黃俊儒 中正大學 通識教育中心 E-Mail：cjhuang@ccu.edu.tw 公民科學素養 黃俊儒 中正大學 通識教育中心 E-Mail：cjhuang@ccu.edu.tw

科學素養的想像 從一所校園談起…

「公民科學素養」為什麼重要？ 「科技太重要，再怎麼樣都不能只留給科學家去處理」（傅大為, 2001） 有的議題，科學家也未必能決定…. Ex. 議題還在發展中（基改食品…）、牽涉不同價值觀… 科技社會中的諸多議題，均與科學息息相關，好的公民科學意識是改變社會的力量 法律、企管、傳播…

科學的各種面向 科學是一種人類文化活動的產物…

科學的發展起源 十七世紀中期前：義大利 十七世紀中期後：英國 十八世紀下半：法國 十九世紀中：德國 二十世紀前中：美國 1543年，地球中心說，哥白尼（波蘭人，於義大利求學） （義大利擁有全世界最早的波隆那大學, 1088創立） 1610年，伽利略以望遠鏡觀測天體 1638年，伽利略自由落體運動 十七世紀中期後：英國 1687牛頓出版《數學原理》（Principia Mathematics）一書，當時他是劍橋大學Lucasian Professor of Mathematics 十八世紀下半：法國 十九世紀中：德國 二十世紀前中：美國

科學成為一個社會建制的過程 科學的思想與發展可以上溯到古希臘時代，但是有組織的科學工作主要始於十七世紀 十七世紀歐洲陸續成立全國性科學院 1601年，義大利成立「山貓學會」（羅馬王子贊助） 1662年，英國成立皇家學會 1665年出版世界第一份科學雜誌《倫敦皇家學會哲學學報》 1666年，法國成立皇家科學院 （華人世界：1928年成立中央研究院） 十九世紀，德國把科學吸收進大學，歐美大學開始設立科學實驗室 1871年，英國劍橋大學的物理系的凱文迪西實驗室（至今26為諾貝爾獎得主） 1887年，德國成立物理技術研究所；1911年威廉皇家研究所

科學家成為一種社會角色 十七世紀開始，歐洲才開始有些人將自己看成是科學家（把科學研究當作職業） 科學家增加的速度（全世界） 過去多把自己看成是哲學家、醫學從業者、占星家 1840年，英國哲學家惠威爾的著作中才第一次出現英文的「科學家」（scientist）一詞 科學家增加的速度（全世界） 1800年→一千名 1850年→一萬名 1900年→10萬名 1950年→50萬名 1970年→320萬名 2000年→約1000萬名

科學對於社會的影響 科學活動的規模越來越大，需要社會各個部門甚至全社會的介入與支持 科學家的社會地位日益提高，社會責任更加重大 EX：1970年，美國費米實驗室的加速器，需安裝1000塊大磁鐵，圍成周長為6.4公里的圓環，耗資4億美元 EX：阿波羅計畫歷時約11年，耗資300億美元。在工程高峰時期，參加工程的有2萬家企業、120多所大學和80多個科研機構，顛峰時期總人數超過42萬人。 科學家的社會地位日益提高，社會責任更加重大 EX：諾貝爾講得主的社會地位及影響力 科學與生產的結合日益密切 形成「科學-技術-生產」的體系，創造巨大社會利益，並請加速科學自身的發展

大科學與小科學 小科學 大科學 透過個人力量完成對於科學或是自然界的理論或看法 EX：伽利略、牛頓、愛因斯坦 … 透過「團隊」的方式來進行科學理論或是科技研究的活動 EX：曼哈頓原子彈計畫、阿波羅登月計畫、粒子加速器計畫、人類基因體解碼計畫等。

科學素養的意涵 能夠對於科學進行後設的思考…

科學素養（引自Kolstø, 2001） （一）能夠辨認"形成中的科學"（science-in-the-making）及共識在科學中的角色 （二）能夠瞭解科學是許多社會領域中的一個 （三）能夠區分描述性（descriptive）及規範性（normative）的陳述 （四）能夠要求事件背後支撐的證據 （五）能夠瞭解科學模型是情境相關的 （六）能夠瞭解科學證據的限制 （七）累積足夠證據前應先存疑 （八）能細察科學相關的知識陳述

案例 1. 當媒體缺乏科學素養…

「 …令人擔心的是，根據日本新幹線標準，地震一發生，行車電腦就應自動下達煞車指令，並於三秒鐘內讓車子完全停下來，但台灣高鐵七○○Ｔ列車的地震應變程序採用歐洲設計規範，地震發生時，軌道上的偵測器會先透過列車將訊息傳回行控中心，等行控中心人員確認後再發出應變指令，應變時間比新幹線慢許多。」 「…以昨天的地震演習為例，當時車速三百公里、震度六級，列車持續開行近五公里才完全停住。履勘委員表示，若照這種運作方式，一旦真的發生地震，恐怕會應變不及…」

其他常見科學傳播謬誤舉隅 鄭宇君（2003）：分析有關台灣牡蠣致癌風險是美國500倍的一則相關報導，指出科學家所宣稱的情況是一天吃139克並連續吃三十年，此情形才會成立，但是經報導之後卻讓一般民眾看起來像是吃了就易致癌… 陳恒安（2003）：舉出SARS期間媒體針對一則「在電子顯微鏡下飛沫穿透了N95口罩！」的錯誤報導，在未經求證的情形下，讓社會一時之間悲觀的氣氛瀰漫… …

案例 2. 當科學缺乏媒體素養…

2012.10. 義大利拉奎拉地震事件 義大利6位地震專家及1名政府官員，因未事先對義大利拉奎拉市2009年傷亡慘重的大地震提出足夠的警告，被依過失殺人罪判處6年徒刑，並被要求支付900多萬歐元（約台幣3億4千萬）賠償金。

事件始末 2009年初，拉奎拉城這地方微震連連。 一位實驗室的技術人員根據地面放射性氡氣排放量，自行預測會有大地震發生，引發當地居民的恐慌。 義大利民防局要求「重大風險委員會」委託科學專家前往調查應對。 簡單調查後，召開記者會對外說明 科學家們不發一語（科學家或覺得這沒什麼好說） 記者提問：「那我們應該坐在家享用一杯酒，還是繼續擔心地震呢？」官員：「當然，當然，而且要喝Montepulciano doc，這很重要。」 隔天報紙新聞標題：「科學家要大家放心在家喝紅酒！」 六天之後，當地就發生了芮氏規模6.3級的強震。 包括BBC及Scientific American等都認為，義大利法庭所譴責的並不是「科學家無法精確地預測地震」，而是「科學家拙劣的科學溝通技巧」。

作為合格的科技社會公民… 需要具備的基本素養 第一道素養：對資訊具有即時掌握的能力，瞭解大眾媒體對於最新科技訊息的篩選、包裝、選擇與組合 →媒體素養 第二道素養：瞭解現代科學/科技活動運作的內容及邏輯，能解析既有意識型態對於科學意象的包裹 →科學素養

科學議題 科學論述 媒體論述 媒體素養 科學素養 媒體中科學議題的認識方式

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