臺北市生涯發展教育+適性輔導中心學校 石牌國中 陳玲玲 校長 適性入學輔導 臺北市生涯發展教育+適性輔導中心學校 石牌國中 陳玲玲 校長

孩子表現最好的科目是哪一科? 孩子學習什麼事情最投入? 孩子平時或假日最常做什麼? 我最常看到孩子的優點是什麼? 孩子未來最想從事的工作? 國中生為什麼需要適性輔導 您對孩子的瞭解有哪些? 這些可能都跟孩子未來適性的生涯選擇有關 孩子表現最好的科目是哪一科? 孩子學習什麼事情最投入? 孩子平時或假日最常做什麼? 我最常看到孩子的優點是什麼? 孩子未來最想從事的工作? 2019/5/24

孩子的性向、興趣與能力如何發掘? 性向、興趣、能力與生涯抉擇的關係? 我們可以提供孩子哪些學習資源? 我們能提供哪些多元的試探機會? 國中生為什麼需要適性輔導 幫助孩子適性發展，教師與家長需要知道的事有哪些？ 孩子的性向、興趣與能力如何發掘? 性向、興趣、能力與生涯抉擇的關係? 我們可以提供孩子哪些學習資源? 我們能提供哪些多元的試探機會? 孩子國中畢業以後可以有哪些選擇? 我能瞭解社會變動的趨勢? 2019/5/24

選其所適 愛其所選 有了適性輔導，讓學生不徬徨 沒有適性輔導，讓學生心慌慌 國中生為什麼需要適性輔導 有了適性輔導，讓學生不徬徨 沒有適性輔導，讓學生心慌慌 落實適性輔導，能讓國中學生瞭解自我、認識環境、培養規劃與決策能力，在面對人生第一個叉路口時，作好如己所願的進路選擇。 選其所適 愛其所選 2019/5/24

前言 適性入學與相關資源 學生志願選填試探作業定位與運作 ＱＡ問答集摘要說明 1 大 綱 2 3 輔導策略及特色作法 4 5 結語

適性輔導內涵 國中學生的進路與發展 最適合的生涯進路 最適合的生涯進路 最適合的生涯進路 國中學生的進路與發展 探索活動 校園生活 職業環境 2019/5/24 國中學生的進路與發展 國中學生的進路與發展 校園生活 職業環境 探索活動 做決定 最適合的生涯進路 最適合的生涯進路 最適合的生涯進路 適性輔導內涵

2019/5/24 國中生生涯規劃歷程-1

2019/5/24 國中生生涯規劃歷程-2

2019/5/24 國中生生涯規劃歷程-3 生涯領航儀表板

那應該什麼時候開始思考、知道呢？ 又應該誰來思考、知道呢？ 家長的心聲 單一標準答案、單向直線思維的錯覺推論?! 2 3 4 5 1 前言 家長的心聲 探索體驗之後，還是以成績決勝負？ 我的孩子連自己的興趣是什麼都不知道！ 才國中畢業，怎麼會知道自己未來想做什麼？ 單一標準答案、單向直線思維的錯覺推論?! 那應該什麼時候開始思考、知道呢？ 選志願就是在選未來的工作？ 面對12年國教、適性入學、志願選填的制度， 我們會很快忘記去看孩子的價值，而是被社會價值牽著鼻子走了。 這幾個例子可能剛好是ㄧ些在場的家長的心聲，好像需要一起思考一下這個問題。 關於”單一標準答案的學習文化、單向直線思維的錯覺推論” 這是整個社會醞釀、教導、建構出來的，很難以撼動的思維模式。 追求標準答案一直是我們教育長期的問題。我以前也是受害者。 記得三十幾年前我到哈佛求學，班上只有我一個東方人，助教會特別對著我一個人講，要寫「position paper, not summery」， 意思是針對議題寫自己的立場和意見，像一篇小論文，而不是議題資料統整、摘要。 後來跟那位助教熟了，他告訴我，每次遇到台灣來的學生，都有一樣的問題，不知道「立場」為何物，每次都只交「資料摘要」。--楊照，親子天下(2016.01.04) 又應該誰來思考、知道呢？

!!!孩子必須在每一個階段做出100%最正確的決定!!! 2 3 4 5 1 前言 人生的單一標準答案 → 1 前言 !!!孩子必須在每一個階段做出100%最正確的決定!!! 人生的單一標準答案 → 過去以來，我們對於人生的單一標準答案，就是「人生勝利組」 而單向直線思維的錯覺推論，就像這個階梯，朝向人生標準答案的方向，好像只有這一條路可走， 讓我們身為父母的不小心開始期待我們的孩子「必須在每一個階段做出100%最正確的決定」。 相信在座的家長都可以同意，要做到這件事，需要上天賜予的神奇力量…

可以容許多大的彈性、失誤、繞路？ (常見案例) 2 3 4 5 1 前言 可以容許多大的彈性、失誤、繞路？ (常見案例) 如果沒有錄取心中的第一志願， 再花一年重考也可以！ 自己想清楚了就好！ 只要不要給我填職校， 其他什麼都好！ 如果不喜歡念書， 乾脆去找工作！ 所以，如果家長們可以同意要在每一個時刻都做出100%正確的決定，是不可能的事， 那回到選填志願這件事上，身為家長，我可以允許多大的彈性和失誤，就會是很關鍵的問題！ 而且這個問題不只你需要思考，孩子自己也需要思考這個問題。 就現在的學制來講，不論國中畢業是選擇高中或技職，兩條路都會是互通的！ 希望家長們可以給孩子、也給自己一點彈性的空間，先有這樣”容錯”的心理準備之後，我們再來談所謂的「適性」。 等到大學要選科系的時候再 給他選，現在我說了算！

2 3 4 5 1 前言 所以，如果家長們可以同意要在每一個時刻都做出100%正確的決定，是不可能的事， 1 前言 所以，如果家長們可以同意要在每一個時刻都做出100%正確的決定，是不可能的事， 那回到選填志願這件事上，身為家長，我可以允許多大的彈性和失誤，就會是很關鍵的問題！ 而且這個問題不只你需要思考，孩子自己也需要思考這個問題。 就現在的學制來講，不論國中畢業是選擇高中或技職，兩條路都會是互通的！ 希望家長們可以給孩子、也給自己一點彈性的空間，先有這樣”容錯”的心理準備之後，我們再來談所謂的「適性」。

「核心素養」是指一個人 為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度 2 3 4 5 1 前言 十二年國民基本教育總綱中核心素養的說明 新課綱的重點是在培養孩子們自主行動、溝通互動及社會參與等核心素養 才能在快速變遷的時代培育出具備不害怕面對挑戰的終身學習者 「核心素養」是指一個人 為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度 取材自李俊儀教授、藍偉瑩老師

取材自校訂必修與課程發展(藍偉瑩製作，螢光講師團資料提供) 2 3 4 5 1 前言 符應學生學習需求 普通高中課程地圖 部定必修 （118） 加深加廣選修 (48-52) 多元選修 (≥6) 校訂必修 (4-8) 團體活動 (每週2-3) 彈性學習 既然我們都看見現在的孩子們的學習需求應該是要厚植基本學力、試探興趣潛能與定向深耕預備來面對未來快速變化的各種挑戰 所以過去我們都習慣的制式課程已經不符合時代的趨勢 必須要給學生們更多樣化考科以外的試探與多元體驗 因此新課綱明確的下降必修學分從138變為118學分 而且還明定各校必須要規劃開設以下各種課程： ＊6學分以上的多元選修課程：提供更個別化與差異化之適性課程，如通識應用、職業試探、大學預修等，以跨班選修方式進行 ＊4-8學分的校訂必修課程：提供學校根據學生需求發展校本特色課程，以跨領域，知識統整應用類型之課程為主 ＊48-52學分的加深加廣選修課程：延伸部定必修，訂有領域選修課綱，以銜接不同進路的大學教育的專業準備 ＊每週2-3學分的彈性學習課程：依學生需求與學校條件，可安排學生自主學習、選手培訓、充實(增廣)/補強性教學或學校特色活動等 ＊每週2-3學分的團體活動時間：包括班級活動、社團活動、學生自治活動、學生服務學習活動、週會或講座等。 取材自校訂必修與課程發展(藍偉瑩製作，螢光講師團資料提供)

10年後的工作有八成還沒被發明出來，我們該怎麼教/學？ 2 3 4 5 1 前言 時代不一樣了，我們的引導思維有跟著改變嗎？ 引用自2016天下教育特刊、天下雜誌660期  10年後的工作有八成還沒被發明出來，我們該怎麼教/學？ 5年後孩子能運用科技、為自己而學嗎？ 十年後的工作，85%尚未被發明出來，學校現在教的恐怕將來落伍。當網路與科技把知識和我們的距離縮短，學習已經打破時空的框架，現有教育體制如何轉換角色，為學生種下抗淘汰病毒的競爭力疫苗？ 科技帶來全新的學習方式，培養孩子自主學習、跨領域學習能力。 五年後，有30%以上的工作不存在!針對大學生以及30歲以下的工作者，所需的數位創新能力分析!

2 4 5 1 3 適性入學與相關資源 壹、適性入學與相關資源

108年適性入學政策目標 相輔相成 免試入學 珍視菁英教育 2 4 5 1 3 特色招生入學 一 次 分 發 到 位 適性揚才 多元發展 適性入學-多元入學管道 108年適性入學政策目標 甄選入學 珍視菁英教育 考試分發入學 發展多元特色 特色招生入學 一 次 分 發 到 位 相輔相成 免試入學 適性揚才 多元發展 優先免試入學 一般免試入學 學習區完全免試入學

2 4 5 1 3 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道

108學年度適性入學管道說明-免試入學一 2 4 5 1 3 適性入學-多元入學管道 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道說明-免試入學一 一、 分區免試： (一) 免試入學指免入學測驗，亦不得採計國中在校成績(健體、藝文、綜合三領域除外)。 (二) 分為15個就學區:基北區、桃連區、竹苗區、中投區、彰化區、雲林區、嘉義區、 　　臺南區、高雄區、屏東區、宜蘭區、花蓮區、臺東區、澎湖區、金門區。 (三) 國中學生應以其具畢業或同等學力資格之國民中學學籍所在之就學區參加免入學。 (四) 因戶籍遷徙或其他特殊理由，可於規定期限內申請變更就學區。 二、 優先免試入學： 各就學區內之直轄市政府教育局、縣(市)政府為促進區域教育機會均等，鼓勵就近 入學，或照顧弱勢學生就學權益，得辦理優先免試入學。各就學區若辦理優先免試入學， 應於各該區免試入學作業要點明定。 三、 試辦學習區完全免試入學 ： (一) 為有效舒緩國中生升學壓力，落實國中教學正常化，本入學管道不採計國中教育會考之成績及志願序轉換分數，以引導學生適性發展，培育國中學生多元能力。 (二) 108學年度單點型學校計11校，區域型學校有基隆區、花蓮區、南投一區、臺南四區、高市六區、屏東二區、臺東區、連江區及澎湖區等 9 區 50 校，合計 61 所學校。

108學年度適性入學管道說明-免試入學二 四、 直升入學： 五、 技優甄審入學： 1. 依積分高低順序及志願順序，分發相關專業群、科就讀。 2 4 5 1 3 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道說明-免試入學二 四、 直升入學： (一) 國中部直升同校高中部，其作業均受各就學區免試入學作業要點規範。 (二) 國立學校:國中部直升高中部人數，不得高於國中部應屆畢業人數之35%。 (三) 直轄市、縣(市)立學校:由直轄市、縣(市)主管機關定之。 (四) 私立等校:國中部直升高中部人數不得高於總招生名額之50%;若國中部學生數少於高中部招生人數，直升人數不得高於國中部畢業生人數之 50%。 五、 技優甄審入學： (一) 學生選填志願，以一校或多校，每校均為同一科別之方式為之。但就學區內高級中等學校數在二所以下者，得選填同群多科，或二群以下且科別總數不超過三科。 (二) 國民中學學生符合條件者，得申請技優甄選免試入學: (三) 分發依據: 1. 依積分高低順序及志願順序，分發相關專業群、科就讀。 2. 積分相同者，進行同分參酌以定錄取;其同分參酌項目，於各就學區招生簡章明定，並得包括競賽得獎、項目、技藝教育課程職群成績及志願序等。 3. 所填志願之校科已額滿者，不予分發;其分發錄取至額滿為止。 4. 經積分比序且同分參酌後，仍無法評比者，增額錄取之。 5. 分發以一次為限;經分發後，不得申請更改。

108學年度適性入學管道說明-免試入學三 2 4 5 1 3 六、 進修學校非應屆獨招： 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道說明-免試入學三 六、 進修學校非應屆獨招： 各校進修部自訂招生名額，並報各該主關機關核准，得單獨辦理。 七、 五專免試入學： (一) 優先免試:五專優先免試入學之免試就學區為全國一區;依網路選填30個校科(組) 為志願，經招生委員會以電腦統一分發。 (二) 聯合免試:全國一區，分北、中、南三個招生委員會辦理;學生可分別向北、中、南 區聯合免試入學招生委員會報名，但各區限擇一所五專招生學校申請。

108學年度適性入學管道說明-特色招生一 一、 考試分發入學： 2 4 5 1 3 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道說明-特色招生一 一、 考試分發入學： (一) 以學科為主軸，遴選也以學科測驗為主;可跨就學區報名，依所報名之就學區分發。 (二) 108 學年度高級中等學校辦理聯合特色招生考試分發入學之區域為基北區、桃連區 　　及臺南區，共 3 區 11 校辦理。 二、 專業群科甄選入學： (一) 得參採國中教育會考成績作為錄取門檻。依術科測驗分數及學生志願，為錄取依據。 (二) 學生可自行擇一就學區報考，不受國民中學學籍所在地就學區限制。 (三) 108 學年度有 11 個就學區，計 76 所學校，提供 13 群 272 班(組)，計 9,139 名額。 三、 藝才班甄選入學： (一) 分為四類:音樂班、美術班、舞蹈班、戲劇班。以聯合辦理為原則。參加之學生，　　　 　　不受就學區之限制，惟僅能向一區(校)報名術科測驗及申請分發。 (二) 管道一之「競賽表現」:競賽表現特別優異者，可提出書面審查資料;依「高中藝術 才　 　　能美術(音樂類、舞蹈類)類學生競賽表現採認參照標準」進行書面審查;經鑑 　　輔會鑑定通過後，即可報到入學。 (三) 管道二之「術科測驗」:招生作業分術科測驗及分發作業二階段辦理。

2 4 5 1 3 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道說明-特色招生二 四、 科學班甄選入學： (一) 科學班甄選為各校單獨招生，招生名額、報名暨入班資格 　　審查，依各校招生簡章為準;各校採報名暨入班資格審查。 (二) 辦理科學營:透過科學能力檢定，進行倍率篩選學生，並施 　　以實驗實作或口試。 五、 體育班甄選入學： (一) 各校體育班發展運動種類及特色課程內容，自訂錄取條件　　 　　及名額，以自辦或聯合辦理的數科測驗分數作為入學依據。 (二) 本管道之不受免試就學區限制，學生得跨區報名。

2 4 5 1 3 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道說明-其他管道一 一、 未受補助之私校獨招： (一) 依據高級中等教育法第35條第6項規定:私立高級中等學校 　　非政府捐助設立、未接受政府依私立學校法第 59 條規定 　　所為獎勵、補助，且未由政府依第 56 條規定負擔學費者， 　　得單獨辦理招生，不受高級中等教育法有關招生規定之限 　　制。 (二) 為促進教育資源公共化，仍應提供不低於該校核定招生總 　　名額15%之免試入學名額。 二、 實用技能學程： (一) 實用技能學程是以學生為中心、學校為本位的教育，注重 　　學生多元性向與適性發展。 (二) 採分區輔導分發方式招生，以曾選習國中技藝教育學生優 　　先分發，未曾選習國中技藝教育學生次之。

108學年度適性入學管道說明-其他管道二 (一) 建教合作班招生入學由各校自行辦理。主要以免試為之，但為各產業人才培育 2 4 5 1 3 適性入學-多元入學管道 108學年度適性入學管道說明-其他管道二 三、 建教合作班： (一) 建教合作班招生入學由各校自行辦理。主要以免試為之，但為各產業人才培育 　　之需要，各校得辦理面談、口試、實作或由學校訂定評選方式。 (二) 透過學校與企業安排，學生一方面於學校修習一般科目及專業理論課程，一方 　　面至企業實習、訓練，是以準備就業為目標之職業教育方式。 (三) 建校合作班辦理方式有輪調式、階梯式、實習式及其他經中央主管機關核定之 　　方式， 使建校生得於在學期間進入建教合作機構接受職業技能。 四、 身心障礙生適性輔導安置： (一) 參加身心障礙學生適性輔導安置之學生，亦可參加免試入學或特色招生入學， 　　並擇一錄取結果報到。 (二) 臺北市、新北市、桃園市、臺中市、高雄市獨立辦理。

特色招生甄選入學(科學班、藝才班、體育班等) 2 4 5 1 3 適性入學-時間序列 108年適性入學時間流程 108/06/20 108/07/15 國中教育會考 直升入學 分區免試入學 免試續招 優先免試 實用技能學程 特色招生考試分發入學 技優生 甄審入學 單獨辦理免試招生 (技術型、單科型、進修部) 特色招生甄選入學(科學班、藝才班、體育班等) 108年05月 108年06月 108年07月 108年08月

主要內涵 入學運用 國中教育會考─國中學習階段的成就診斷測驗 監控學力品質 補救教學參考 標準參照(精熟、基礎、待加強) 2 4 5 1 3 適性入學-國中教育會考相關事項 國中教育會考─國中學習階段的成就診斷測驗 主要內涵 監控學力品質 補救教學參考 標準參照(精熟、基礎、待加強) 入學運用 非入學依據，未參加會考仍可免試入學 可列比序項目之一(非必要)，不可超過1/3

國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校 2 4 5 1 3 適性入學-國中教育會考相關事項 國中教育會考─考試科目與內容 考試科目 時間 題數 結果呈現 國文 70分鐘 45～50題 分為 「精熟」 「基礎」 「待加強」 3等級 成績計算方式 詳見教育部國中教育會考網站：http://cap.ntnu.edu.tw/ 英語 閱讀 60分鐘 閱讀40～45題 聽力 25分鐘 20～30題 數學 80分鐘 27～33題  選擇題25～30題 非選擇題2～3題 社會 60～70題 自然 50～60題 寫作測驗 50分鐘 1題 分為1至6級分 108年全國試務承辦學校： 國立臺北科技大學附屬桃園農工高級中等學校

A 精熟10%~20% B 基礎 45%~60% C 待加強20%~35% 國中教育會考成績三等級 四標示─標準參照 適性入學-國中教育會考相關事項 國中教育會考成績三等級 四標示─標準參照 國、英、數、社、自五科─難易適中 A 精熟10%~20% A++ (前25%) A+ (26%~ 50%) A (50%~) B 基礎 45%~60% B++ (前 25%) B+ (26%~ 50%) B (50% ~) C 待加強20%~35% 寫作測驗：1-6級分 英語聽力：基礎(含以上)/待加強

。 國中教育會考部分科目特別說明 數學科題型有選擇題及非選擇題 計分比例為85:15 英語科考題區分閱讀及聽力測驗 計分比例為80:20 4 5 1 3 適性入學-國中教育會考相關事項 國中教育會考部分科目特別說明 數學科題型有選擇題及非選擇題 計分比例為85:15 英語科考題區分閱讀及聽力測驗 計分比例為80:20 寫作測驗及數學非選擇題 必須要用黑色墨水筆作答 。

特殊原因可變更就學區 申請日程：108年4月29日～5月3日 適性入學-免試入學相關事項 免試入學及相關事項(1) 依學生學籍所在全國共有15個就學區： 基北區、桃連區、竹苗區、中投區、 彰化區、雲林區、嘉義區、臺南區、 高雄區、屏東區、宜蘭區、花蓮區、 臺東區、澎湖區、金門區 特殊原因可變更就學區 申請日程：108年4月29日～5月3日

就學區及相關事項(2) 共同就學區 對應型式 高中高職 國中 部分對應 高中高職 國中 全區對應 各主管機關共同協商跨區域之共同就學區範圍 4 5 1 3 適性入學-免試入學相關事項 就學區及相關事項(2) 共同就學區 各主管機關共同協商跨區域之共同就學區範圍 對應型式 1.部分對應 2.全區對應 高中高職 國中 桃連區桃園市 蘆竹區、龜山區、八德區 桃連區 所有高中高職 基北區 新北市之林口區、樹林區 鶯歌區、新莊區、泰山區 部分對應 高中高職 國中 中投區 臺中市和平區 宜蘭區 全區對應

主辦學校：高雄市立三民高級家事商業職業學校 2 4 5 1 3 適性入學-免試入學相關事項 各免試入學區辦理學校 http://108entry.smvhs.kh.edu.tw/files/11-1002-82.php 主辦學校：高雄市立三民高級家事商業職業學校

各就學區免試招生作業流程 參加國中 教育會考 個別序位查詢 放榜 選填志願 報到 多元學習表現 積分審查 報名 集體報名 個別報名 2 4 5 1 3 適性入學-免試入學相關事項 各就學區免試招生作業流程 參加國中 教育會考 個別序位查詢 放榜 申請變更就學區 (有需要者申請) 選填志願 報到 多元學習表現 積分審查 報名 集體報名 個別報名 放棄錄取資格

申請人數 未超過招生名額 全額錄取 每人限錄取1所 2 4 5 1 3 適性入學-免試入學相關事項 各就學區免試入學錄取方式 國中生申請、選填志願 申請人數 未超過招生名額 全額錄取 每人限錄取1所 申請人數 超過志願學校招生名額 依總積分錄取 錄取名額內 均不比序 最低錄取 總積分相同 進行超額比序

(包含均衡學習、 服務學習、適性輔導等等項目) 2 4 5 1 3 適性入學-免試入學相關事項 免試入學超額比序採計項目 志願序 多元學習 (包含均衡學習、 服務學習、適性輔導等等項目) 會考成績 會考採計分數 最高3分之1 各就學區超額比序採計項目及配分各有不同，請詳見各就學區免試入學招生簡章 37

108學年度學習區完全免試入學─基本作法 2 4 5 1 3 真正免試 作業時程 其他事項 適性入學-免試入學相關事項 志願選填 適性入學-免試入學相關事項 108學年度學習區完全免試入學─基本作法 真正免試 不採計會考成績 仍有超額比序 志願選填 單校單科別志願 (部分單校多群多科) 放榜分發加列備取 作業時程 會考前報名、放榜 108年1月15日公布簡章 其他事項 單點學校：11校 區域聯辦：9區50校 38

2 4 5 1 3 適性入學-免試入學相關事項 108學年度學習區完全免試入學─辦理學校 39

五專升學管道 五專 升學管道 2 4 5 1 3 五專優先免試入學 北、中、南區五專聯合免試入學 七年一貫制特色招生甄選入學 適性入學-免試入學相關事項 五專升學管道 五專優先免試入學 全國一區採電腦選填志願分發 承辦單位：技專校院招生委員會聯合會 北、中、南區五專聯合免試入學 北區承辦單位：技專校院招生委員會聯合會 中區承辦單位：仁德醫護管理專科學校 南區承辦單位：國立高雄餐旅大學 七年一貫制特色招生甄選入學 特殊的藝術類科教育學制 招生學校：臺南應用科技大學、東方設計大學 五專 升學管道

五專入學管道作業流程圖 2 4 5 1 3 報到 五專優先免試入學(5-6月) N 國中 在校 階段 6 月 7 特色招生甄選入學(2月) 適性入學-免試入學相關事項 五專入學管道作業流程圖 報到 錄取 五專優先免試入學(5-6月) N 國中 在校 階段 6 月 7 特色招生甄選入學(2月) Y ８ 國中教育會考(5月) 北、中、南區 五專聯合免試入學(6-7月) 五專免試續招

五專免試入學多元比序項目 五專免試入學超額比序順序 2 4 5 1 3 和高中職免試入學比序項目不盡相同 主項目加權積分之比序 適性入學-免試入學相關事項 五專免試入學多元比序項目 五專免試入學超額比序順序 和高中職免試入學比序項目不盡相同 主項目加權積分之比序 分項目積分之比序 國中教育會考各科目之3等級4標示之比序 國中教育會考「寫作測驗」級分比序

背景 類別 特色招生入學內涵 學校可依歷史傳統、優勢條件、願景目標及社會需求規劃辦理 達到珍視菁英，多元發展、適性揚才的教育目的 2 4 5 1 3 適性入學-特色招生相關事項 特色招生入學內涵 學校可依歷史傳統、優勢條件、願景目標及社會需求規劃辦理 達到珍視菁英，多元發展、適性揚才的教育目的 背景 考試分發入學─學科測驗 甄選入學─術科測驗 皆可以會考成績成為錄取門檻 (依各校簡章規定) 類別

免試入學與特色招生考試分發入學之比較 項目 免試入學 特色招生考試分發 辦理學校 所有高中職 經申請核准之少數學校 辦理方式 考招分離 2 4 5 1 3 適性入學-特色招生相關事項 免試入學與特色招生考試分發入學之比較 項目 免試入學 特色招生考試分發 辦理學校 所有高中職 經申請核准之少數學校 辦理方式 考招分離 考招合一 報名後主要工作 志願選填 繳交志願表 參加學科測驗 公告成績 選填志願 分發錄取 免試入學與特色招生考試分發入學 兩者一次分發到位

108學年度特色招生─考試分發入學(1) 2 4 5 1 3 適性入學-特色招生相關事項 編號 招生區域（校數） 招生學校 招生班級 招生 適性入學-特色招生相關事項 108學年度特色招生─考試分發入學(1) 編號 招生區域（校數） 招生學校 招生班級 招生 名額/班數 考試科目 1 基北區 (3校) 國立政大附中 英語國際特色班 38/1 1. 英語聽力 2. 英語閱讀 2 國立師大附中 資訊科學特色班 35/1 1. 數學 2. 運算思維能力測驗 3 市立麗山高中 30/1 1. 數學 2. 運算思維能力測驗 4 桃連區 (2校) 市立內壢高中 創藝人文國際教育 特色班 1. 英語 2. 國文寫作測驗 5 數理科技國際教育 2. 數學 市立大園高中 數學邏輯國際特色班 數學 國際交流特色班 英語 (含英語聽力測驗) 單獨招生 單獨招生

108學年度特色招生─考試分發入學(2) 2 4 5 1 3 以上各區單獨招 適性入學-特色招生相關事項 編號 招生區域（校數） 招生學校 適性入學-特色招生相關事項 108學年度特色招生─考試分發入學(2) 編號 招生區域（校數） 招生學校 招生班級 招生 名額/班數 考試科目 6 臺南區 (6校) 國立臺南一中 數理科學教育班 304/8 數學 7 國立臺南女中 科學人文班 190/5 1. 英語 2. 數學 8 國立臺南二中 國際資訊科技 特色班 38/1 9 國立家齊高中 數理特色班 10 國立南科實中 30/1 11 國立南大附中 聯合招生 以上各區單獨招

分發 作業 108學年度特色招生─甄選入學 術科測驗 分發作業 2 4 5 1 3 招生作業 術科 測驗 國中 教育會考 適性入學-特色招生相關事項 108學年度特色招生─甄選入學 招生作業 術科 測驗 術科測驗 分發作業 國中 教育會考 分發 作業

甄選入學─術科測驗 2 4 5 1 3 學生不受免試就學區之限制，惟僅能向一區報名 藝才班特色招生 甄選入學 術科測驗 適性入學-特色招生相關事項 甄選入學─術科測驗 學生不受免試就學區之限制，惟僅能向一區報名 藝才班特色招生 甄選入學 術科測驗 同一類型之術科測驗以同日辦理為原則，不得施以學科成就測驗 免試入學前，完成術科測驗並取得成績證明

甄選入學─分發作業 2 4 5 1 3 報名及報到，與免試入學同時辦理 高級中等學校藝才班 特色招生甄選入學 －分發作業 適性入學-特色招生相關事項 甄選入學─分發作業 報名及報到，與免試入學同時辦理 高級中等學校藝才班 特色招生甄選入學 －分發作業 以術科測驗分數現場撕榜作業 得以國民中學教育會考評量結果為入學門檻 如有缺額，得經主管機關同意後辦理續招

2 4 5 1 3 適性入學-特色招生相關事項 108學年度特色招生─甄選入學管道

108學年度其他相關入學管道 身心障礙學生適性輔導安置 技優甄審入學 實用技能學程入學 建教合作班入學 2 4 5 1 3 適性入學-特色招生相關事項 108學年度其他相關入學管道 身心障礙學生適性輔導安置 技優甄審入學 實用技能學程入學 建教合作班入學 特殊身分學生入學(身障、原民、僑生等)

108年度適性入學全國各入學委員會 2 4 5 1 3 http://adapt.k12ea.gov.tw/?page_id=1096 適性入學-特色招生相關事項 108年度適性入學全國各入學委員會 http://adapt.k12ea.gov.tw/?page_id=1096

十二年國民基本教育資訊網 http://12basic.edu.tw/ 4 5 1 3 適性入學相關資源 十二年國民基本教育資訊網 http://12basic.edu.tw/

適性入學宣導網站 http://adapt.k12ea.gov.tw 4 5 1 3 適性入學相關資源 適性入學宣導網站 http://adapt.k12ea.gov.tw 適性入學宣導手冊 1.由教育部編印 2.提供給所有國中畢業生以及家長們，瞭解各種多元入學方式及流程，協助學生順利找到理想學校就讀

1 4 5 2 3 學生志願選填試探作業定位與運作 貳、學生志願選填試探作業定位與運作 國中九年級學生志願選填試探後輔導作為

成就每個孩子 奠基 銜接 實踐 精進 歷 程 作為 理念 十二年國教歷程 愛其所選 擇其所適 5 1 3 2 4 適性入學 適性輔導 志願選填試探作業 十二年國教歷程 奠基 銜接 實踐 適性入學 適性輔導 適性學習 適性揚才 精進 歷 程 作為 理念 成就每個孩子 愛其所選 擇其所適

任務 過程 使命 協助學生了解 免試入學作業細節 結合生涯發 展教育活動 幫助學生適性發展自我實現 志願選填試探與輔導作業辦理初衷 1 4 5 2 3 志願選填試探作業 志願選填試探與輔導作業辦理初衷 任務 協助學生了解 免試入學作業細節 過程 結合生涯發 展教育活動 幫助學生適性發展自我實現 使命

適性輔導 適性入學 志願選填試探與輔導作業定位 1 4 5 2 3 國中生涯發展教育 技職教育宣導 推展生涯輔導 志願選填 試探與輔導 志願選填試探作業 志願選填試探與輔導作業定位 適性輔導 國中生涯發展教育 技職教育宣導 推展生涯輔導 志願選填 試探與輔導 適性入學 協助措施 志願體驗 探索省思 檢測 免試作業系統 適性入學 適性入學宣導 免試入學作業 特色招生作業

目的 學生 教務 導師及 輔導人員 志願選填試探與輔導作業功能 透過二階段志願選填試探作業，引導學生學習志願抉擇 1 4 5 2 3 志願選填試探作業 志願選填試探與輔導作業功能 透過二階段志願選填試探作業，引導學生學習志願抉擇 檢視現階段超額比序積分及熟悉志願序變化對計分的影響 目的 學生 教務 導師及 輔導人員 提前分段上傳與檢校學生基本資料及超額比序資料與積分 搭配輸出資訊逐次協助學生志願序選填進行相關輔導措施

志願選填試探與輔導作業平臺https://12basic.nace.edu.tw/ 4 5 2 3 志願選填試探作業 志願選填試探與輔導作業平臺https://12basic.nace.edu.tw/ 高中職及五專資訊定位查詢系統

學校「生涯發展教育工作 執行委員會」落實推動 1 4 5 2 3 志願選填試探作業 志願選填試探與輔導作業整體推動架構 整合 考核 督導 規劃 執 行 教育部 教育局（處） 入學及輔導作業相關科室 輔導工作 輔導團 學生輔導 諮商中心 轄管各國中（含私立國中） 學校「生涯發展教育工作 執行委員會」落實推動 教師、家長、學生

國中學校運作架構-生涯發展教育工作執行委員會 1 4 5 2 3 志願選填試探作業 國中學校運作架構-生涯發展教育工作執行委員會 志願選填試探與輔導作業 各校得依實際需求及運作狀況增刪組別 召集人 副召集人 執行秘書 行政組 教學組 活動組 輔導組 教務主任擔任副召集人，推動入學制度宣導與協助督導生涯教育課程規劃 輔導主任為執行秘書，協助與督導整體活動企畫與推動執行 校長擔任召集人，督導生涯發展教育之推行 輔導措施 行政業務

1 4 5 2 3 志願選填試探作業 國中學校系統合作與分工

由專兼輔導教師、導師及孩子信任之老師，與家長、孩子進行志願選填試探相關輔導措施 1 4 5 2 3 志願選填試探作業 國中學校應提供的資源 提供學科成績或模擬測驗資訊 提供多元學習表現資訊，供學生及家長檢視 由專兼輔導教師、導師及孩子信任之老師，與家長、孩子進行志願選填試探相關輔導措施

宣導培訓 探索體驗 統整省思 第1階段：108.01.18截止 第2階段：108.04.12截止 107學年度志願選填試探與輔導作業日程 1 5 2 3 志願選填試探作業 107學年度志願選填試探與輔導作業日程 年 度 107 108 備註 月 份 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7   宣導研習 線上選填作業 後續輔導作業 國中教育會考 免試入學作業 協助完成生涯發展規劃書 第1階段：108.01.18截止 第2階段：108.04.12截止 宣導培訓 探索體驗 統整省思

1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略與特色作法 參、輔導策略及特色作法 成就每一個孩子

適性選擇 就近入學 重視弱勢 主動關懷 強化宣導生涯進路 107學年度志願選填試探作業後輔導措施辦理主軸 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 107學年度志願選填試探作業後輔導措施辦理主軸 重視弱勢 主動關懷 強化宣導生涯進路 適性選擇 就近入學

1 2 3 4 107學年度第一階段選填輔導預定目標 學生熟悉本年度免試作業系統操作方式 提升國中導師及輔導人員升學進路輔導能力 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 107學年度第一階段選填輔導預定目標 學生熟悉本年度免試作業系統操作方式 提升國中導師及輔導人員升學進路輔導能力 親師生共同檢視現階段超額比序積分計算方式 增進親師生對未來學習內容及進路發展之了解 1 2 3 4

提供相關輔導資源，協助輔導工作推動 辦理相關輔導研習，增進人員知能 成立輔導策略諮詢團隊，提供必要協助 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 107學年度第一階段選填輔導作業預定重點工作 提供相關輔導資源，協助輔導工作推動 辦理相關輔導研習，增進人員知能 成立輔導策略諮詢團隊，提供必要協助 召開相關輔導策略工作會議，以達經驗互通 檢核督導相關輔導作業執行情形，提升成效

省思 統整 決定 107學年度第二階段選填輔導預定目標 協助學生了解所選志願與其志趣相符程度 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 107學年度第二階段選填輔導預定目標 省思 協助學生了解所選志願與其志趣相符程度 統整 協助學生完成國中學生生涯輔導紀錄手冊(生涯發展規劃書) 決定 深化學生了解升學進路內涵 培養學生生涯抉擇能力

1 2 3 結合適性入學宣導與國中生涯發展教育活動提升國中端親師生對升學進路科系之認識 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 107學年度第二階段選填輔導作業預定重點工作Ⅰ 結合適性入學宣導與國中生涯發展教育活動提升國中端親師生對升學進路科系之認識 召開輔導諮詢會議，蒐集各項實務問題進行經驗交流，持續研發輔導精進策略 建置中央─地方緃向與輔諮─學校橫向輔導聯繫機制，提供必要之三級輔導支援機制 1 2 3

4 5 6 擬定生涯進路抉擇有所困擾之特殊個案三級輔導措施 協助學生完成「生涯發展規劃書」，達成適性輔導政策目標 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 107學年度第二階段選填輔導作業預定重點工作Ⅱ 擬定生涯進路抉擇有所困擾之特殊個案三級輔導措施 協助學生完成「生涯發展規劃書」，達成適性輔導政策目標 賡續督導與檢核各項相關輔導作為 4 5 6

超額比序項目積分(不含志願序及國中教育會考) 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 試探作業後輸出報表格式-個人超額比序積分(參考) 超額比序項目積分(不含志願序及國中教育會考) 項目 分項目 積分 項目原始積分 項目實際積分 志願序 (不含志願分) 生涯發展 6 6 36 多元學習表現 競賽表現 20 62 50 獎勵紀錄 8 幹部任期 社團參與 服務學習 15 體適能 技職證照 2 均衡學習 健體、藝文、綜合　 2 21 就近入學 10 國中教育會考 25 36 - 累積積分 112 108 68

※了解學生生涯諮詢主要對象 ※進行個別生涯諮商重要他人 試探作業適性輔導評估與決定問卷題目-1(參考) 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略與特色作法 試探作業適性輔導評估與決定問卷題目-1(參考) 適性輔導評估與決定 經過第一次對於高中職及五專的志願(生涯評估)試探和選填， 一、我生涯(選填志願)諮詢對象：(可複選) ______________________________________ A導師、B輔導老師、C學科教師 科、D學校行政人員、E家 長、F親戚或長輩、G同學、H兄弟姊妹、I其他 ※了解學生生涯諮詢主要對象 ※進行個別生涯諮商重要他人

★了解學生生涯決定考量順序 ★師長進行生涯諮商時重要參據 ★檢視生涯發展教育的實施效果 試探作業適性輔導評估與決定問卷題目-2.1(參考) 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略與特色作法 試探作業適性輔導評估與決定問卷題目-2.1(參考) 二、我生涯(選填志願)考量因素的優先順序為： (請依代號依序寫出3個以上選項) 因素 選項 個人因素 A學業表現、B性向（專長能力）、C生涯興趣、D工作價值觀、E人格特質、F健康狀況 環境因素 G家庭經濟狀況、H家人期望、I社會潮流與評價、J通勤距離及時間 資訊因素 K生涯試探結果、L學校入學管道與方式、M學校多元社團及發展特色、 N未來升學就業管道、 其他 O(請自填) _______________________________________ ★了解學生生涯決定考量順序 ★師長進行生涯諮商時重要參據 ★檢視生涯發展教育的實施效果

※了解學生生涯評估結果傾向 ※評估學生所選志願適配性 ※視需要適時啟動個別諮商 ※強化學生了解升學進路內涵 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略與特色作法 試探作業適性輔導評估與決定問卷題目-3(參考) 三、我認為我生涯評估結果是：(單選)_________ A學術傾向 B職業傾向(請續填第四題) C生涯未定向 D特殊專長傾向(單科型高中或特色班) E中正預校 ※了解學生生涯評估結果傾向 ※評估學生所選志願適配性 ※視需要適時啟動個別諮商 ※強化學生了解升學進路內涵

★了解學生所選技職群科適配性 ★強化宣導技職群科學習內涵 試探作業適性輔導評估與決定問卷題目-4.1(參考) 5 3 2 志願選填試探後輔導策略與特色作法 試探作業適性輔導評估與決定問卷題目-4.1(參考) 四、我的評估結果為職業傾向，適合我的職群為： (職業傾向者，請繼續複選1-5個職群) 類別 群別選項 工業類 A機械群、B動力機械群、C電機與電子群、D化工群、E土木與建築群 商業類 F商業與管理群、G外語群、H設計群 農業類 I農業群、J食品群 家事類 K家政群、L餐旅群 海事水產類 M海事群、N水產群 藝術類 O藝術群 其他(五專) P醫護群 ★了解學生所選技職群科適配性 ★強化宣導技職群科學習內涵

試探作業適性輔導評估與決定初篩須輔導人員流程 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略與特色作法 試探作業適性輔導評估與決定初篩須輔導人員流程 與題目1生涯諮詢對象諮商或開案輔導 適性選擇 題目3生涯評估結果與平日生涯評估相較 選填試探志願內容與平日生涯評估相較 不一致 一致 題目2考量順序因素與平日生涯評估相較 適度調整所 選志願內容 選填志願試探作業

學生個人特質、能力、興趣 自我覺察及生涯探索歷程 國中學生生涯輔導紀錄手冊 生涯檔案 成長背景與家長期待 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 志願選填輔導考量因素Ⅰ─學生個別差異 學生個人特質、能力、興趣 自我覺察及生涯探索歷程 國中學生生涯輔導紀錄手冊 生涯檔案 成長背景與家長期待

家庭年收入148萬免學費(經濟考量、高中) 社區高中職就近入學獎學金(經濟考量) 高中職學習扶助(學習弱勢協助) 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 志願選填輔導考量因素Ⅱ ─弱勢扶助 家庭年收入148萬免學費(經濟考量、高中) 社區高中職就近入學獎學金(經濟考量) 高中職學習扶助(學習弱勢協助) 身心障礙學生適性輔導安置(弱勢學生)

校本特色(課程特色、師資優良、數位學習等) 環境因素(交通便利、親生肯定、口碑聲望等) 績效表現 (多元成效、證照能力、競賽表現等) 1 4 5 3 2 志願選填試探後輔導策略 志願選填輔導考量因素Ⅲ─高中職校 校本特色(課程特色、師資優良、數位學習等) 環境因素(交通便利、親生肯定、口碑聲望等) 績效表現 (多元成效、證照能力、競賽表現等)

適性輔導選填系統與適性輔導作為 一、個別生涯輔導諮商學生的篩選 步驟一：生涯評估結果與志願選填，一致，不必個別生涯諮商。 結合適性輔導問卷，作為後續適性輔導重要參考的資料，以進行篩選個別生涯諮商對象，與職群適配性的檢核。 一、個別生涯輔導諮商學生的篩選 步驟一：生涯評估結果與志願選填，一致，不必個別生涯諮商。 依據第三題生涯評估結果，檢視適性輔導選填志願序情形。如勾選學術傾向，在適性輔導選填前幾個志願序為普通型高中，則符合適性輔導評估結果。

適性輔導選填系統與適性輔導作為 步驟二：生涯評估結果與志願選填，不一致，繼續檢視 第二題考量因素選項，再決定是否進行個別 生涯諮商。 依據第三題生涯評估結果與志願序檢視對照，不一致，則再檢視 第二題選填志願考量因素的優先順序是否合理，清楚自己目前的考量 因素。如勾選學術傾向，在適性輔導選填前幾個志願序為職業型高 中，則要參考第二題選填志願考量因素的優先順序，如果是家庭經濟 狀況或家人期待，則符合生涯決定，如果不一致，則需要再進行適性 輔導與諮商。

適性輔導選填系統與適性輔導作為 步驟三：檢視第二題選填志願考量因素的優先順序後， 仍不一致或無法理解時，則進行個別生涯輔導 與諮商。 步驟四：進行個別生涯輔導與諮商之前，可了解第一題學生 已經諮詢過的對象，供教師進一步適性輔導參考。 步驟五：適性輔導評估與決定與志願選填調整。 完成個別生涯輔導與諮商的學生，繼續修改適性輔導評 估與決定資料，調整適性志願序以供會考後選填志願參考。

生涯評估結果類型與志願選填學校類型符合情形對照表 ~以學術傾向為例~ 生涯結果類型 學校類型 篩選標準 結果 學術傾向 普通型高中   符合 綜合型高中 準備選擇學術學程 準備選擇專門學程 不符合 技術型高中 技術型高中考量因素合理， 優先順序評估確認 技術型考量因素不合理， 優先順序評估無法確認 綜合型高中準備要選擇 學術學程 專門學程

生涯評估結果類型與志願選填學校類型符合情形對照表 ~以職業傾向為例~ 生涯結果類型 學校類型 篩選標準 結果 職業傾向 技術型高中 五專 群科能適性選擇 符合 綜合型高中 準備選擇專門學程 準備選擇學術學程 不符合 普通型高中   普通型高中考量因素合理，優先順序評估確認 普通型高中考量因素不合理，優先順序評估無法確認 綜合型高中準備要選擇專門學程 綜合型高中準備要選擇學術學程

屬於我的第一志願 訓練 開發 等待 支持 理解 I am the right person! 我努力的地方、 我學習的地方、 我成長的地方， 就是我的第一志願！！ 理解 支持 等待 開發 訓練 I am the right person!

選其所適、愛其所選 成就每一個孩子 適性輔導適性入學適性揚才 問問現在的孩子他們最愛誰？ 選其所適、愛其所選 成就每一個孩子 適性輔導適性入學適性揚才 問問現在的孩子他們最愛誰？ 答案可能會是五月天或是桂綸鎂．．但是真正能夠跟他們在一起的人應該都不是學生 因此要如何讓學生找到適合他的路就成為很重要的價值 88 88

1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 肆、QA問答集摘要說明 國中九年級學生志願選填試探後輔導作為

1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 問答集(Q&A)簡介 教育部為協助各直轄 市、縣（市）政府推 動國中九年級學生志 願選填試探後的輔導 作為，彙編「107學 年度國中九年級學生 志願選填試探後輔導 作為常見問答集」及 研習課程簡報。 校長篇 教師篇 學生篇 家長篇 其他篇

九、如何在既有課程中結合生涯發展教育之推動，以有效協助學生志願選填與試探？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 校長篇-新增題說明 九、如何在既有課程中結合生涯發展教育之推動，以有效協助學生志願選填與試探？ Ａ： 現有國中之生涯發展教育實施，採融入式教學，並未單獨設科。然綜合領域自九年一貫課程之分段能力指標「1-4-1探索自我發展的過程，並分享個人的經驗與感受」、「1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向」、「2-4-1 妥善計劃與執行個人生活中重要事務」等，至十二年國民基本教育課程綱要總綱之主題軸「自我與生涯發展」，主題項目中「自我探索與成長」、「生涯規劃與發展」，均可見綜合活動領域與生涯發展教育推動成功與否的密切關聯性。 　　教學研究會除依課程綱要、選定教科書版本並規劃學年課程計畫外，尚應輔以課程實施後之課程評鑑，以檢討改進生涯發展教育在綜合領域的推動成效。 　　七年級課程設計以認識自我、瞭解特質與多元能力樣貎，並指導學生繪製生涯圖像、建立生涯檔案為主；八年級課程設計則以職涯認識並結合新時代潮流，讓學生了解現有職業內容及與人格特質、專長之關聯性外，亦導引學生探究新興職業誕生的緣由及對自己的影響。相關生涯發展教育的教學法包括角色扮演、繪本與影片的欣賞與討論、探索活動等，透過各種教學活動的試探或體驗，引導學生覺察學生自己的興趣與專長，並能充分發揮，探究符合學生未來可能發展的方向，以訂定個人的升學或職業選擇的生涯計畫，同時提出實現生涯計畫的具體作法或策略，並能說明其生涯決定的理由。 　　在認識自己的特質與興趣、未來的職業世界後，進入九年級則為志願選填與試探階段，課程設計除引導學生認識生涯價值、工作價值外，依升學志願選填進程，可分下列三階段規劃： (一)初期試探：高中職校與升學進路、免試入學超額比序的認識介紹。 (二)中期深化：了解學生選填志願學校或科系之動機，結合生涯檔案進行生涯輔導，帶領學生了解所選校系之差別。協助學生檢視自己的志願序學校或科系是否適才適性，並進行相關輔導作為。 (三)後期定向：培養學生做決定的能力，協助尚未定向學生運用生涯檔案紀錄本，整體考量，選擇適才適性的志願。

六、在學生進行志願選填試探的過程中，教師該如何運用更多相關資訊，以協助他們做出適當的決定？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 教師篇-編修題說明 六、在學生進行志願選填試探的過程中，教師該如何運用更多相關資訊，以協助他們做出適當的決定？ 參考資訊網站 1 國中及高級中等學校學生生涯輔導網 2 十二年國民基本教育網站 3 國中畢業生適性入學宣導網站 4 全國高中高職五專資訊網 5 高級中等學校課程計畫平臺 6 大學招生委員會聯合會 7 大考中心選才電子報 8 技專校院招生策略委員會 9 技專校院招生委員會聯合會 10 技訊網

十四、 十二年國民基本教育課程綱要與國中畢業生升學選擇之重要關聯為何？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 教師篇-新增題說明 十四、 十二年國民基本教育課程綱要與國中畢業生升學選擇之重要關聯為何？ Ａ：十二年國民基本教育課程綱要將於108學年度正式施行，其中於高級中等學校教育階段的課程內涵變化與升大學所需採計之學習歷程及考招連動措施等都與現行辦法有相當出入，因此建議師長們對於108新課綱之相關變化有所理解及掌握，方能針對學生特質提供適性選填建議（另有專題報告進行說明）

二、我如何運用「志願試探選填與輔導系統」幫助自己做出選填志願的決定？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 學生篇-編修題說明 二、我如何運用「志願試探選填與輔導系統」幫助自己做出選填志願的決定？ 本系統在你正式選填志願前將提供兩次試填，並且統計出你所在的免試就學區中各校各科的志願填選人數。透過此統計資料，你可以瞭解你所選填志願的人數是否呈現穩定的現象，並參酌自己各項學習表現後，決定是否將該校該科放入志願的選項中。 過程中，建議你先依據免試就學區的超額比序積分表，檢視所有積分項目，瞭解哪些是還可以補充加分的，如服務學習、獎勵紀錄、生活教育或均衡學習…等，及哪些是需要積極努力拿分的，如會考、志願序的考量，並查看是否有特殊加分的部分，以確實掌握積分。然後，再核對「生涯發展規劃書」所載你的興趣、能力、價值觀…等，與試選填的志願種類是否相符。 最後，將自己可以選填的志願重新排列，優先將「自己真正想要」且「較可能上的科系」擺在前面的志願，務實的選填可增加進入理想志願的可能性。

四、如果我喜歡的學校或科別，選填人數大於錄取人數甚多時，我是不是該調整志願序？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 學生篇-編修題說明 四、如果我喜歡的學校或科別，選填人數大於錄取人數甚多時，我是不是該調整志願序？ 在填寫「志願選填試探」時，發現喜歡的學校或科別之選填人數大於錄取人數甚多時，除了考量個人能力、性向和興趣之外，可斟酌超額比序積分，務實調整志願序。 另外，建議可透過下列方法探討調整需求： （一）和家長仔細討論生涯規劃。 （二）請教導師或學校輔導老師。 （三）蒐集更多有興趣領域資訊，例如同群科的科系中有其相似性，若本身不排斥，也可列為選項，以增加志願選填範圍。

五、如果孩子志願選填試探的志願跟我的期待不一致時，該怎麼辦？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 家長篇-編修題說明 五、如果孩子志願選填試探的志願跟我的期待不一致時，該怎麼辦？ 青少年時期是兒童邁向成人的過渡階段，身心各方面的轉變及壓力原本就可能造成親子溝通的困擾，有時想法會令父母難以接受或調適，容易讓親子關係變得緊張又微妙。生涯抉擇是人生大事與重要決定，建議家長要瞭解孩子的想法、感覺、行為與需求，並且討論過去的生活經驗中是否發現自己有那些能力、興趣、人格特質或價值觀，而不是一味地希望能說服或改變孩子的決定，再加上現在時代的變化快速，升學的方式與管道多元，家長需與孩子進行充分的溝通，並了解孩子評估的因素與探索的結果。所以較佳的溝通時機是父母和孩子雙方都情緒穩定時能夠充分的對話，必要時可以尋求導師、輔導老師或生涯心理諮商專家的從旁協助。

八、我想知道孩子選擇就讀高中職或五專畢業之後，未來其生涯進路為何？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 家長篇-編修題說明 八、我想知道孩子選擇就讀高中職或五專畢業之後，未來其生涯進路為何？ Ａ： 過去高中畢業生的升學以一般大學為主，高職生的升學進路只能就讀技專校院，但現今升學藩籬已被打破，不論孩子選擇就讀普通型高中、技術型高中、綜合型高中或五專，目前之多元入學管道多已互通。甚至有與產業合作的各種升學管道，原來的普通型高中及綜合高中學術學程畢業生除「甄選入學」（含繁星推薦及個人申請）及「考試分發」入學大學外，尚可運用「個人申請入學」管道進入技專校院；而技術型高中及綜合高中專門學程畢業生參加四技二專統一入學測驗，除聯合登記分發，還可申請繁星計畫、甄選入學或技優入學等升學管道外，如果想念普通大學，自99學年度起，更可運用四技二專統一入學測驗成績參加一般大學「甄選入學」或進入頂尖大學；五專畢業者亦可以繼續申請二技或插班大學。因此，隨著孩子年齡增長對自我及多元入學管道的瞭解，在多元入學管道互通下，未來之生涯抉擇及路徑是有改變及調整的可能性。

八、我想知道孩子選擇就讀高中職或五專畢業之後，未來其生涯進路為何？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 家長篇-編修題說明 八、我想知道孩子選擇就讀高中職或五專畢業之後，未來其生涯進路為何？ 國中畢業生升學進路階梯圖

七、何謂「擴大高中職優先免試入學」與「學習區完全免試入學」？ 1 3 5 4 2 QA問答集摘要說明 其他篇-編修題說明 七、何謂「擴大高中職優先免試入學」與「學習區完全免試入學」？ 為消除不當升學壓力，引導國中教學正常化，「擴大高中職優先免試入學」、「試辦學習區完全免試入學」，是達成「全面免試，就近入學」的重要策略。 （一）擴大高中職優先免試入學 （二）學習區完全免試入學 　　為逐步落實十二年國民基本教育「全面免試，就近入學」政策，教育部自106學年度起，由15所公立高中職先行試辦學習區完全免試入學，並於107學年度擴大辦理，由11所單點學校及7區域38所學校辦理，奠基於106及107學年度試辦成效，108學年度將持續穩健推動，單點型學校計有11校，區域型學校計有基隆區、花蓮區、南投一區、臺南四區、高市六區、屏東二區、臺東區、連江區及澎湖區等9區50校，總計61所公、私立高中職參與。 　　教育部期望藉由學習區完全免試入學方式，減輕國中畢業生的升學壓力，讓每個孩子能依自己興趣性向繼續學習，同時深化區域內高級中等學校及國中的六年一貫課程連結，形成中等學校學習區，結合所在區域資源強化辦學特色，導引國中生就近入學。更多訊息，可於學習區完全免試入學資訊網（http://120.101.173.193/）查詢。

1 3 5 4 2 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 QA問答集摘要說明 一、單一學校辦理 序號 就學區 學校名稱 QA問答集摘要說明 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 一、單一學校辦理 序號 就學區 學校名稱 1 基北區 新北市立金山高級中學 2 竹苗區 國立大湖高級農工職業學校 3 國立卓蘭高級中等學校 4 宜蘭區 國立頭城高級家事商業職業學校 5 國立蘇澳高級海事水產職業學校 6 屏東區 國立內埔高級農工職業學校 7 南投區 國立水里高級商工職業學校 8 臺南區 國立玉井高級工商職業學校 9 國立善化高級中學 10 國立曾文高級農工職業學校 11 國立北門高級農工職業學校

1 3 5 4 2 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 QA問答集摘要說明 二、區域辦理 序號 完全免試區域 就學區 QA問答集摘要說明 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 二、區域辦理 序號 完全免試區域 就學區 學校名稱 1 基隆區 基北區 國立基隆女子高級中學 2 國立基隆高級中學 3 國立基隆高級海事職業學校 4 國立基隆高級商工職業學校 5 基隆市立中山高級中學 6 基隆市立暖暖高級中學 7 基隆市立八斗高級中學 8 新北市立雙溪高級中學 9 基隆市私立二信高級中學 10 輔大聖心高級中學 11 基隆市私立光隆高級家事商業職業學校 12 基隆市私立培德高級工業家事職業學校 13 南投一區 南投區 國立仁愛高級農業職業學校 14 國立暨南國際大學附屬高級中學 國立埔里高級工業職業學校 15 南投縣私立三育高級中學 16

1 3 5 4 2 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 QA問答集摘要說明 二、區域辦理 序號 完全免試區域 就學區 QA問答集摘要說明 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 二、區域辦理 序號 完全免試區域 就學區 學校名稱 17 臺南四區 臺南區 國立後壁高級中學 18 國立白河高級商工職業學校 19 臺南市私立興國高級中學 20 臺南市私立育德工業家事職業學校 21 臺南市私立鳳和高級中學 臺南市私立新榮高級中學 22 23 澎湖區 國立馬公高級中學 24 國立澎湖高級海事水產職業學校 25 連江區 國立馬祖高級中學 26 高市六區 高雄區 國立旗美高級中學 27 國立旗山高級農工職業學校 28 高雄市立六龜高級中學 29 高雄市私立旗美高級商工職業學校 30 屏東二區 屏東區 國立東港高級海事水產職業學校 31 國立佳冬高級農業職業學校 32 國立恆春高級工商職業學校 33 屏東縣立來義高級中學 34 屏東縣立枋寮高級中學 35 屏東縣私立日新高級工商職業學校

1 3 5 4 2 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 QA問答集摘要說明 二、區域辦理 序號 完全免試區域 就學區 QA問答集摘要說明 108學年度試辦學習區完全免試入學高級中等學校及區域名單 二、區域辦理 序號 完全免試區域 就學區 學校名稱 36 花蓮區 國立玉里高級中學 37 國立花蓮高級農業職業學校 38 國立花蓮高級工業職業學校 39 國立光復高級商工職業學校 40 花蓮縣私立海星高級中學 41 花蓮縣私立四維高級中學 42 花蓮縣私立上騰高級工商職業學校 43 臺東區 國立臺東高級中學 44 國立關山高級工商職業學校 45 國立臺東高級商業職業學校 46 國立成功商業水產職業學校 47 國立臺東專科學校高職部 48 臺東縣立蘭嶼高級中學 49 臺東縣私立育仁高級中學 50 臺東縣私立公東高級工業職業學校

伍、結語 適性心法 ＊生涯路很漫長，現在只是起點 ＊探索的階段需要「開放」與「信心」 ＊看清現實很重要，聆聽心聲也重要 1 3 4 5 2 結語 伍、結語 適性心法 ＊生涯路很漫長，現在只是起點 ＊探索的階段需要「開放」與「信心」 ＊看清現實很重要，聆聽心聲也重要

家人 老師 朋友 1 3 4 5 2 結語 我是誰？ 我是什麼樣的人？ 知道與相信自己擁有的天賦 有熱情、不怕困難 結語 我是誰？ 我是什麼樣的人？ 家人 知道與相信自己擁有的天賦 有熱情、不怕困難 較有勇氣選擇自己喜愛又擅長的 青少年 自我認同階段 老師 不太知道自己到底會什麼 感到惶恐、害怕失敗 依他人、社會大眾的觀點去選擇或乾脆不選擇 為什麼我們要這樣鼓勵孩子呢? 因為青少年時期正在屬於一個自我認同階段~ 這階段的孩子不停的在問[我是誰?] [我是什麼樣的人] 那是誰來告訴他的?就是身旁的這些人~ 因此我們怎麼鼓勵、回應孩子，會影響孩子如何看待自己~ 如果在自我認同階段，可以清楚知道自己擁有什麼樣的天賦， 相對地他們會比較有意願和熱情去嘗試，也比較不害怕困難~ 孩子更有機會歸屬自己的天命，選擇自己喜愛又擅長的事情。 相對地，如果在這階段孩子不太知道自己到底會什麼?到底擅長什麼? 他很容易會感到徬徨，也會害怕失敗~ 這時後他很可能就依他人的眼光去選擇自己的未來， 或是乾脆不選擇，就像我們很多宅在家裡的青少年~乾脆什麼都不做、什麼都不想。 朋友

知道 模糊 不在乎 不知道 引導建議-『我想』，找出想要的舞台 肯定孩子、 鼓勵孩子、 陪伴孩子、 拓展其視野 多做討論、 找具體資訊 1 3 4 5 2 結語 引導建議-『我想』，找出想要的舞台 知道 模糊 不在乎 不知道 肯定孩子、 鼓勵孩子、 拓展其視野 陪伴孩子、 多做討論、 找具體資訊 給予建議、 提供資訊、 給孩子信心 理解孩子、 尋找同盟、 微調整期待

引導建議-『我能』，看清現實做出取捨 參考模擬選填結果，調整期待 慎選前三志願，爭取最大優勢 多打聽：打電話詢問、聽多方建議 1 3 4 5 2 結語 引導建議-『我能』，看清現實做出取捨 參考模擬選填結果，調整期待 慎選前三志願，爭取最大優勢 多打聽：打電話詢問、聽多方建議

引導建議-從發現天賦到天命歸屬 天命 天賦 熱情 態度 機會 1 3 4 5 2 結語 結語 引導建議-從發現天賦到天命歸屬 態度 機會 天命 天賦 熱情 當你歸屬於天命時，你的時間感會改變。 當你做喜愛的事情時，一小時感覺起來就像是五分鐘； 當你做討厭的事情時，五分鐘感覺起來就像是一小時。 態度在追尋天命的旅途是極重要的因素， 當你有強烈的意志力希望實現自我，遇到困難也會願意撐下去。 最後我們來釐清一下~天賦與天命~ 當我們找到了自己的天賦~ 也有足夠的[熱情]才有機會歸屬天命! 這過程也很需要你正向的態度~以及適當的機緣。 1、歸屬天命的狀態，會讓人覺得時間的改變……(投影片第一段) 2、態度在追尋天命是很重要的因素….(投影片第二段) 3、家長們可能會好奇，孩子如果真的找到天賦、天命就要放棄課業嗎? 其實不用喔~ (投影片第三段) 這實後可以舉自己的例子~例如你的天賦或天命是什麼~你如何用下班或休假時間做這些事情~ 如何獲得滿足與意義感!! 找到天命歸屬不代表就要放棄一切，每天只有幾分鐘、一週幾小時，做自己喜愛又擅長的事情，其他時間也會變得有意義，並會促成難以想像的改變。 引用自《讓天賦自由》

孩子們的困境 期待中的未來 看家長需要 看學校需要 看見自己・看見需要 走出屬於・自己的路 讓笑容閃耀出自信的璀燦光采 看環境需要 1 3 4 5 2 結語 看家長需要 看學校需要 孩子們的困境 期待中的未來 看見自己・看見需要 走出屬於・自己的路 讓笑容閃耀出自信的璀燦光采 看環境需要 看自己想要 也因此12年國教其實就是希望能從現在的困境中解脫 幫助孩子們找到期待中的未來．．．． 取材自均一執行長呂冠緯先生 台中一中陳光鴻老師

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