1/17

數位學習教材認證之教材認證申請表 2019/1/17

數位教材認證說明書 2019/1/17

數位教材版權切結書 2019/1/17

數位教材認證自評表 2019/1/17

數位教材認證自評表相關附件 2019/1/17 2019/1/17 2019/1/17 26 26

數位教材認證自評表 申請單位填寫自評表。 ● 認證的標準可分為指標與規範等2個層次。 ● 指標分為「必備」與「選備」兩種。 ● 認證的標準可分為指標與規範等2個層次。 ● 指標分為「必備」與「選備」兩種。 依指標具體說明實施狀況自評評等可為 ● A+（3分）：優於指標要求之標準。 ● A （2分）：達到指標要求之標準。 ● B （1分）：未達到指標要求之標準 如對指標不具有相對應之標的，則可填N/A，並說明理由， 以供審查委員裁量，必備指標不可填N/A 。 2019/1/17

數位教材認證自評表相關附件對照說明 清楚標示內容，並說明附件的來源。 審查委員可清楚搜尋到附件之內容，並根據附件裁量是否符合自評等級；如無表示附件之來源，將給予『B』等級。 填寫對照說明之技巧 ● 直接佐證法：全面對照法與舉例說明法。 ● 間接佐證法 : 專家評估法與學生問卷法。 ● 據理論辯法。 2019/1/17

數位教材認證所需準備之資料 自評表為審查的重要參考依據。 自評表之說明欄務必詳細填寫。 佐證資料須正確且完備(包括書面、光碟、網路學習平台) 。 2019/1/17

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數位教材認證之規範 數位教材認證共分4個規範與29個指標，而指標分為「必備」與「選備」等兩種。 數位教材認證之4個規範如下： 教材內容與架構(7必備3選備)。 教學設計(6必備3選備) 。 輔助設計(1必備3選備) 。 媒體與介面設計(5必備1選備) 。 2019/1/17

數位教材認證的通過標準 必備指標必須全部皆達 A 等級（含）以上。 各規範指標(包括必備與選備)平均需達 A 等級(含)以上。 一個『A+』等級可抵銷一個『B』等級。 2019/1/17

教材認證不易通過之項目 非獨立、完整的自學教材。 未附網路使用數位教材版權證明。 教學目標不夠具體明確。 教材內容有錯誤。 教材未有互動設計，學習活動未能提供回饋。 多媒體運用單調、美工設計品質有待改進。 多媒體不能長期維繫學習者的興趣、注意與幫助學 習者對內容的理解。 2019/1/17

數位教材認證規範 1 教材內容與架構(7必備3選備) 教材設計(6必備3選備) 輔助設計(1必備3選備) 媒體與介面設計(5必備1選備) 2019/1/17

教材清楚說明內容主題、單元名稱、學習時數與適用對象 教材於系統平台之「學習互動區」\「開始上課」中設有學習目標與適用對象、教學進度表之說明，另外在每個章節學習開始之前，均有「學習引導」說明該章節之內容主題、學習目標與建議學習時數。 2019/1/17

教材列出學習者將獲得的知識、技能或態度的具體目標(1/2) 教師於各章節開始前，設計「學前引導」，以說明在讀相關章節後，學習者將獲得之知識、技能與態度的具體目標。 2019/1/17

教材列出學習者將獲得的知識、技能或態度 的具體目標(2/2) 本教材開設過遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第6項中→「您認為教材中有具體的說明知識、技能及態度等面向的教學目標嗎？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔90%，此結果可作為佐證。 2019/1/17 37

教材內容涵蓋教學目標 詳細描述教材之內容，並強調教材之所有單元內容均依據教學目標來規劃。 經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第8項中→ 「您認為教材內容能夠完整涵蓋教學目標嗎？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔93%，此結果可作為佐證。 2019/1/17

教材內容符合學習者程度 本科目為電機系大學部學生之專業必修課程，學生研讀本教材前，應具備基礎數學與電路學之基礎。 由於本教材使用對象為四技部二年級學生，這些學生皆於大一修習微積分與電路學等專業課程，因此教材內容可符合學習者之程度。 2019/1/17

教材的內容正確 使用本教材開設過遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第10項中→「您是否同意教材內容正確無誤？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔93%，此結果可作為佐證 。 2019/1/17

教材組織架構與呈現順序合理且由明確的單元所組成(1/2) 本教材依據「電子學(二)」所需具備的4種基本能力，以作課程內容的安排，第1至4週先討論運算放大器之基本構造、元件特性與基本線性放大器電路，再於第5至14週分別討論與分析運算放大器所構成之線性與非線性放大電路之原理與設計技術，最後利用第15至17週，以分析電晶體放大電路之頻率響應。 在每一個教學單元中，首先勾劃出該單元所欲討論之重點(於每章投影片開頭採用「概述」來說明)後，再詳細說明相關基本電子元件之物理特性，最後再詳加分析相關電子元件之動作與設計原理，以啟發學生之學習興趣，以提昇類比電路之設計技術。 2019/1/17

教材組織架構與呈現順序合理且由明確的單元所組成(2/2) 使用本教材開設過遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第11項中→「您認為教材組織架構及單元呈現的邏輯次序恰當？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔95%，此結果可作為佐證。

教材內容份量適當(1/2) 本教材之設計為3學分課程，以上課18週來進行，且分為4章來授課(考試週亦需安排課程進度)。 本教材主要內容皆由授課教師根據多年之教學經驗所編撰與製作，不但每章節的結構皆為一致，教材內容份量適宜且完整，並提供每個章節之習題解答、練習作業解答與歷屆考古題解答，因此教材內容之設計相當完整。 2019/1/17

2019/1/17

習題解答 作業解答 2019/1/17 45

歷屆試題解答 2019/1/17 46

教材內容份量適當(2/2) 本教材開設過遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第12項中→「您是否同意單元主題教材份量適中？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔93%，此結果可作為佐證。 2019/1/17 47

教材清楚說明引用資料之版權 在「課程大綱」中有說明教材所引用之資料為申請教材認證之教師所編撰，雖相關著作委託出版社出版，根據雙方所簽訂之著作物出版契約，載明出版社僅有發行權，而著作權歸作者所有。 2019/1/17

教材包含較新的內容(1/2) 本教材之所有內容已經過多次改版，且授課內容均使用目前本課程相關的最新資訊，並於教材內容說明2008年後，具新功能之運算放大器陸續被開發出來之新資料，可得知本教材具有較新之內容。 2019/1/17

教材包含較新的內容(2/2) 當利用本教材來開授 電子學之相關課程時 ，可依當時之實際需 求，增加最新相關專 業知識之網路資源， 以增加教材內容之時 效。 2019/1/17

教材提供相關的學習資源 除提供串流影音多媒體教材外，亦提供相關教學投影片 內容(包含ppt與pdf等兩種格式)，以配合遠距上課時 使用，並提供每個單元之習題解答、練習作業、練習作 業解答與多次考古題解答，這些教材皆可開放學生友善 下載，以充實本教材的學習資源。 教師整理關於電子學(二)之歷屆試題，並附上詳細解答 步驟，讓學習者不僅學習到串流教材中的例題之外，更 可以藉由此考古題解進行課程反思與練習，加強學習者 對於電子學的觀念。 2019/1/17

歷屆試題解答 2019/1/17 52

數位教材認證規範 2 教材內容與架構(7必備3選備) 教材設計(6必備3選備) 輔助設計(1必備3選備) 媒體與介面設計(5必備1選備) 2019/1/17

教材中有引發學習動機的設計 學生在研習教材時，除提供串流影音多媒體教材、練習作業與多次考古題解答外，並依教學進度提供習題解答與作業解答，以引導學生深入瞭解相關課程之內容外，並對每章設計之自我測驗，使學生可自行測驗對相關課程內容之瞭解程度，以提昇學生之學習興趣與學習動機。 2019/1/17

自我測驗題目形式 2019/1/17

教材提供清楚的學習活動說明(1/2) 在「課程大綱」中列出本課程之教學進度表，對於教學課程之進行，依預定教學進度表來規劃。 為加強學生相關課程內容之瞭解程度，並針對每章設計1個自我評量、2個練習作業與2個議題討論。 2019/1/17

教材提供清楚的學習活動說明(2/2) 除設定議題討論與練習作業之繳交期限作為控制課程的實際教學進度，並定期公佈每單元之習題解答與作業解答外，亦可視同學之反應來彈性調整議題討論與作業繳交期限，以實現彈性調整實際教學進度之目的。 2019/1/17 2019/1/17 57

教材提供適當的實例 配合電子學實習之課程，使用多種工具來實現相關實例電子電路之實作結果，以達理論與實際相互驗證之學習效果。 2019/1/17

教材提供適當的練習 (1/2) 本教材設計8次線上練習作業，即針對每一章之主題，分別提供2次練習作業的機會，讓學生可深入瞭解教材之內容。另對每一章提供『自我測驗(SWF)』，讓同學在閱讀相關課程後，自我檢視瞭解教材內容之程度。 本教材所提供之練習作業型式，包括問答、配合、填充與計算等形式，為增加學習者練習與觀摩之機會，每份練習作業與例題研究提供詳細之解答，供同學練習參考。 2019/1/17

教材提供適當的練習(2/2) 本教材開設過遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第19項中→「您是否同意教材內容能夠提供適當的練習機會？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔93%，此結果可作為佐證。 2019/1/17 60

教材單元提供適當的評量活動(1/2) 本教材之每章均附有「自我測驗(SWF)」，以提供給學習者做自我檢核學習成效之用，另教師搭配教學系統平台，設計8次線上練習作業(每章皆提供2次練習作業)，並提供詳細作業解題步驟。 為提供給學習者進行課後反思之機會，教師也配合教學系統平台設計了共8次的議題討論，每章皆提供2次議題討論，以提供一個可以讓學習者進行思考與討論的空間，加深對教材內容之瞭解程度。 2019/1/17

教材單元提供適當的評量活動(2/2) 本教材開設過遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第20項中→「您是否同意各教材單元能夠提供適當評量活動？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔88%，此結果可作為佐證 。

教材的學習活動提供適當的回饋 本教材各章節均設有「自我測驗(SWF)」，在學習者答題完畢後會自動記分，以計算出答對比率，並對答錯之題目導引出解題步驟。 教師搭配教學系統平台設計議題討論與練習作業，以提供學習者更多的思考空間，本教材每一章皆設計2次練習作業與議題討論，以此方式作為學習者之課後活動，每份練習作業亦提供詳細解答，提供學習者適當的回饋。 2019/1/17

第十二章-自我測驗 右題自我測驗題目之詳解 2019/1/17

教材提供適當的補救學習(1/2) 當學習者進行「自 我測驗(SWF)」時 ，若遇上較困難或 比較難計算等題目 ，皆附有詳細的解 題步驟，甚至對於 思考性質的題目， 均會出現要求學習 者應該再回去重新 讀一次教材之提醒 。 2019/1/17

教材提供適當的補救學習(2/2) 設計8次線上練習作業，並依教學進度提供詳細練習作業解 答，亦對書寫較佳之同學作業，提供給同儕作觀摩之設計。 學生除可觀摩較佳同學之作業範例外，亦可結合教師所提供 之例題研究與作業解答，自行下載來進行研讀與計算，並配 合教師提供之補充教材-電子網路資源、補充教材(歷屆考古 題解答)，藉此提供另一種型式的學習方式。 透過這些教材設計，除讓學生在進行正規網路學習時間外， 亦可得到額外協助之學習效果，以補助串流影音多媒體教材 不足，讓閱讀本教材之學生，獲得相程度補救學習之機會。 2019/1/17

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教材列出學習階段並說明各階段的內容與學習建議 教師於每個章節教材開始設有「學前引導」之節點，裡面說明本教材之主題內容、學習目標與各階段之學習建議。 2019/1/17

教材提供FAQ輔助功能 本教材之 PowerPoint教材 有FAQ之設計， 讓學習者在完成 各章之學習後， 對該章提供一些 常見問題討論， 此項設計為良好 的學習輔助。 2019/1/17

數位教材認證規範 3 教材內容與架構(7必備3選備) 教材設計(6必備3選備) 輔助設計(1必備3選備) 媒體與介面設計(5必備1選備) 2019/1/17

教材提供詳細內容導覽說明 本校於網路大學平台上放置「教師」與「學生」等2種版本之環境使用手冊，並匯整使用者較常遇到之狀況於「常見問題」區內，對於系統與教材方面的問題，皆有詳細的操作步驟與解說。 2019/1/17

教材呈現於數位學習平台之實況 2019/1/17

教材能顯示已學過的部分 教材路徑可連結各種作業報告、測驗考試與討論版，引導學習者以漸進方式來參與各種學習活動，並可設定行事曆，使用彈跳式視窗作引導。 在「個人區」\「我的學習中心」之網路平台系統，整合所有網路課程的資訊，提供清楚與便利的學習指引，以引導學習者參與學習活動。 2019/1/17

各個網路課程最後上課時間、上課次數、張貼篇數(文章)、 討論次數與閱讀時數的統計。 2019/1/17 74

教材提供關鍵詞彙索引 對於教材內容搜尋部分，可使用學習物件標題關鍵字，做為搜尋教材內容之索引，學習者只要輸入關鍵字，系統即可連結到串流影音多媒體教材之相關講解影片中，以方便學習者進行網路學習。 2019/1/17

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教材提供回饋機制 本教材設計有「數位教材品質問卷」與「數位學習課程教學評量問卷」等2種問卷調查，以提供教師與學習者間正式的回饋機制。 2019/1/17

非正式部分設有「課程討論」區，不僅僅學習者，教師亦可於該區上提供各項建議與意見。 2019/1/17 78

校園廣場則有平台管理者-數位學習組的聯絡方式、校內分機、電子郵件與常見問題，以提供多元的回饋方式給予教師與學習者。 2019/1/17

數位教材認證規範 4 教材內容與架構(7必備3選備) 教材設計(6必備3選備) 輔助設計(1必備3選備) 媒體與介面設計(5必備1選備) 2019/1/17

教材的媒體品質優良(1/2) 本教材採用PowerPoint檔案格式來製作，教材內容之重要部分，採用彩色字體來引導學習者瀏覽多媒體教材的重點，讓學生閱讀教材可達聚焦之效果。 配合PowerCam來錄製串流影音多媒體教材，在錄製過程中，均力求品質優良，以能清楚傳達教材內容為原則。 2019/1/17

教材的媒體品質優良(2/2) 使用本教材開設過遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第24項中→「您是否同意多媒體教材所呈現的品質優良？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔89%，此結果可作為佐證 。 2019/1/17

教材的媒體能幫助學習者理解內容(1/2) 本教材採用串流多媒體影音教學檔案，將教材內容以動態方式呈現，以加深學習者對教材內容的理解。 本教材之每章開始時，除使用「概述」來說明每章之授課重點外；且對有相互對應關係之電子電路作深入之綜合討論與分析，以激發學生深一層思考。 2019/1/17

教材的媒體能幫助學習者理解內容(2/2) 使用本教材開設遠距離教學課程，經由修課學生填寫「數位教材品質問卷調查」，於題目第25項中→「您是否同意多媒體教材能幫助學習者對內容的瞭解？」，44位填寫問卷之同學回答『同意』以上答案約佔93%，此結果可作為佐證 。 2019/1/17

教材的畫面設計恰當 採用PowerPoint檔案格式來製作教材，畫面設計相當恰 當，且呈現本教材的網路大學平台之設計具一致性， 以左側選擇授課單元，右側為課程內容的方式呈現。 2019/1/17

媒體介面操作方便且一致 本教材的串流多媒體教學檔案，均以「*.wmv」、「*.pdf」與「*.ppt」為主，僅需使用Microsoft Media Player 、Adobe Acrobat Reader與PowerPoint等3種軟體，便可閱讀相關多媒體檔案，學習者可在觀看教材時，自行決定前進、後退與重看等操作方式來進行網路上課。 2019/1/17

教材的瀏覽工具合適(1/2) 學習者僅需使用系統內建之網頁瀏覽器，即可瀏覽相關教材內容，關於瀏覽串流影音多媒體教學檔案之部份，瀏覽器亦會自動提示下載安裝相關套件。 2019/1/17

教材的瀏覽工具合適(2/2) 教學平台安排各個分類功能區塊，包括「個人區」與「 校園廣場」2大功能區。 當學習者選擇網路課程進入時，平台系統會再顯示出「 學習互動區」、「評量區」與「資訊區」3個主要功能 區，以上共5個主要功能區底下，亦會有相對應的子功 能，以供學習者點選，這些功能具有明確與一致性，因 此相當易於辨識與操作 。 2019/1/17

教材提供友善下載功能 除提供學生提供串流多媒體影音之講解，以供學生自行閱讀外，亦公佈教材投影片(PPT)、教材講義(PDF)、考古題解答(PDF格式)、習題解答(PDF格式)與作業解答(PDF格式)等輔助教材友善下載之功能，以方便學生離線閱讀與做為預習或複習課程內容之輔助教材。 2019/1/17

本教材提供教學投影片(PPT)格式與教材講義(PDF)格式，讓同學可下載瀏覽做為預習或複習之用，同學在離線的狀態，亦能觀看教材。下圖為教材講義(PDF)格式。 2019/1/17

Q &A 2019/1/17