科技融入主題探索課程 第三單元 熱的傳播與保溫 博愛國小 5年2班 林佳蓉老師 2019年6月1日
科技融入主題探索課程 1.情境簡介 2.任務 過程 分享 3.網路檢索 4.結論 5.評量
1. 情境簡介 Keroro和Tamama來到高雄，沒想到高雄和台北的天氣很 不一樣！太陽好刺眼又好大， Keroro和Tamama搭捷運 準備到有名夢時代購物廣場血拼一番，沒想到，還沒走到 目的地，KERORO就揮汗如雨，『好熱阿！在我們的星 球一點都不熱呢！為什麼會這麼熱阿？』。 高雄好熱！ 為什麼這麼熱呢？ Keroro Tamama http://www.shock-e.com/archives/2006/05/keroro_gunsou_finale.html http://haomama.com/iposer/UserFiles/Image/200607_keroro/tamama.jpg
1. 情境簡介 親愛的五年2班小朋友，請你幫助KERORO一起 來解開， 大家一起動動腦，熱和我們的日常生活有什麼關 係喔！ 究竟熱是怎麼來的？ 是如何傳播的呢？ 傳播的方式有什麼不同？ 大家一起動動腦，熱和我們的日常生活有什麼關 係喔！
2. 任務/過程/分享 任務一：熱的傳播之網路尋奇 小組分工上網搜尋資料。 熱的傳播方式有哪些？ 並能說明三種傳播方式 自行設計【熱傳導】簡易實驗，利用簡易的實驗 說明熱傳導的方式 並將實驗過程利用相機的錄影模式拍攝下來，以 影片向同學說明。 完成學習單一。 看看有哪些檢索資源吧！GO!!
2. 任務/過程/分享 任務二：保溫大挑戰! 子任務一 搜尋熱的傳播特性在日常生活的運用例子 完成學習單二。 完成了嗎？下一步還要完成什麼呢？ 看看有哪些檢索資源吧！GO!!
2. 任務/過程/分享 任務二：保溫大挑戰! 檢驗我們日常生活中常用物品的保溫效果， 並且利用冰塊或熱水對物品做保溫效果檢測。 子任務二-設計實驗 檢驗我們日常生活中常用物品的保溫效果， 並且利用冰塊或熱水對物品做保溫效果檢測。 請完成學習單三並說明進行實驗設計時： 放置的位置，要怎樣效果最好。 競賽看誰的效果最好。
2. 任務/過程/分享 任務三：太陽能新「煮」張 小組討論與分析上學期太陽能鍋的實驗，有人失敗， 有人成功，試著找到『問題的原因』有哪些？ 根據討論結果，小組反思該如何『解決問題』並改善 太陽能鍋？ 請各組選擇其中一樣變因，進行實驗。 完成學習單五。 撰寫實驗報告及海報，並上台發表。
2. 任務/過程/分享 任務四：小組專題報告與互評 請每組針對太陽能鍋實驗報告上台，進行8-10分鐘 發表。 小組互評與反思。 完成PBL互評表。
檢索資源 熱的傳播 熱的傳播細說分明 科學探究 http://www.cyhs.tp.edu.tw/phychem/1-6.htm 熱的傳播 http://www.cyhs.tp.edu.tw/phychem/1-6.htm 提供熱如何傳播的知識和實驗介紹。 熱的傳播細說分明 http://web.cjjh.tc.edu.tw/~lamp/course/transfer_exp lain.htm 提供本單元熱的傳播簡介和影片介紹。 科學探究 http://www.ied.edu.hk/apfslt/issue_1/si/article- 2.htm 提供何為「操縱變因」與「應變變因」，並給予做實驗 時要注意的事項。
結論 恭喜！上完本單元，我們了解到熱的傳播方式有 三種，『傳導』、『對流』、『輻射』。在日常 生活中，我們也了解到熱的傳播方式對於我們的 生活便利性扮演了重要的角色喔!