當伏打遇到愛迪生
設計理念 在四年級「燈泡亮了」的單元中提到電路的連接、串聯與並聯、電池玩具及環保，本課程設計延伸探討可以替代燈泡內燈絲的材料，環保電池的製作。
探究教學法 本單元設計以思考取向之探究教學法為主，教師引導學生進入自己的「電」與「燈泡」世界，對於一些時有所聞，似懂非懂的概念認知，讓學生自己操作、澄清。
探究教學法 「探究教學法」是指學生依據先前或新獲得的學習結果，將資料重新組織組合，以獲得新的了解和洞察。簡單的說，就是要學生主動去探求未知的領域與知識的運用。
探究教學法 教學過程係以學生為學習活動的主體，教師採用啟發式實作教 學，提供相關資訊，協助學生從做中學，從觀察操作，架構知識與整體概念。
探究教學法 培養學生團隊合作與人我協調的能力，親自去互動與溝通，與小組為單位，組員一同討論獲得結論。
探究學習的基本要素 提出問題 猜想與假設 制定計畫設計實驗 實驗與收集證據 分析與論證 評估 交流合作
對於科學學習中最重要的「發現問題、形成假設、設計實驗（會控制各類變因）、進行實驗、觀察實驗、記錄實驗、根據實驗結果討論得到結論，進而發表接受質疑等等。
探究的操作活動包括:觀察、提問、實驗、比較、推理、概括、表達、運用及其他活動。
主題架構 當伏打遇到愛迪生 亮不亮有關係 愛迪生的傳人 環保電池DIY 燈泡亮了嗎？ 動手做實驗 結論與歸納 腦力激盪 作品發表與分享 燈絲的材料 燈絲實驗 環保電池的製作
活動一：亮不亮有關係 本活動要讓學生了解造成燈泡亮與不亮的原因。
活動二：愛迪生的傳人 帶領學生思考，可以替代燈絲的材料，並動手製作。
活動三：環保電池DIY 本活動提供學生將電池供電的概念和電路連接的實作，用來幫助學生連結了解這些科學概念，並且能動手製作一件作品。