认识小数
一、复习导入，揭示课题 下面这些是什么数？ 2 1 3 1 4 2 1、 、2、4、 、 、100 1、 、2、4、 、 、100 我们以前学过像1、2、4、100这样的整数， 还学过像 、 、 这样的分数。 生活中你还见过什么数？ 2 1 3 4
二、结合情境，理解小数的意义 （一）认识小数 老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。
二、结合情境，理解小数的意义 （一）认识小数 在读小数的过程中 你发现了什么？ 小结： 每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。 小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
二、结合情境，理解小数的意义 （二）初步理解0.1的含义 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 这把尺子上也藏着小数呢，你 知道“0.1米”在哪儿吗？ 米就是0.1米，你现在知道“0.1米” 在哪儿了吗？谁能说一说你的想法？ 10 1 0.1米表示什么？ 你还能在这把尺子上找到0.1吗？ 小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米， 1分米就是 米，用小数表示是0.1米。 10 1
二、结合情境，理解小数的意义 （三）初步理解零点几的含义 你能在这把尺子上找到0.2米吗？ 0.9米表示什么？在哪儿呢？ 你找到的0.2米表示什么？说一说你的想法。 0.5米表示什么？在哪儿呢？
二、结合情境，理解小数的意义 （四）探究小数与分数的关系 米（ ） 4 10 元（ ） 7 10 0.4米 0.7元 刚才我们在尺子上找到了小数，你发现 小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的 分数改写成小数。 米（ ） 4 10 元（ ） 7 10 0.4米 0.7元 小结：十分之几就可以写成零点几。
三、巩固练习，提升认识 1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05 A 1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05 A 2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 10 6 分数：（ ） 小数：（ ） 0.6
三、巩固练习，提升认识 3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。 7角 5角 （1）从图中你知道了什么？ （2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？
三、巩固练习，提升认识 3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。 7角 1元是10角。 7角是（ ）元，还可以写成（ ）元。 7角是（ ）元，还可以写成（ ）元。 10 7 0.7 5角 10 5 5角是（ ）元，还可以写成（ ）元。 0.5 （ ）元。 3.2
三、巩固练习，提升认识 4. 只用米作单位怎样表示？ 3分米＝ 米 1米3分米＝ 米 0.3 1.3
四、了解历史，拓展认识 小数的历史 刘徽 早在一千七百多年前， 我国古代数学家刘徽就开始 应用小数了。
四、了解历史，拓展认识 小数的历史 我国古代用小棒表示数。为了表示 小数，就把小数点后面的数放低一格。 例如： 3.12 这是世界上最早的小数表示方法。 有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。 3.12 3 12 3 12
四、了解历史，拓展认识 小数的历史 在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作 为小数点的是德国数学家克拉维斯。 还有一部分国家是用逗号表示小数点的。
五、布置作业 作业：第94页练习二十，第2题、第3题。