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學 中 心 習 學習中心 壹、設班依據 貳、目標 參、師資簡介 陸、回歸標準 肆、學生概況 伍、班級經營 柒、鑑定安置 捌、未來展望 後庄國小資源班 學 中 心 習 壹、設班依據 貳、目標 參、師資簡介 陸、回歸標準 肆、學生概況 伍、班級經營 柒、鑑定安置 捌、未來展望 玖、結語

壹、設班依據 一、特殊教育法暨特殊教育法施行細則。 二、高雄縣國民中小學資源班實施要點。 三、高雄縣九十二學年度國民中小學資源 後庄國小資源班 壹、設班依據 一、特殊教育法暨特殊教育法施行細則。 二、高雄縣國民中小學資源班實施要點。 三、高雄縣九十二學年度國民中小學資源 班服務類別規劃表。

目標 後庄國小資源班 貳、目標 一、促進身心障礙學生之適性發展，擬定 並實施個別化教育計劃，以協助其獲 得符合身心發展之教學。

目標 後庄國小資源班 貳、目標 二、對於普通班身心障礙學生及教師提供 特教諮詢服務，以協助身心障礙學生 在生活及社會之適應。

目標 後庄國小資源班 貳、目標 三、推動特教宣導活動，以落實特教精神 及理念。

參、師資簡介 【資源班】 教師 姓名 性別 出 生 學 歷 職務 專業 資格 特教年資 戴伯錚 男 68.10.13 台中師院 特教系 導師 後庄國小資源班 師資簡介 參、師資簡介 【資源班】 教師 姓名 性別 出 生 學 歷 職務 專業 資格 特教年資 戴伯錚 男 68.10.13 台中師院 特教系 導師 合格特教教師 3年 黃重和 67.06.23 台南師院 5年

學生概況 肆、學生概況 後庄國小資源班 學生障礙類別 度 3 自閉症 2 多重障礙 人數 2 智障重度 1 染色體異常 1 8 6 人數 4 1 1

後庄國小資源班 班級經營 伍、班級經營 一、服務對象 本校不分類資源班，招收由高雄縣鑑輔會鑑定通過之身心障礙學生：包含智能障礙、學習障礙等。

班級經營 伍、班級經營 二、分組方式、排課原則及方式： 1.分組方式為達到個別化教學目標，以下列方式實施： 後庄國小資源班 伍、班級經營 二、分組方式、排課原則及方式： 1.分組方式為達到個別化教學目標，以下列方式實施： (1)跨年級、班級或學校之分組教學。 (2)個別指導。 (3)其他適合之分組。

班級經營 伍、班級經營 二、分組方式、排課原則及方式： 2.排課原則為達教學成效和行政配 合，以下列方式實施： 資源國小資源班 伍、班級經營 二、分組方式、排課原則及方式： 2.排課原則為達教學成效和行政配 合，以下列方式實施： (1)滿足身心障礙學生之特殊教育需求。 (2)兼顧教師專長和學生特殊需求搭配。

班級經營 伍、班級經營 二、分組方式、排課原則及方式： 3.排課方式採三種方式 ： (1)完全抽離： (2)外加： (3)抽離＋外加： 後庄國小資源班 伍、班級經營 二、分組方式、排課原則及方式： 3.排課方式採三種方式 ： (1)完全抽離： 學生能力不適合原班級基本學科課程， 將原班國語和數學完全抽離至班上課。 (3)抽離＋外加： 學生程度嚴重落後原年級課程，採抽離 及外加並用，作基本學科及學習能力之 訓練。 (2)外加： 學生程度落後不大，利用早自修、彈性或綜合活動時間至班上課 。

班級經營 伍、班級經營 三、課程安排 1.基本學科：語文、數學。 2.基本學習能力： 3.獨立課程： 學習策略、注意力、訓練、做筆記、 後庄國小資源班 伍、班級經營 三、課程安排 1.基本學科：語文、數學。 2.基本學習能力： 學習策略、注意力、訓練、做筆記、 畫重點。 3.獨立課程： 溝通訓練、語言治療、復健諮詢。

班級經營 伍、班級經營 四、評量方式 依普通班學生成績考察規定，衡酌學生 學習優勢管道，彈性調整評量方式，必 後庄國小資源班 班級經營 伍、班級經營 四、評量方式 依普通班學生成績考察規定，衡酌學生 學習優勢管道，彈性調整評量方式，必 要時得提供點字、錄音、報讀或其他輔 助工具，並延長考試時間之適性教育。

班級經營 伍、班級經營 五、成績計算方式 2.若學生嚴重落後原年級課程，不適合 參與普通班之定期考查，則由資源班 後庄國小資源班 班級經營 伍、班級經營 五、成績計算方式 2.若學生嚴重落後原年級課程，不適合 參與普通班之定期考查，則由資源班 教師命題，為該科定期考查之成績必 需註記（資）。 1.資源班教師評量學生在資源班的學習 情況，其評量結果應做為學生原班該 科之平時成績。

陸、資源班學生回歸普通 班方式與標準 一、回歸方式： 二、回歸標準： 全部回歸由高雄縣鑑輔會決定學生是否 經資源班輔導至少一學年，並達成個別 後庄國小資源班 陸、資源班學生回歸普通 班方式與標準 一、回歸方式： 全部回歸由高雄縣鑑輔會決定學生是否 回歸，部分科目回歸由學校特殊教育推 行委員會決定之。 二、回歸標準： 經資源班輔導至少一學年，並達成個別 化教育計劃長短期目標。

後庄國小資源班 柒、鑑定與安置 一、轉介 1.召開全校疑似特殊教育需求學生 鑑定工作說明會。

柒、鑑定與安置 一、轉介 2.取得家長鑑定同意及安置意願書。 3.導師繳交疑似特殊需求學生轉介表 、特殊需求學生轉介資料表100題、 後庄國小資源班 柒、鑑定與安置 一、轉介 2.取得家長鑑定同意及安置意願書。 3.導師繳交疑似特殊需求學生轉介表 、特殊需求學生轉介資料表100題、 高雄縣特殊需求學生教學輔導概況表 和後庄轉介前輔導紀錄。下載1.2

柒、鑑定與安置 二、校內篩選與施測 1.學習障礙： 二至六年級 2.智能障礙： 閱讀理解測驗、基礎數學測驗、 施測項目與學習障礙相同外並加作 後庄國小資源班 柒、鑑定與安置 二、校內篩選與施測 1.學習障礙： 二至六年級 閱讀理解測驗、基礎數學測驗、 中文認字測驗 一年級(十週後) 注音符號診斷測驗、中文認字測驗 2.智能障礙： 施測項目與學習障礙相同外並加作 中華適應行為量表(由熟悉個案者填寫)。 3.其他：相關醫學診斷報告或相關紀錄。

後庄國小資源班 柒、鑑定與安置 三、彙整學生名冊及測驗資料並送 交分區鑑定中心 四、施測：縣內心評人員到校施測 魏氏個別智力測驗或相關測驗。

柒、鑑定與安置 五、安置 1.參加身心障礙鑑定暨安置會議： 由學校代表、心評人員、鑑輔會委員 和家長參加。 2.由特教課函知安置結果。 後庄國小資源班 柒、鑑定與安置 五、安置 1.參加身心障礙鑑定暨安置會議： 由學校代表、心評人員、鑑輔會委員 和家長參加。 2.由特教課函知安置結果。 3.取得家長同意書。

未來展望一 後庄國小資源班 捌、未來展望 一、充實各項教學設備，提升教學 成效。

未來展望二 後庄國小資源班 捌、未來展望 二、結合義工及運用社區資源，使教 學活動活潑化、生活化。

未來展望三 後庄國小資源班 捌、未來展望 三、鼓勵教師不斷進修，提高教師專 業素質，提升教學品質。

未來展望四 後庄國小資源班 捌、未來展望 四、增加與專業團隊 ⊙之合作與討 論，提昇學生學習能力。

捌、未來展望 五、持續推行特殊教育宣導活動，辦理 社區認識特殊教育兒童，使普通班 學生、教師及民眾更加認識、接納 未來展望五 後庄國小資源班 捌、未來展望 五、持續推行特殊教育宣導活動，辦理 社區認識特殊教育兒童，使普通班 學生、教師及民眾更加認識、接納 並協助身心障礙學生，使其在學習 與生活上得到更適性之發展。

未來展望六 後庄國小資源班 捌、未來展望

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未來展望六 後庄國小資源班 捌、未來展望

後庄國小資源班 未來展望六 捌、未來展望 有獎徵答:學習中心 下載1-1 1-2 教學資源 下載2-1 2-2 學障體驗:

玖、結語 「給他魚吃，不如教他如何釣魚」，為特殊兒童許一個美好的未來，讓特殊兒童能獨立生活、適應社會是我們最高的教育理念。 結語 後庄國小資源班 玖、結語 「給他魚吃，不如教他如何釣魚」，為特殊兒童許一個美好的未來，讓特殊兒童能獨立生活、適應社會是我們最高的教育理念。

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