領帶、口紅與Tango 談運動與性別刻板印象
前言 邁向兩性平等的社會：由男女有別，而至兩性合作共舞。 然而.... 運動領域中....男女壁壘分明，各吹各的調。
前言 體育專業領域中的不公平 經驗分享(故事二、三) 1992 謀教職 2002 舞蹈教師 2005 桌球教師 兩性平等仍需努力
現象會說話 性別與運動刻板印象 刻板印象的危險 一個友善的運動空間
現象一：女生真的不喜歡運動嗎？ 對男女生的期待不同 運動是男人的天下？ 研究顯示高中(伍連女,1999; 陳美華,2005) 、大學(陳美華,2001)男生從事規律運動的人口高於女生 幼稚園的故事 瘦男悲歌 對男女生的期待不同
現象二：女生運動項目？男生運動項目？ 男性化運動：拳擊、足球、角力、舉重、撐竿跳高、棒球.... 中性化運動：溜冰、手球、射箭、高爾夫球、網球、游泳、羽球.... 國際標準舞、體操、花式溜冰、芭蕾、瑜珈、有氧舞蹈、啦啦隊... Csizma, et al.(1988) 比利的故事
什麼？ 性別刻板印象
Gender and sex Gender與生物學上的性別有關，然而卻超越其意義。它包含性別知覺、刻板印象、角色與期望、個人內在風格及社會關係。
性別認同 性別認同的核心：我是男生／女生 性別角色認同：男性化、女性化.... 性別角色行為：與性別角色相符合的行為
性別刻板印象：有關男性或女性之個人屬性的信念。 男生：競爭、主動、攻擊性－工具性特質 女生：溫和、依賴、順從－情感性特質
Bem (1974)認為同時擁有兩性化特質者有較好的健康適應。 工具性特質 情感性特質 未分化 低 男性化 高 女性化 兩性化
運動領域的特殊性 是一個充滿父權、階級及精英制的結構 sport 精英 exercise 普羅大眾
運動場上 對女生而言：「你好man哦！」 是一種讚美 對男生而言：「你打的像個女人！」 「你是穿裙子的哦！」 是極大的污辱 Why？
運動員印象 關於運動員概念的特徵：强壯、攻擊性、支配、高成就動機、好競爭的、自信.... 奧林匹克格言：更快、更高、更強，很明顯的強調體能，另也暗示著運動是競爭的與階級的，而這些特質傳統上是與男性特質有關。
性別及運動的刻板印象 女性不被鼓勵運動 女性運動員的性別角色衝突 男性的壓力 男性在運動場的優越感
刻板印象造成的危險 過分簡化，有可能錯 －男生無法成為芭蕾舞者 誇大群體之間的差異 －忽視個別之間的差異 形成偏見與歧視 －男生無法成為芭蕾舞者 誇大群體之間的差異 －忽視個別之間的差異 形成偏見與歧視 －使男女的發展受限、造成不公平
破除刻板印象 運動同時具有女性化的特質：謹慎、服從、順從.... 運動不一定總是要更快、更高、更強，運動也可能是樂趣、欣賞的、友善的。
運動在心理上的益處 提升正面的情緒、高自尊、對於身體能力有較大的信心等。 大學女生十週有氧舞蹈實驗組在身體自我概念中的「整體身體自我」、「身體活動」、「耐力」、「肌力」顯著高於控制組( 陳美華, 2006)。
人人都可享受運動
友善的運動空間 運動零拒絶，兩性平等的體育課： 打破性別限制 非技術取向的體育課 奬勵合作、服務
運動環境：安全、舒適（更衣室） 維護弱勢團體的運動權 培養運動場上的禮貎
感謝參與