鳳 溪 第 一 中 學 中 一 級 綜 合 人 文 科

本科結構 中史 經公 專題研習 世史 地理

本科結構 歷史 社會 專題研習 與 文化 探究

本 科 集 中 培 養 同 學 知 識 知 識 技 能 態 度

U 知識 1. 本校及本區的特色 2. 地理科的基礎常識及技能 3. 人類歷史文化的來源 4. 中國及西方古代歷史的發展 1. 本校及本區的特色 2. 地理科的基礎常識及技能 3. 人類歷史文化的來源 4. 中國及西方古代歷史的發展 5. 香港的經濟及文化 U

技能 與人作有效的溝通和合作， 以達致共同決策的能力 2. 資料蒐集、分析、綜合及表達能力 3. 解決問題及作出獨立的判斷的能力 U

態度 1. 尊重他人 2. 勇於承擔責任、表達意見 3. 願意對問題作出多方面的考慮 4. 開放和客觀地對待不同文化、 價值觀及生活方式

課程大綱 1 本科簡介及分組 2 認識一中 3 家在北區 4 歷史的學習 5 專題研習 6 從人類誕生開始學習歷史 7 世界古代文明起源 8 東方早期帝國的形成—秦漢帝國 9 西方早期帝國的形成—希臘 10 魏晉南北朝的分裂及民族融和 11 由英國殖民地到香港特別行政區 12 專題研習 13 國際大都會 14 四通八達 15 從小賣部到珍饈美食

本科學習活動 主要包括： 1. 分組活動 2. 戶外的學習活動 3. 專題研習

評核目標 突破過往著重背誦的考核方法，以資料推論、分析、創造和融合方式來評核學生是否掌握所學知識。 在試卷題目中，融會四科知識，評核學生融會貫通的能力。 透過情景代入的方法，聯繫學生已有知識，以培養學生的應用能力。

持續性評估 方法 分數比例 專題研習 20% 習作及上課表現 10% 測驗 30% 考試 40%

知識 技能 運算 分析及解難 當年 vs 今日 居住環境 居民經濟 社會環境 人口分佈 算他心儀的睡床實際長度及闊度。 他新屋的房間能容納他心儀很久的睡床嗎?為什麼? 運算 分析及解難 當年 vs 今日

多元化的題目 廖氏族人由 (2分) 遷至廣東南部，漸分居於香港的 (2分) 量度圖四的睡床長度及闊度。(4分) 廖氏族人由 (2分) 遷至廣東南部，漸分居於香港的 (2分) 量度圖四的睡床長度及闊度。(4分) 畫出兩項當時埃及貴族的生活情況，並以文字簡單解釋。(9分)

評核特色 配合不同學習差異 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑、批判及創造

知識 a b c祭司及其他官吏 d宮廷文書處理員 e工匠 f奴隸

理解 吳區育有三子，分別為吳文、吳武、吳生。長房吳文育有一子(吳祥)一女(吳廂)，吳廂早逝，所以後繼無人，而吳祥育有一子(吳載桂)，吳載桂育有二子，即父親(吳喜發)和叔父(吳喜財)；二房吳武育有四女(吳東、吳南、吳西、吳北)；三房吳生育有多子(吳魯、吳齊、吳川、吳佩、吳可)，惜因疫症橫行，皆早逝。 困難一：家族族譜

原有知識的運用 概念細分為不同屬性 資料與訊息來源的辨析 應用 秦始皇修築長城 公元前214年，秦始皇為了防禦北方匈奴南下，徵發民伕用了30萬人把秦、趙、燕三國北方的城牆連接起來，再向東、西延伸，築成一道西起臨洮(今甘肅岷縣)，東至遼東(今遼寧遼陽)的城牆，全長五千餘公里，稱為「萬里長城」。秦長城對於抵禦匈奴的騷擾，保障中原生產和生活的安定，起了重要作用。 a. 與何人有關? b. 何時發生? c. 在那裡發生? 中國的甘肅至遼寧省 d. 發生什麼事? e. 為何? f. 有什麼結果? 原有知識的運用 概念細分為不同屬性 資料與訊息來源的辨析

分析 辨識關係 說出某些情況下的邏輯 解釋達至討論的步驟及理由 圖一：尖底陶罐 這件物件是用來做什麼？(1分) 你估計這件物件是什麼人使用？(2分)為什麼你會這樣估計？(2分) 為什麼這物件的設計這樣特別？有什麼作用？(2分) 辨識關係 說出某些情況下的邏輯 解釋達至討論的步驟及理由

綜合 舊屋的睡房是面向什麼方向?(2分) 小明很貪睡，常睡至中午，早上的陽光會射進他的新房間騷擾睡覺嗎?(2分) 生活化的情景

評鑑 「後來你(秦始皇)在出巡時死於途中。」 你死後到了一個白茫茫的地方，有一個神出現在你面前，祂要求你為 自己所做的功過作反省。（試填寫下表）你的名字：_______________________(1分) 列出一項你的過失(3分)，並說明可作出改善的地方(3分)。____________________________________________________ ____________________________________________________ 列出一項你的功勞(3分)，並說明其對後世的影響(3分)。 ___________________________________________________ _____________________________________________________

批判及創造 抒發個人己見 你認為這樣的判決合理嗎？(1分)為什麼？(2分) 如果你有能力重新判案，你會如何判決？(2分) 一個人如果弄瞎了別人，他自己會被弄瞎。 一個人如果用手打人，他的手會被砍掉。 偷取別人財物的人，會被判死刑。 抒發個人己見

層次式評分 問﹕為什麼兩項資料對亞歷山大有不同看法？ 標準 分數 能同時從馬其頓人和波斯人的角度去解釋兩項資料的不同看法，並能運用相關史實作解釋。 5-6 能從馬其頓人或波斯人的角度去解釋兩項資料的不同看法，能運用史實解釋﹔又或兼論兩方角度，但未有配合史實解釋。 3-4 只能概述兩項資料的不同看法，未有配合史實作解釋。 1-2

在學習過程中鞏固基礎知識，以及提升學生的學習能力 如何幫助學生掌握答題能力 課業設計特色﹕ 在學習過程中鞏固基礎知識，以及提升學生的學習能力 培養學生的綜合能力

基礎知識 課題﹕秦漢帝國 秦始皇的對外開拓 漢武帝的對外開拓 1. 秦始皇北伐 ______，南平 ________。 1. 漢武帝北伐 _______，東討 ________。 2. 他派兵修築 _____，西起臨洮，東至遼東。 2. 他派軍隊南定 ______ 及 ________。 3. 他派張騫出使 ______。

基礎知識 課題﹕西方早期的帝國 – 希臘 習作﹕ 請各位同學一起觀察以下地圖，找出希臘的地理特色。 答﹕ 我知道！希臘的地勢是_________、___________、______________。

綜合能力 課題﹕「家在北區」 習作﹕學生明白廖氏建村的歷史後，繪畫一幅廖氏 祖房的地圖

綜合能力 地圖上 實際上 長 闊 面積 _____米x 米= 平方米 我們的禮堂有多大？ (平方米) 課題﹕地圖閱讀 習作﹕學生量度學校禮 堂的面積，以及比 例換算 地圖上 實際上 長 闊 面積 _____米x 米= 平方米

綜合能力 習作 課題﹕ 「家在北區」 習作設計﹕ 同學閱讀資料後，運用「六何法」整理資料，分析「屏山文物徑變垃圾堆」，並建議解決方法。

綜合能力 課題﹕民變爆發的 因果關係圖 習作﹕學生綜合秦漢 以來導致民變 的成因 國家的統治情況： 對人民生活產生的影響： 民變爆發 激發因素 民變爆發 綜合能力 課題﹕民變爆發的 因果關係圖 習作﹕學生綜合秦漢 以來導致民變 的成因

綜合能力 課題﹕世界古代文明的 起源 習作：齊來創造文字 習作﹕ 請把以下文句的意思，用自己所創造的文字表達出來。 1「我們今天到河邊捉魚。」 2「我和爸爸一同到大嶼山 看大佛。」 課題﹕世界古代文明的 起源 習作：齊來創造文字

綜合能力 課題﹕西方早期的帝國 習作﹕學生須評價雅典 和斯巴達的 優劣之處 習作﹕人生的抉擇： 習作﹕學生須評價雅典 和斯巴達的 優劣之處 習作﹕人生的抉擇： 現在，你即將坐上時光機回到希臘，你會選擇居住在雅典，還是斯巴達？為什麼？ 我會選擇：_____________________ 因為： _____________________

合作學習 習作 課題﹕秦的統治措施 習作﹕ 同學分組後，一人為秦始皇，其餘都是他的主要官員，經討論後，完成圖表，並向全班提出報告。 困難 解決方法 六國後人 密謀復國 貨幣混亂， 六國各異， 阻礙貿易。 北方外族的 威脅 --- 匈奴

前瞻 加入時事討論元素 意見表達及評論可再深化 課程加以整合，使同學能從多角度檢視議題

多謝各位!