後現代社會中的迷惘與出路
後現代主義 解構論—質疑所有傳統化 的假設 建構論
a) 語言只能表達一些人的經驗 或他以為的現實，但不是描 述現實本身 b) 拒絕「客觀的知識庫」的存 在 c) 元敍事metanarratives不是現 實，無人能找到一大真理
後現代信條 客觀已落伍，主觀才是潮流 質疑一切 沒有以大寫的T字開始的真理 Truth
現代價值觀 後現代價值觀 理性 ----------- 經驗性 科學化 --------- 靈性 一致性 --------- 多元化 排他性 --------- 相對性 自我中心 ------- 利他主義
現代價值觀 後現代價值觀 個人主義 --------- 群體性 功能性 --------- 富創意 工業性 --------- 重視環保 現代價值觀 後現代價值觀 個人主義 --------- 群體性 功能性 --------- 富創意 工業性 --------- 重視環保 本地性 --------- 全球性 劃分界線/二分 ---- 整全性 相關性 -----------真實性
3. 後現代的社會觀 網絡群體，多元選擇， 環境生態 4. 後現代的宗教觀 多維向度，虛無泡影
否定真理的絕對性、客觀性、 可知性，人不能把握知識 否定道德的普遍性、標準性、 文本性，人不能制定準則 後現代主義的解構與建構 5. 後現代的解構論 否定真理的絕對性、客觀性、 可知性，人不能把握知識 否定道德的普遍性、標準性、 文本性，人不能制定準則 基督教相信有一獨一真神，是真理的本身，基督是道路、真理、生命 一
6. 後現代的建構論 肯定知識的開放性、創意 性、實用性、對話性 肯定人性的激情性、主體 性、關懷性、相互性
後現代教育 後現代教育的解構 解構讀寫危機 後現代教育的建構 探究性的環境，對話教學法， 關聯閱讀法 後現代教育的缺點 探究性的環境，對話教學法， 關聯閱讀法 後現代教育的缺點 缺乏真理的確認、上帝為智慧的源 頭 ， 需要理性與感性的平衡
正面的影響 改正對人類理性太有信心的缺點 1) 客觀的理性認知加上主觀經 驗 2) 靈命與知識並進 3) 重藝術創意
注意到整體利益 1) 幫助窮人，注意弱小 2) 重視其他族裔的理念 3) 多元化的教導 4) 其他信仰也有真理的元素 5) 教會是全球性的
拒絕兩極化的理念 言行一致 全人教育 事情可能不全黑也不全白 婚