幼教課程模式之比較與基本問題之探討
從蒙特梭利到直接教學，你思維哪些幼兒課程發展史？ 1965年之前，美國幼教分為三類：幼稚園、托兒所、Nursery School。 1950年代之前：幼教課程的多樣性不足。 1960年代： 1. Head Start Project 起頭計畫開始後，托兒所、三至四歲幼稚園、五歲幼稚園開始合併。 2. Follow Trough Project
思維的問題 「幼兒教育」的年齡是否該隨不同年代幼兒能力的提升而重新界定？ 幼兒教育的權利該屬於誰？家長？社會服務機構？或國家？ 美國的起頭計畫是否忽略了其他能力較佳的兒童？ 幼兒教育如何兼顧均等（equity）與卓越？（excellence）
幼教課程模式之比較
何謂「比較」？ 他山之石，可以攻玉？ 三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。 前車覆，後車戒？
幼教課程模式之共同與相異點 六個課程模式所針對的對象除了河濱街與娃德福之外，其餘都是以低社經地位的小孩為對象。 六個模式當中，除了蒙特梭利與娃德福之外，都是以三到五歲年齡層的小孩為對象。 六個模式當中，除了娃德福之外，其餘皆受到心理學發展所影響。 除了娃德福之外，其餘的課程模式幾乎都是以入小學為其教育目的。 教學內容：蒙特梭利、高瞻遠矚以及直接教學法都具有詳盡規劃的教學內容；河濱街僅列出教學內容的選擇及組織原則；娃德福與卡蜜迪汎思除了原則外，還提供內容和活動設計的原則。 教學方法：除了直接教學法是以教師為教導者的角色、娃德福強調教師是示範者的角色之外，其餘四種模式皆強調教師並非教導者，而是引導者或觀察者。