英語科會考題目分析及有效教學策略建議 桃園市青溪國中許绣敏

大綱 會考題型與英語課綱-聽力 增進聽力的教學資源 會考題型與英語課綱-閱讀 語言紙筆評量項目及歷年試題例舉 英語科會考評量結果分析 文法 單字 閱讀 英語科會考評量結果分析

會考題型與英語課綱-聽力 課綱宗旨:溝通、興趣、文化 會考題型與能力指標 (1): Q:您平日如何教聽力？學校月考的聽力題型？ 聽力 1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。 5-1-5能聽懂日常生活應對中常用語句，並能作適當的 回應。 5-2-3能聽懂日常生活對話、簡易故事或廣播，並能以 簡單的字詞、句子記下要點。 Q:您平日如何教聽力？學校月考的聽力題型？

增進聽力的教學資源 學生最易接觸的語言輸入來源—老師 自學資源，長伴左右 臨陣磨槍，不亮也光 以英語進行指導 課室英語的運用規劃（規劃自己的語言） 自學資源，長伴左右 Cool English (利用臉書帳號或是gmail帳號就可登入) http://www.coolenglish.edu.tw/moodle/ 臨陣磨槍，不亮也光 國中學習資源網 http://siro.moe.edu.tw/fip/index.php

注意 104學年全國會考聽力結果，呈現正常鐘型曲線， 並無雙峰現象 請各校英語科主動向教務處詢問會考結果，若聽 力表現弱於閱讀結果，教師務必要改善教學方式， 增加課室英語使用，從七年級就好好打底 有些電腦瀏覽器會播不出聲音，若有此情形，請 通知網站管理人員，回報瀏覽器類型或版本 每周練習1-2個主題即可 可先提供課綱主題單字表，依據練習主題，讓學 生「先備再測」

會考題型與英語課綱－閱讀 會考題型與能力指標 (2): 閱讀 中央政策推動：１０３學年起--閱讀共備共學 3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。 3-1-5 能看懂簡單的句子。  3-2-3 能看懂常用的英文標示和圖表。  3-2-5 能瞭解課文的主旨大意。  3-2-6 能瞭解對話、短文、書信、故事及短劇等的重要 內容與情節。  3-2-7 能從圖畫、圖示或上下文，猜測字義或推論文意。 中央政策推動：１０３學年起--閱讀共備共學

Grammar Components of grammatical knowledge Grammatical forms Grammatical meanings of the forms Pragmatic meanings of the forms

Vocabulary Therefore, to know a vocabulary item (such as a word) is to know, among other things: its common meaning(s) how it functions grammatically (form) the context of its use

Assess reading

理解的起點在哪裡? 從when 不畫線談起 Comprehension is acquiring meaning from the text. 

Assess Reading –Reading Skill Skimming: read to look for main ideas in a passage Scanning: read quickly and pause only to find the particular information Intensive reading: read for details

Assess Reading- Meaning

Assess Reading- Meaning 103-41(推論文中隱含訊息)

Assess Reading- Meaning Discourse (1) 103-34、35

Assess Reading- Meaning 103-44

Assess Reading- Meaning 102試辦會考

Assess Reading -Comprehension ✽9101基測

Assess Reading -Comprehension 102試辦-53 Which picture best show s Maureen’s workplace? 103-53

Assess Reading -Comprehension Synthesis 103-50

其他 能根據上下文意猜測字詞的意義。103-49

其他 能依文意做出延伸推論 103-50

其他 圖文表徵 102基測

其他 圖文表徵 103會考-37

104會考  What reading ability do items 26 and 27 aim to assess? For poorer children who never played a game like that, is it fair? (This question is from an "old" student.)

教學提點 文中隱含的訊息 指出句中正確文法 指出句中正確單字 瞭解上下文發生什麼事 知道作者想告訴我們什麼 不要教太艱澀的文法 透過大量閱讀建立語感 指出句中正確文法 教學時要提供例句 注意學過的單字在不同選文的應用 指出句中正確單字

閱讀技巧訓練 教導學生忍受「不確定感」，勇於READ ON， 再回頭來證明自己心中的假設 教師平日在課本的文本教學中，要教學生從字 裡行間或是插圖找訊息，也要read between the lines 及TEACH BEYOND THE TEXTBOOK 會考的文章平日可以一篇一篇的引導學生閱讀 及討論，訓練學生掃讀、略讀及提問的技巧(研 發示例)

輔導團專業支持規畫 會考方向不會變，教師該調整教學方法 建議引進外籍教師縣市能提供字彙表，請外師 以學生學過單字 撰寫文章給學生閱讀，藉延伸 閱讀加深字彙學習 鼓勵教師不以教完課本為滿足，應多進行課外 延伸閱讀

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