For an educative cause－ 桃園縣綜合活動領域品格教育教學資源設計 品格教育核心概念:尊重 人權教育核心概念:公平正義 本教學及教材設計獲桃園縣98年度 資訊融入教學學習社群教師團隊專案補助 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
The dreaming practitioners跨校教師團隊 教學方案名稱： 從霸「凌」到霸「零」 方案設計：桃園縣98年度資訊融入教學— The dreaming practitioners跨校教師團隊 桃園縣建國國中鍾美華老師 The dreaming practitioners 綜合領域輔導團跨校教師團隊
第三單元、 我的霸”零“行動 活動三、拒霸絕招
學校應該是讓學生快樂成長與學習的場所，如何讓每位學生能安心、放心且能用心的學習，是校園中的每個人都要重視且刻不容緩的事。
根據統計指出，受暴力的孩子會因為害怕被報復等因素，他們的處理方式是： 10％ 20％
『假設』遊戲 活動規則說明： 請全班同學針對老師預設之『假設』問題，進行小組討論。 各組將討論出來的答案（有效且理性），寫在小白板上，並出示說明與分享。 教師與全班一起檢視這樣的處理方式是否得宜，同學們也可以提出更好的建議。
『假設』遊戲 假設你走在走廊上，有人駡你… 假設有人試圖要你交出午餐錢… 假設有人找你單挑… 假設有人把你推倒在操場上… 假設有人散布關於你很難聽的流言… 假設有人一直拿你的身材開玩笑 假設有人一直破壞你抽屜的物品… 假設你三天二頭的掉東西… 假設有人一直叫別人別和你在一起… 討論出你們認為的霸凌假設。 引自Allan L.Beans林凱華譯 無暴力校園教師工作手册p144-145 稻田出版2008.01
教師歸納引導 施暴者喜歡控制受害者，容易鎖定身材瘦弱及乏自信的同學。 找出能果斷、有自信與有力的回應，及不會讓事情變得更糟的解決方法就變得更重要了。
遇霸求助的方法 Dr.Dan Olweus 說： 『每個人都有在學校及社會上免於被欺 壓及反覆、蓄意羞辱的權利。 』 Q1.當你遭受到霸凌時，你可以從那些管 道中尋求協助？ 活動方式： 每組5分鐘的討論，並將討論的結果記錄在筆記 本上。 5分鐘後採快問快答（遊戲）的方式來獲得大家 的想法與概念（將同學的結果記錄在黑板上）。
遇霸求助的方法 Q1.當你遭受到霸凌時，你可以從那些管 道中尋求協助？ 提問要點— 播打0800-003-123哎喲喂呀兒童專線、 社團或團體可找誰？ 在學校要找誰？老師？行政單位？同學？ 好朋友？ 在校外要找誰？報警？路人？商家？成年人？ 在家可以找誰？父母？兄弟姐妹？親人？ 網路上的霸凌該如何處置？ 其他你認為可行的管道？適當性？合法性？
引導與省思 以正向、積極、合法及有效的態度和行動力，才是最有效解決校園霸凌的最終手段。 以尊重、包容、互助、正義及友愛的心態去對待每一位同學，校園霸凌勢必遁於無形。