各專家對「班級經營｣的解釋如下:早年稱「班級管理｣、「教室管理｣，1970年代以後始有稱「班級經營｣者 1 .方炳林教授認為教室管理就是教室處理，是教師或教師和學生共同合適地處理教室中人、事、物等因素，使教室成為最合適學習的環境，以易於達成教學目標的活動。---詳 方炳林, 普通教學法,台北市,教育文物出版社,民65, 2. 朱文雄,「教師管理教學情境,掌握並指導學生學習行為,以控制教學過程,以達成教學目標的技術和藝術｣ 詳朱文雄,班級經營,高雄市,民78,

3.吳清山在其「班級經營｣一書中稱:「班級經營，乃是教師或師生遵循一定的準則，適當而有效地處理班級中人、事、物等各項業務，以發揮教學效果、達成教育目標的歷程。簡單的說，就是有效處理班級中所發生的事情。 ｣詳吳清山等著,班級經營,台北市,心理出版,1999 4.李祖壽教授也強調「班級管理係安排教學環境(包括物質的和精神的),以使學生能有效的利用其學習時間,在教師的指導與希望之下,從事其應有的及可能的學習｣--詳李祖壽,教學原理與教法,台北市,大洋出版社,民68,

5.李園會教授謂「班級管理｣ :為使兒童能在學校與班級中,愉快得學習蹦擁有各種快樂的團體生活,而將人、事 物等各項要件加以整頓,籍以協助教師推展各種活動的一種經營方法 詳李園會,班級經營,台北市,五南書局,民78,P2 6. 張民杰教授說：「班級經營之意義在於對影響班級運作的人、事、時、地、物等各類因素作有效的管理，以達成班級存在的目的。 詳 張民杰編著,班級經營學說與案例應用(Classroom Management Theoyies and Cases),台北市,高等文化,2005.

7.張春興,認為「班級經是指師生在教學互動歷程中，教師對學生學習行的一切處理方式。在消極面，避免學生違規行為發生，積極方面，培養學生遵手集體規範的習慣，藉以形成良好的教學環境，以達成教學目標｣ 詳張春興,教育心理學,台北市,東華書局,民83 8.郭明德認為「班級經營乃是教與學生在教室社會體系中，適當而有效地處理班級中的人、事、物等各盎業務，以發揮教學效果，達成教育目標之程。｣詳郭營德,班級經營—理論、實務、策略與研究,台北市,五南圖書,2001.

9.曾燦燈認為「班級經營係教師運用有效的方法，結合班級內外的人、事、物等各項資源，依據教育原理，以發揮教育效果，達成教目標的活動與過程。｣ 詳曾燦燈,班級經營與班級領導,班級經營,一卷一期,第25-32頁,民85 10.熊智銳認為「班級經營是一個多元的有機體，教師為了達成教育目標，經由適當的方式與過程，使班級中各元素產生良性互動，使教學活動在愉快與順利進行。｣ 詳熊智銳,開放型的班級經營,台北市,五南圖書,民83 11.劉佑星認為「班級經營係教師與學生將班級視為一個有機體，主動地參酌班現有條件，遵循有關的規與程序，對與班級有關的

班級視為一個有機體，主動地參酌班現有條件，遵循有關的規定與程序，對與班級有關的人、事、物等各項業務，從事應有的計畫、經營及創新改進，以營造班疑中良好氣氛與學習環境，輔導兒童愉快而有效的學習，並促進兒童全人教育目的達成，所進行的一業活動。｣ 詳12.劉佑星,談班級經營的理念與基本作法，班級經營,一卷一期,第33-38頁,民85 13.鄭玉疊,任為「班級經營是師為了使班級中的各種人、事、物活動的順利推展與互動，所執行的措施，以發揮良好的教學效果

和達成教穴目標的歷程｣ 詳鄭疊、郭慶發,班級經營—做個稱職教師,台北市,心理出版,民80 14.戴嘉南認為「班級經營是以班級為單位，以教師為中心， 以科學化的方法及人性化的理念，配合社會的需求、學校的目標、家長的期望及學生的身心，透過導師作適當的規劃、推動，以達成班級目標｣ 戴嘉南,輔導在班級經營的運用,輔導通訊,第30期 2-9頁 15.C.V.Good認為「班級經營是「處理或指導班級活動所特別涉及到的問題,如紀律、民主方式 、補充或參考資料的使用與保管、教室的物理特色、一般班務合學生社會關係。

詳Carter V. Good (ed) Dictionary of Education 詳Carter V.Good (ed) Dictionary of Education. New York:McGRAM-Hill Book Company 1973 16.E.T.Emmer則將班級經營視為教師一連串的行為和活動,主要在培養學生班級活動的參與感和合作性,其範圍包括了安排物理環境、建立合維持班級秩序、督導學生進步情形、處理學生偏差行為、培養學生工作責任感及引導學生學習。 詳E.T.Emmer, Classroom Management. By Michael J. Dunkin(ed) The International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education. Oxford: Pegramon Press. p437

17.Fontana,D.：「班級經營是教師經營一個有組織、有效率的班級的過程｣詳Fontana,D Classro control.N.Y.Methuen 1985 18.L.V.Jhnson等認為班級經營是建立和維持班級團體,以達成教育目標的歷程 詳L.V.Jhnson&M.A.Bany Classroom Management,NEW York:Macmillan 1970