教學資源與教學設計研究 第三週英文閱讀報告 Designing instruction for library users: A Practical guide CH3: Major subdivisions of the continuum 台灣師大圖資所碩士班 洪莉婷 69115001@cc.ntnu.edu.tw 2019年4月9日
Direct Instruction 直接教學 概述 教學目標：將資訊直接從來源傳遞給學生 資訊流的主要路徑：學習者除了聽、看和理解外很少參與其中 2019/4/9
Direct Instruction 直接教學 團體系統 授課：資訊由老師單向傳遞給學生，課程內容由老師組織，進度也由老師決定。 示範：由教師示範，強調每一步驟；學生在課堂中沒有機會練習。 教學媒體：膠捲、錄影帶、幻燈片 學生被動學習，主要工作在老師身上 個人系統 書本或印刷資料：guidebook（手冊）或textbook（教科書） 學習者除了閱讀(reading)之外毋須主動回應 Point-of-Use Guide 2019/4/9
Advantages of Direct Instruction 直接教學的優點 對學生而言是最熟習的學習方式，也已具備必須的學習技巧 節省時間：老師可以在短時間內傳遞大量資訊給學生。 老師可以確定已經傳授必要的資訊給大部分的學生。 內容綜覽用在直接教學特別有用，因其對內容提供一種組織化的架構，使學生能夠根據綜覽快速達到個別化索引 Lectures can bridge the gap between need and availability of information . 生動活潑的教學演示可以激發學生自己深入探究；鼓勵學習者嘗試新事務並尋求圖書館員的協助。 2019/4/9
Disadvantages of Direct Instruction 直接教學的缺點 不是每個人都可以用同樣的步調或同樣的材料來學習；而且大部分直接教學無法針對學生的個別差異來回應。 學生不會嘗試以自己的能力來學習與發問。沒有信心和意願來探索，害怕犯錯。 直接教學提供很少機會讓學生在學習時主動參與。 2019/4/9
SEMI-Direct Instruction 半直接教學概述 教學目標：傳遞資訊給學生後，有機會讓他們在課程中或接下來的課程使用這些資訊 半直接教學型式被用在教學應用、過程、問題解決和其他實際概念 學生努力的成果可以被預期 課程教學不依賴學生的反應而是由老師決定 學生首先聆聽或閱讀完成工作所需的資訊，然後在老師的帶領下完成工作 2019/4/9
SEMI-Direct Instruction 半直接教學概述（續） 半直接教學中教師扮演的角色是建立最初的教學演示、示範、案例或教學材料以使學生能立即使用資訊。 老師的任務是測試學生在最初的教學演示中是否已經理解問題。 最後，老師必須評估學生整個學習過程以提供教學摘要並決定未來教學的進度。 2019/4/9
SEMI-Direct Instruction 半直接教學概述（續） 半直接教學中學生扮演的角色比直接教學更主動。 學生必須小心地觀察內容和呈現的模式，在練習時用新的設定重製內容或技巧。大部分學生在半直接教學模式中所做的是分析和應用教學者所傳授的內容或材料，以便塑造成他們自己的回應。 2019/4/9
SEMI-Direct Instruction 半直接教學—團體系統 示範/演示（Demonstration/Performance） 教學開始於學生所要學習的任務概要，完成於一個熟練的教學演示範例。 overview →example of the performance →copy the model →feedback→summarize →makes comments 教師的角色 授課/討論（Lecture/Discussion） 問答階段 案例研究 2019/4/9
SEMI-Direct Instruction 半直接教學—團體系統 Team-Effectiveness 由Mouton和Blake 提出 將班級分為四、五個小組 個人測驗與小組合作測驗 小組分數總是比個人分數高 2019/4/9
Semi-Direct Instruction 半直接教學—團體系統（續） Attitude Clarification Team-Member Teach student-teach-student Performance-Judging 2019/4/9
Semi-Direct Instruction 半直接教學—個人系統 工作手冊、學習指引及編序教學（Programmed Instruction） 錄音帶教學 電腦輔助教學（Computer-Assisted Instruction，CAI） 2019/4/9
Advantages of Semi-Direct Instruction 半直接教學的優點 半直接教學的的學生比直接教學的學生更能主動回應 對學生而言有更多參與的機會也更能理解學到什麼，因為SDI促使學生比被動式接收有更深和不同的資訊處理過程 教學者能掌控教學方向和計畫、得到回饋以調整教學過程 2019/4/9
Disdvantages of Semi-Direct Instruction 半直接教學的缺點 不管課內課外都要花費更多的時間 課堂上學生要花更多時間在demonstration/performance，也需要時間做修正。 課外教學者要花更多時間準備問題、教學和其他教材 學生不適應而且技巧不足 2019/4/9
Indirect Instruction 非直接教學 概述 學生導向學習（student-directed learning ） 在此，學生必須有更多的思考、分析和學習 教學目標：讓學生在新的或不同的處境中也能發現概念或應用所學而非 間接教學最適合用來讓學生學習應用、分析和評估 2019/4/9
Indirect Instruction 非直接教學—團體系統 討論（Discussion ） 集體研討（Brainstorming ） 模擬與遊戲（Simulation and Game） 詢問模式 2019/4/9
Indirect Instruction 非直接教學—個人系統 研究報告（Research Paper ） 電腦模擬（Computer Simulation ） Contracting 2019/4/9
Advantages of Indirect Instruction 非直接教學的優點 對主動的學生而言有更多參與的機會 同時擁有所有半直接教學的優點，一般來說，非直接教學跟半直接教學比較，對於學生反映的回饋會有更多延遲（delay），可能導致更多的問題和困惑。 對學生學習而言，非直接教學允許學生接收更多回應。當學生經驗成功，會變得更有信心而更不需要老師給予「答案」。 2019/4/9
Disdvantages of Indirect Instruction 非直接教學的缺點 unpredictability 不可預測 教學者對於任何發生的狀況都要有能力做彈性地因應，這需要對學科有全面的認識和自主思考的能力 跟SDI一樣的缺點：學生過去缺乏對於此種教學的經驗。討論與授課其實有很大的不同。 比起其他教學模式，非直接教學需要更多的時間來進行 2019/4/9
In Summary 總結 沒有一種模式適合所有的情境，也沒有任何一種情境可以符合所有的模式 一門單獨的課程可能有超過一種模式的實例（case） 混合和相配的教學有許多優點： 教學多樣性使課程更有趣，也吸引更多學生參與 使用不同模式老師可以接觸更多學生 2019/4/9
Reference Mouton, J. S., and Blake, R. R. (1984). Synergogy: A New Strategy for Education, Training, and Development, Jossey-Bass, Inc., Publishers, San Francisco. Svinicki, M. D. & Schwartz, B. A.(1988). Designing instruction for library users: A Practical guide. New York: Marcel Dekker. 2019/4/9
問題與討論 目前我們所進行的屬於何種教學模式？ 除了本文所舉的實例，請以圖書館員的立場將前述介紹的教學模式應用在圖書館利用教育，請舉出實例。 2019/4/9