地利亞修女紀念學校（協和）2018-2019年度專題練習（社會科） 校園欺凌 地利亞修女紀念學校（協和）2018-2019年度專題練習（社會科）
第6組 1D1 小組名單 組長：古俊燁（7） 組員：張子華（4） 陸卓希（14） 廖振希（21）
調查的目的 提高學生對校園欺凌的理解和認識。 提升協和地利亞初中學生對校園欺凌的關注。
校園欺凌的定義 被欺凌者受到重複的傷害行為。 欺凌者擁有高於被欺凌者的力量。 欺凌行為可能透過言語、文字、圖畫、符號、肢體動作等行為，使被欺凌者在身體、心理、社會適應中受到傷害，欺凌形式亦會因年齡和性別而不同。
校園欺凌的種類 言語欺凌：取花名，諷刺他人，指他人無用，侮辱其人格等。傳 播關於受害者的謠言。 言語欺凌：取花名，諷刺他人，指他人無用，侮辱其人格等。傳 播關於受害者的謠言。 肢體欺凌：恐嚇，威迫他人做他或她不想要做的;對受害者進行重 複性的物理攻擊。 財務欺凌：敲詐;強索金錢或物品破壞他人的個人物品，財產。 其他形式：網絡欺凌：網絡上發表具有人身攻擊成分的言論。 孤立，杯葛或排擠他人。
校園欺凌的案件: 馬鞍山仁濟醫院董之英紀念中學校園欺凌案件： http://s.nextmedia.com/apple/a.php?i=20190126&sec_id=4104&s=0 &a=20599529
校園欺凌的成因 校園欺凌的成因，往往與欺凌者和受欺凌者的特質有關。此 外，群眾的力量和父母的育兒態度也有一定的影響。研究文獻 顯示，欺凌者但特徵是較衝動，有強烈的需求去控制他人，對 自己有較主觀的看法。
問卷調查
數據分析 調查方式：問卷調查 調查對象:本校初中學生 調查人數：30人
對於問卷調查的感受： 學生是校園欺凌的案件中最多的參與者，而協和 地利亞中，校園欺凌的個案，我們應該保持這個 比例下去，改善我們校內的風氣。
總結： 每個學生都聽說過校園欺凌這種案件，在少數學 生中很少經歷過校園欺凌，但或多或少的都對校 園欺凌有一定的了解，也有著各自解決校園欺凌 的方法。
總結： 根據上面的問卷調查，我們發現學生們認為校園 欺凌一般都是肢體衝突較多，肢體衝突較多可能 是因為欺凌者為了展現自己的強壯和自己的威嚴。
總結： 而學生們較少關注校園欺凌可能是因為身邊較少 發生校園欺凌，較少校園欺凌雖說是件好事，但 是可能會使學生們對此事缺乏解決方法或認知。
反思： 香港校園欺凌的案件，冠絕世界，這和一些人認 為自己擁有至高無上的權力有關，所以我們認為 學校是否能提供良好的反校園欺凌的教育來盡量 杜絕校園欺凌的案件繼續發生。
謝謝大家