一、引子：瞭望世界教育变革风云 二、技术促进的教育变革 三、技术促变教育的原理 四、技术促变教育的策略 五、总结：理解教育变革的技术力量 四、技术促变教育的策略

利用技术促进教学变革的策略空间 A B C D 心力投入 技术水平 高 低 智慧 教育 强化教学 创新学习 （Technology） （Engagement） （Technology） 智慧 教育 A B C D 强化教学 创新学习

电子书包 基于电子书包的教学环境配置 物理环境 软件环境 数字资源 应用模式 电子课桌 教学呈现 无线网络 教学平台 交互平台 管理平台 电子课本 电子书包终端 学习策略库 管理系统 学具集 资源库 标配软件 无线网络 电子课桌 教学呈现设备 电子课桌 物理环境 教学呈现 无线网络 教学平台 软件环境 交互平台 管理平台 电子课本 数字资源 教学资源 学科工具 教学模式 应用模式 学习策略

电子书包 随教学活动动态重构课堂教学环境 教师讲授 独立学习 小组讨论 根据教学进展动态变换教学组织形式

电子书包 电子书包教学应用现状 B D A C 技术水平 智慧 教育 高 低 心力投入 强化教学 创新学习 （Technology） （Engagement） 强化教学 创新学习

教育需要系统性变革： 美国21世纪学习框架 标准 & 评估 课程 & 教学 专业发展 学习环境 生活/求业技能 学习与创新技能 教育需要系统性变革： 美国21世纪学习框架 标准 & 评估 课程 & 教学 专业发展 学习环境 生活/求业技能 学习与创新技能 信息/媒体/技术技能 核心学科及 21世纪主题

创建基于信息化的21世纪教育学（ Pedagogy） 教授/开发思维技能 鼓励反思有方 鼓励协作有方 发展素养 善用项目学习 培养问题 解决能力 评估学生有方 运用可为技术 http://www.scoop.it/t/21st-century-learners

用智慧教育引领信息化教育变革 智慧教育探源： 2008年11月，IBM公司发起智慧星球（Smart Planet）计划 智慧地球 智慧 医疗 城市 公安 水资源 电网 交通

IBM倡导的智慧教育（Smart Education，或称“灵巧教育”） 智慧教育发展五大路标： 学生的技术沉浸 个性化、多元化的学习路径 服务型经济的知识技能 系统、文化、资源的全球整合 为21世纪经济发展起关键作用 （IBM全球教育产业副总裁Michael.King） ——《IBM破译知识教育的密码》

对“智慧”（Wisdom）的理解：面向未来的创新能力 http://www.easterbrook.ca/steve/wp-content/FromDatatoWisdom.jpg 情境性 理解力 智慧 知识 信息 数据 部分之汇聚 部分之联接 整体之形成 整体之接合 研究 吸收 行动 互动 内省 过去的体验 未来的创新

一孔己见：理解 Smart, Intelligence, Wisdom 办好事 Wisdom 智慧 教育 Smart Intelligence 好办事 办事好

进一步溯源： 钱学森的“大成智慧”假设 1997年春，钱学森在对科学与艺术、逻辑思维与形象思维、哲学与科学技术以及微观与宏观、部分与整体等进行综合思考以后，更为明确与全面地阐述了“大成智慧”的实质与核心。他说：“我想我们宣传的‘大成智慧’……就在于微观与宏观相结合，整体（形象）思维与细部组装向整体（逻辑）思维合用；既不只谈哲学，也不只谈科学；而是把哲学和科学技术统一结合起来。哲学要指导科学，哲学也来自科学技术的提炼。这似乎是我们观点的要害：必集大成，才能得智慧！”

大成智慧：Wisdom in Cyberspace “大成智慧”之信息化要素 来源：钱学敏，复杂系统与大成智慧，2006-03-25, http://wenku.baidu.com/view/2d8e8efdc8d376eeaeaa31be.html 大成智慧：Wisdom in Cyberspace

为了求解钱学森之问， 当代中国人应该担当破解智慧教育难题 信息化助力，打开智慧教育之门？

诘问一下：我们有过愚笨教育吗？

试为“愚笨教育”画像 征求共识 凡是抹杀个人特性、拒绝因材施教的教育是愚笨教育 凡是以书本知识为上，忽视实践能力发展的教育是愚笨 教育 凡是固步自封，不能与时俱进的教育是愚笨教育 凡是割断历史文化，不能继往开来的教育是愚笨教育 凡是自我封闭，不能主动面对国际挑战的教育是愚笨教育 凡是搞超标建设，导致高成本低效益的教育是愚笨教育 ……

抛砖引玉 智慧教育的初步定义 智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术（灵巧技术）构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学方法，给学习者提供个性化的学习服务，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才。

Smart Teaching & Smart Learning 智慧教育图示 技术应用 教育实践 技术创新 方法创新 教育理念 革命影响 人才观变革 期望提升 Smarter Education /Wisdom Education 智慧教育 Smart Computing 智慧计算 Smart Teaching & Smart Learning 智慧教学 智慧人才 智慧学习空间 智慧 终端 教室 校园 智慧学习生态 个性 学习 群智 入境 教育云 泛在

智慧学习环境的三层技术架构

智慧学习环境的要素关联 环境感知 情境识别 关联规则 资 源 支撑设备 库 学习活动 角色 工具集 智能决策 多元评价 学习数据 推送服务 多模 选择 工具集 关联规则 学习活动 推送服务 多元评价 检索定位 传递资源 支撑设备 过程记录 选择性激活 建议反馈 支持 数据分析挖掘 推送 角色 参与 适配 基于数据的个性化学习服务

开展智慧学习环境建设 电子书包课堂教学环境 3.多屏显示系统 2.情境感知/智能推送 4. 自然交互系统 1.环境感知/干预 5.个性化自适应系统 4. 自然交互系统

基于大数据的智慧教育应用 试想这样的学习环境： 掌握每个学生的情况 参考教学知识点要求 根据不同的学生分发不同的作业、电子书 任何人通过各种终端设备登陆个人学习空间 查看学习状态仪表盘 教师查看所有学生情况 学生查看自身情况 获取社会化网络和动态知识地图 根据用户情况自动生成电子课本 实时分析与干预 获取推荐资源和课堂回放 根据不同的学生分发不同的作业、电子书 借助班班通远程教学、辅导 掌握每个学生的情况 参考教学知识点要求 学习情况汇集与分析 班班通资源 班班通资源流通

开展基于大数据的智能教育应用研究 利用大数据进行数据挖掘和智能决策，为学习者提供 个性化自适应学习 SoLAR：Open Learning Analytics: an integrated & modularized platform， 2011-07-28 SoLAR：Open Learning Analytics: an integrated & modularized platform， 2011-07-28

Smart Pedagogy 智慧教法形态：以不变应万变之策 标准化教学+资源型自导学习 适应性测评+个性化学习服务 两大策略： 班级差异化教学（+在线个别辅导） 小组合作研究型学习（问题化+项目化） 个人兴趣拓展学习 网众社会生成性学习 四大组态： 班级差异化教学是兼容标准化与个性化的良方。

更重要的是价值观： 如何培养社会适需人才？ 更重要的是价值观： 如何培养社会适需人才？ 美国“阿波罗集团”通过大量企业调研，得出对人才能力结构要求： 96% interpersonal communication（人际沟通） 93% collaboration/teamwork（团队协作精神） 92% creative problem solving（创造性问题解决） 88% critical thinking（批判性思维） 78% technical skills（专业技能） Source: Apollo Group, Inc. In-Demand Skills Survey, December 2004

确立良好的终生学习价值观 学会求知 学会做事 学会共处 学会做人

总结一下：对智慧教育的美好期望 智慧教育环境可以减轻学习者认知负载，从而可以用较多精力在较大的知识粒度上理解事物之间的内在关系，从知识接受学习上升为知识本体建构 智慧教育环境可以拓展学习者的体验深度和广度，从而有助于提升学习者的情、智、行聚合水平和综合能力发展 智慧学习环境可以增强学习者的学习自由度与协作学习水平，从而有助于促进学习者的个性发展和集体智慧发展 智慧学习环境可以给学习者提供最合适的学习扶助，从而有助于提升学习者的成功期望