教學目標  1.瞭解臺灣總督的專斷權力。 2.瞭解日本警察的嚴格執法和嚴密控制。 3.探討日據時期日本政府對於臺灣人的歧視和差別待遇。 教學目標  1.瞭解臺灣總督的專斷權力。 2.瞭解日本警察的嚴格執法和嚴密控制。 3.探討日據時期日本政府對於臺灣人的歧視和差別待遇。 4.欣賞臺灣歌謠的歌詞，從中了解時代背景。 5.解釋皇民化運動的背景與內容。 6.察覺臺灣文化受到日本影響的內涵與淵源。 7.思考:如果你生活在日治時代，你會接受「皇民化運動」 嗎?(使用日語、穿和服、改成日本姓名及敬拜日本神 社……)為什麼? 8.思考:對於日本在臺灣徵召慰安婦及募兵為日本作戰， 你有什麼看法? (你覺得現在的臺灣和日本政府應該……)

日本設立臺灣總督府做為最高統治機關，以實行專制的殖民統治。日本政府授與臺灣總督行政、立法、司法及軍事等大權。 5-2 日本的殖民統治 專制的殖民統治 日本設立臺灣總督府做為最高統治機關，以實行專制的殖民統治。日本政府授與臺灣總督行政、立法、司法及軍事等大權。 日治時期的臺灣總督府（今日總統府），設有民政、軍務、財政等單位，是臺灣最高的統治機關。 配合課本第74頁

日本統治臺灣後，亦將臺灣當作汲取利益之地。臺灣總督府結合日本財團，壟斷臺灣各項產業。 5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第74頁） 日本統治臺灣後，亦將臺灣當作汲取利益之地。臺灣總督府結合日本財團，壟斷臺灣各項產業。 除此，還強制徵收臺灣人的耕地，以「官有地」名義占領土地或沒收所謂的「無主地」、「所屬不明」土地，再以廉價或無償方式轉移給日本財團、退休官員，形同土地掠奪行為。 配合課本第74頁

臺灣總督府從1912年興建至1919年完工，這座巨大建築物標示出日本在臺灣殖民的新里程碑。 5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第74頁） 臺灣總督府從1912年興建至1919年完工，這座巨大建築物標示出日本在臺灣殖民的新里程碑。 建築主體高5層，中央塔高11層，平面呈「日」字形，是當時臺灣最大的建築物，也是今日的總統府。除了臺灣總督握有絕對權力，民政長官也往往扮演總督的左右手。 配合課本第74頁

在日本統治臺灣期間，總共任命過19位總督。大致可以分成三類： 1.前期為應付武裝抗日活動，以派任武官為主 5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第74頁） 在日本統治臺灣期間，總共任命過19位總督。大致可以分成三類： 1.前期為應付武裝抗日活動，以派任武官為主 2.在推動同化運動時，以文官派任為主 3.一直到中日戰爭爆發後，又改以武官擔任總督，以加強軍事戰略設施與行動。 配合課本第74頁

5-2 日本的殖民統治 還制定了許多不平等的法律，用來剝奪臺灣人民應有的權利與自由。例如：在西元1901年公布「土地徵用規則」，大量徵收臺灣土地，再廉價的賣給日本人，這等於是一種土地的掠奪。 日本政府為了鎮壓反抗勢力，及監視和控制臺灣人民的行動，在各地設立派出所，並且不斷地擴大警察的權力。於是，警察介入地方上的大小事務，干預民眾的日常生活，例如：監視公共集會、審理案件等。 配合課本第74、75頁

日治時期的警察多以日人為主，日本一接收臺灣後，即從本國派遣大量警察來臺灣鎮守形勢。 5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第75頁） 日治時期的警察多以日人為主，日本一接收臺灣後，即從本國派遣大量警察來臺灣鎮守形勢。 招募臺人當警察是1901年之後的事，但人數始終只有日警的20%～30%，且多執行輔佐性質的基層工作。 兒玉源太郎任總督時期，曾以獎勵方式鼓勵日人警察學臺語，以便掌握民情；對臺人警察則獎勵其學日語，以利於同化政策的推行。 配合課本第75頁

5-2 日本的殖民統治 （配合課本第75頁） 延伸學習 日本警察通常執行下列工作： 1.執行法律與維護公共秩序，例如：逮捕犯人、 指揮交通、思想取締，以及緊急救護等 2.協助地方政府處理一般行政事務，例如：政令宣導、管理戶籍、戶口普查、公共衛生預防等 3.特別針對原住民部落輔導相關事宜。 配合課本第75頁

從警察衛生博覽會的一張海報可以看到，當時日本警察被描繪成千手觀音的形象，無所不管。 5-2 日本的殖民統治 從警察衛生博覽會的一張海報可以看到，當時日本警察被描繪成千手觀音的形象，無所不管。 配合課本第75頁

5-2 日本的殖民統治 圖中警察左上方持左側通行的牌子，以管制交通。因為當時車輛必須靠左行駛，與現今靠右行駛不同。右邊「蕃人授產」的意思是，為就近統治山地原住民，日本有計畫的將高山族遷往靠近平地的山腳地帶，由警察授予土地，教導農耕技術，以改變其原本的狩獵生活方式。 配合課本第75頁

5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第75頁） 由當時的宣導海報，可見警察的工作包含： 1惡疫預防：預防瘧疾等傳染疾病的衛生宣導與衛生政策推行 2蕃人授產：辦理蕃人授權產業的事項，解決授產糾紛 3救助救護：救助需要協助的百姓 4左側通行：管制宣導車輛靠左行駛 5思想取締：取締反日的思想言論 6犯人逮捕：追查逮捕犯人。 只要是與人民生活有關的，警察幾乎無所不管。 配合課本第75頁

5-2 日本的殖民統治 警察大人 (1)敘述一下日本在臺灣的殖民統治中心？ 答： 日本政府以總督府為核心，配置環繞在 活 動 一 警察大人 (1)敘述一下日本在臺灣的殖民統治中心？ 答： 日本政府以總督府為核心，配置環繞在 統治中心的各種機關。日本總督則擁有 行政、立法、司法及軍事等大權。 配合課本第75頁

5-2 日本的殖民統治 (2)日本總督由武官或文官擔任的意義？ 答： 日據初期由於武裝抗日頻繁，日本 總督多由中將以上的武官擔任，中 期才由文官擔任。日據後期，軍國 主義不斷擴張，陸續爆發中日戰爭 以及第二次世界大戰等，再由武官 擔任總督一職。 配合課本第75頁

5-2 日本的殖民統治 (3)當時如何控制以及管理地方事務？ 答： 保甲制度和警察時時控制人民的日常生活以及維持地方秩序，從課本75頁圖片可以發現，警察幾乎管理大大小小的事情，從災害的救護救助、輔導原住民農業技術、公共衛生管理、維持交通秩序、思想控制、以及逮捕人犯等。 配合課本第75頁

5-2 日本的殖民統治 (4)你認為課本第75頁圖2，日本殖民臺灣 時，警察的服務項目，哪些是合理適當 的？哪些可能會違背人的基本自由？ 答： 「思想取締」可能會違背現代的言論 自由和思想自由等。 配合課本第75頁

日本統治臺灣期間，歧視臺灣人，無論政治、經濟、教育上，日本人和臺灣人的待遇都不同。 5-2 日本的殖民統治 不平等的差別待遇 日本統治臺灣期間，歧視臺灣人，無論政治、經濟、教育上，日本人和臺灣人的待遇都不同。 政治方面，臺灣人大都只能當職位較低的公務員，而且薪水比日本人低； 經濟方面，大型的企業，多數由日本人經營；而能夠賺取大量金錢的米、糖、樟腦等交易，也由日本商人或臺灣總督府壟斷，大部分的臺灣人民只能當勞工。 配合課本第76頁

臺灣黑鉛興業會社幹部及家屬的合照，此時期臺灣工業多為日本人所操縱。 5-2 日本的殖民統治 臺灣黑鉛興業會社幹部及家屬的合照，此時期臺灣工業多為日本人所操縱。 配合課本第76頁

在日治時期，採收甘蔗後，臺灣勞工用臺車將甘蔗運送到製糖廠。 5-2 日本的殖民統治 在日治時期，採收甘蔗後，臺灣勞工用臺車將甘蔗運送到製糖廠。  配合課本第76頁

5-2 日本的殖民統治 位於高雄縣橋頭鄉的「橋仔頭糖廠」，建於西元1901年，是日本人在臺灣設置的第一座新式製糖廠。 配合課本第76頁

教育方面，學校分成三類。日本兒童上「小學校」，漢人兒童大都上「公學校」，而原住民兒童上「蕃人公學校」。 5-2 日本的殖民統治 教育方面，學校分成三類。日本兒童上「小學校」，漢人兒童大都上「公學校」，而原住民兒童上「蕃人公學校」。 「公學校」和「蕃人公學校」的師資、設備都比「小學校」差，升學更有種種限制與不公平待遇。 配合課本第77頁

5-2 日本的殖民統治 日治時期，在臺灣的日本兒童可以進入「小學校」接受教育，只有極少數社會階級較高的臺灣學童能與他們共學。 小學校是日本人所念的初等學校，師資、設備都較好 配合課本第77頁

「公學校」的女學生上裁縫課。日本建立現代的教育制度，讓受教育女性的人數增加了。 5-2 日本的殖民統治 「公學校」的女學生上裁縫課。日本建立現代的教育制度，讓受教育女性的人數增加了。 配合課本第77頁

日本的義務教育，主要教授的科目包括修身、作文、讀書、習字、算術、唱歌與體操等。在日本統治階段強制的政策推動下，使得臺灣人民都能接受學校教育。 5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第77頁） 日本的義務教育，主要教授的科目包括修身、作文、讀書、習字、算術、唱歌與體操等。在日本統治階段強制的政策推動下，使得臺灣人民都能接受學校教育。 日本在臺灣各地普設公學校，根據1944年的統計資料，公學校有944間，男女學生就學率達到71.17％。 配合課本第77頁

5-2 日本的殖民統治 在「番人公學校」上課的原住民學童。 配合課本第77頁

5-2 日本的殖民統治 人插花，伊插草 (1)什麼叫做「歧視」？ 答： 歧視是一種針對特定身分者的偏見和 不公平的對待。例如：認為某種族是 活 動 二 人插花，伊插草 (1)什麼叫做「歧視」？ 答： 歧視是一種針對特定身分者的偏見和 不公平的對待。例如：認為某種族是 「低等人類」，就是一種嚴重的歧視。 配合課本第76頁

5-2 日本的殖民統治 (2)日據時期的差別待遇可能出現在哪些地方？ 答： 在政治上：只能擔任低階官職，待遇也比較少。 在經濟上：大型企業由日本人控制經營權，米、糖、樟腦等交易也被專賣壟斷。 在教育上：日本人和臺灣人分別上性質不同的學校，提供優惠給日本小孩。臺灣人接受高等教育，也受到限制，只能就讀特別科別。 配合課本第76頁

5-2 日本的殖民統治 (3)日本人設公立學校的用意是什麼？ 答： 日本人針對漢人和原住民都規畫進入 「公學校」和「蕃人公學校」就讀， 不僅可以普及日語並且也能進行教化， 以方便殖民地統治。 配合課本第77頁

5-2 日本的殖民統治 戰爭與皇民化 西元1937年中日戰爭爆發後，日本為了要消滅臺灣人民的民族意識。從西元1937年起，推動「皇民化運動」，鼓勵用日語、改成日本姓名、穿著和服、採行日本風俗和禮儀、參拜日本神社等。 皇民化運動推行「國語家庭」制度。任何家庭只要整天講國語（日語），獲得「國語家庭認定證書」，就會有較好的優惠待遇，如食物配給等。 配合課本第78頁

5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第78頁） 1937年7月7日，中國和日本在盧溝橋爆發軍事衝突，展開了長達八年的浴血抗戰。日本軍閥為鞏固殖民地對於日本帝國的向心力，強制推動全面性的「皇民化運動」。 國語家庭認定證書，是皇民化運動的策略之一，給予臺灣人民鼓勵與優待，設法將其改造成完全使用日語的家庭。 配合課本第78頁

在皇民化運動中，報紙的中文內容被取消，要求臺灣人民放棄母語以日語交談。 並改變臺灣人民的信仰、習俗，要求臺灣人民參拜神社、禁止過農曆新年等。 5-2 日本的殖民統治 延伸學習 （配合課本第78頁） 在皇民化運動中，報紙的中文內容被取消，要求臺灣人民放棄母語以日語交談。 並改變臺灣人民的信仰、習俗，要求臺灣人民參拜神社、禁止過農曆新年等。 後來更變本加厲鼓勵臺灣人民將姓名改成日本姓名。 配合課本第78頁

日本政府鼓勵臺灣人民改用日本姓名，例如將蕭清藏改成了芳山清藏。 5-2 日本的殖民統治 日本政府鼓勵臺灣人民改用日本姓名，例如將蕭清藏改成了芳山清藏。 圖為姓名變更同意書，皇民化運動鼓勵臺灣人更改姓名。「姓名」是一個人文化認同的基本，所以一個人如果改成日本姓名，通常表示這個人願意接受日本文化。 配合課本第78頁

日本人要求公學校的師生參拜神社，試圖使臺灣人改變信仰，成為日本皇國子民。 5-2 日本的殖民統治 日本人要求公學校的師生參拜神社，試圖使臺灣人改變信仰，成為日本皇國子民。 配合課本第78頁

隨著戰爭的擴大，日本徵派臺灣人民到中國、南洋各地作戰，結果造成許多人死亡。當時的婦女也被派到戰地去服務，甚至被迫當「慰安婦」。 5-2 日本的殖民統治 隨著戰爭的擴大，日本徵派臺灣人民到中國、南洋各地作戰，結果造成許多人死亡。當時的婦女也被派到戰地去服務，甚至被迫當「慰安婦」。 更有些少年為了要分擔家計，遠赴日本參加製造飛機的工作，他們要忍受飢餓、寒冷及傷痛，有的還因為飛機轟炸，喪失了寶貴的生命。 配合課本第79頁

據統計，臺籍日本兵有八萬多人被徵召，屬於軍中僱員的軍屬和後勤部隊的軍伕也有十二多萬。 5-2 日本的殖民統治 （配合課本第79頁） 延伸學習 據統計，臺籍日本兵有八萬多人被徵召，屬於軍中僱員的軍屬和後勤部隊的軍伕也有十二多萬。 臺灣的原住民也無法逃脫戰爭風暴，日本人成立「高砂義勇隊」，將許多原住民勇士派赴巴丹、新幾內亞、印尼、菲律賓等地參加叢林戰鬥，死傷非常慘烈。 配合課本第79頁

5-2 日本的殖民統治 日本在中日戰爭期間，招募12到19歲的少年到日本 高座海軍工廠，從事生產戰鬥機的工作。 1943年日本在戰爭末期因為人力吃緊，徵召了八千四百多名臺灣少年工，到日本神奈川縣高座海軍工廠生產戰鬥機。 配合課本第79頁

中日戰爭末期，日本政府為補充兵源，開始宣傳招募臺灣志願兵。 5-2 日本的殖民統治 中日戰爭末期，日本政府為補充兵源，開始宣傳招募臺灣志願兵。 戰爭末期，親朋好友歡送臺籍日本兵出征的合影留念。 配合課本第79頁

中日戰爭期間，日本軍方強迫許多臺灣、韓國等地婦女到各個戰地，滿足日本軍人的性需求。目前，受害婦女們正透過各項管道，要求日本政府賠償、道歉。 5-2 日本的殖民統治 ◎ 慰安婦　 中日戰爭期間，日本軍方強迫許多臺灣、韓國等地婦女到各個戰地，滿足日本軍人的性需求。目前，受害婦女們正透過各項管道，要求日本政府賠償、道歉。 配合課本第79頁

5-2 日本的殖民統治 【牛刀小試】 1.日治時期臺灣最高的統治機關是？設有什麼單位？ 答： 臺灣總督府（今日總統府），設有民政、軍務、財政等單位。 2.日本政府授與臺灣總督什麼權利？ 答： 行政、立法、司法及軍事等大權。

5-2 日本的殖民統治 【牛刀小試】 3.日治時期臺灣的警察工作包含？ 答： 惡疫預防、蕃人授產、救助救護、左側通行、思想取締、犯人逮捕。 4.日治時期臺灣的教育方面，日本兒童上「 　　　」，漢人兒童大都上「　　　」，而原住民兒童上「　　　　　」。 小學校 公學校 蕃人公學校

5-2 日本的殖民統治 【牛刀小試】 5.從西元1937年起，日本統治臺灣推動「皇民化運動」的內容為何？ 答： 鼓勵用日語、改成日本姓名、穿著和服 、採行日本風俗和禮儀、參拜日本神社 、禁止過農曆新年等。

思考:如果你生活在日治時代，你會接受 「皇民化運動」嗎?(使用日語、穿和服、 改成日本姓名及敬拜日本神社……)為什麼?

思考:對於日本在臺灣徵召慰安婦及募兵為日本作戰，你有什麼看法? (你覺得現在的臺灣和日本政府應該……)

各位同學們！上完本課後，你是否對日本政府專制的殖民統治及臺灣人民受到不平等的待遇有更深的體認呢？ 5-2 日本的殖民統治 各位同學們！上完本課後，你是否對日本政府專制的殖民統治及臺灣人民受到不平等的待遇有更深的體認呢？ 圖片、文字資料來源：翰林五下社會教學指引、課本及習作。