C11 文化回應教學 譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育。高等教育文化。
學習目標 瞭解文化差異理論。 瞭解文化與學習的關係。 瞭解文化回應教學的意義與面向。 瞭解多元文化教師的圖像。 瞭解文化回應教學的限制。
導論 實施文化回應教學有二個必要條件： 首先，是課程必須呈現族群與文化多樣性，讓弱勢族群與優勢族群共同享有獲取高階知識的權力與機會。 首先，是課程必須呈現族群與文化多樣性，讓弱勢族群與優勢族群共同享有獲取高階知識的權力與機會。 其次，則是教與學的文化一致性，教師的教學型態必須配合學生的學習型態。
文化差異理論 一、文化模式理論(cultural model theory) 二、文化生態理論(cultural ecological theory) 三、高／低脈絡文化理論
文化對學習的影響(2-1) 一般而言，文化差異對學習的影響表現在三方面：學習型態、溝通模式及語言差異(Nieto, 1996)，目前大部分的實徵研究仍以學習型態為主。 一、美國的研究 二、台灣的研究
文化對學習的影響(2-2) 文化對學習的影響主要透過四種途徑進行： （一）社會化(socialization) （二）順從的壓力(pressure for conformity) （三）環境生態的適應(ecological adaptation) （四）語言(language)
文化回應教學的意義與面向(4-1) 一、何謂文化回應教學？ 文化合適(culturally appropriate) 文化相關(culturally relevant) 文化相容(culturally compatible)
文化回應教學的意義與面向(4-2)
文化回應教學的意義與面向(4-3)
文化回應教學的意義與面向(4-4) 二、文化回應教學的面向 （一）關懷的力量 （二）教室內的文化與溝通 （三）課程中的族群與文化多樣性 （一）關懷的力量 （二）教室內的文化與溝通 （三）課程中的族群與文化多樣性 （四）教與學的文化一致性 三、文化回應教學中的教師 四、小結
文化回應教學的限制 一、文化回應教學是萬靈丹嗎？ 二、教師是否有信心與能力進行文化回應教學？ 三、弱勢族群學生學習模式的基礎研究是否足夠？
自我評量 1. 主張文化回應教學的學者如何解釋弱勢族群學生的學習表現？ 2. 何謂文化差異理論？ 1. 主張文化回應教學的學者如何解釋弱勢族群學生的學習表現？ 2. 何謂文化差異理論？ 3. 文化對學生的學習有何影響？影響哪些層面？ 4. 何謂文化回應教學？文化回應教學有何特色？
自我評量 5. 文化回應教學包含哪些面向？ 6. 試描述多元文化教師的圖像。 7. 文化回應教學有何限制？ 5. 文化回應教學包含哪些面向？ 6. 試描述多元文化教師的圖像。 7. 文化回應教學有何限制？ 8. 除了文化回應教學，您認為還有哪些教學方法或模式符合多元文化教育的精神？