提昇教師專業會議(華人社區) 「教師專業行為表現」專題討論 學生和家長眼中的教師專業行為 日期：2005年10月29日 地點：香港教育學院C-Lp-01室 主講 ：香港教育工作者聯會 韓湛恩老師

背景 當今社會，科學技巧突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力的興弱越來越取決於勞動者的質素。換言之，學校教育質素的高低，是社會發展的興衰關鍵；而人才的培養主要依靠學校教育的質素， 而學校教育質素的高低又取決於教師素質。

研究目的 (1)讓教師了解學生和家長 對教師專業行為表現的要求 (2)找出學生和家長均能接受和不能接受的教師行為表現

研究問題 1. 學生和家長對教師專業行為表現的看法 2. 界定兩者不接受的教師專業行為表現 3.找出兩者最不能接受的教師行為 4.找出兩者爭議的教師專業行為

問題抽樣 經過抽樣後，選出幼稚園35間、特殊學校7間、小學20間及中學9間。 *每一間幼稚園的家長數目20份  *每一間幼稚園的家長數目20份 *每一間特殊學校的家長數目60份 *每一間小學的家長及高小學生數目分別45份 *每一間的中學的家長、初中學生及高中學生數目分別為60份

問卷回收率 發出數目 回收數目 特殊學校 7間 3間 幼稚園 35間 10間 小學 47間 20間 中學 20間 9間

學生問卷回應情況 回收學校數目 人數 高小學生 20間 約639人 初中學生 9間 約257人 高中學生 9間 約74人

家長問卷回應情況 特殊學校家長 3間 0人 幼稚園家長 10間 20人 小學家長 20間 502人 中學家長 9間 261人 回收學校數目 人數 特殊學校家長 3間 0人 幼稚園家長 10間 20人 小學家長 20間 502人 中學家長 9間 261人

(二) 教師專業行為表現 師生相處時 行為表現 施行教學時 行為表現 個人道德和專業操守

家長看師生相處時行為表現 1 40.7% 11.4% 47.9% 2 11.2% 54.0% 34.7% 3 0.8% 92.1% 7.2% 能接受 不能接受 視情況而定 1 罰學生在課室內站立 40.7% 11.4% 47.9% 2 罰學生做無意義的抄寫 11.2% 54.0% 34.7% 3 打學生的身體 0.8% 92.1% 7.2% 4 用暴力威嚇學生 0.3% 97.7% 2.0% 5 蓄意針對個別學生 1.3% 94.5% 4.2% 6 不處理學生的投訴 1.5% 77.0% 21.5% 7 評核學生時偏心 88.9% 9.6% 8 無故剝奪某些學生參與課外活動的機會 0.9% 83.3% 15.8% 9 罰學生不准小息 18.0% 28.5% 53.5%

家長看教師個人道德和專業操守 1 0.9% 91.7% 7.4% 2 4.1% 66.5% 29.4% 3 1.4% 88.5% 10.1% 能接受 不能接受 視情況而定 1 與學生發展戀情 0.9% 91.7% 7.4% 2 上課時謾罵學生 4.1% 66.5% 29.4% 3 在課堂內發洩個人情緒 1.4% 88.5% 10.1% 4 與學生談話時用不雅、淫褻語言 0.6% 95.3% 5 留學生於放學後輔導 60.4% 7.8% 31.8% 6 為準備考試, 將閒科課節改為主科教學 43.7% 16.9% 39.5% 7 課堂內漫談自己的成就 6.3% 56.4% 37.3% 8 因故常有缺課 2.2% 75.5% 22.3% 9 衣服髮式過份新潮 16.1% 50.4% 33.5%

家長看教師施行教學時的行為表現 1 4.6% 76.2% 19.2% 2 2.7% 88.5% 8.8% 3 3.2% 46.3% 能接受 不能接受 視情況而定 1 批改習作常有錯漏 4.6% 76.2% 19.2% 2 擬考試題有多次出錯 2.7% 88.5% 8.8% 3 在教室中不能控制班房秩序 3.2% 46.3% 49.7% 4 教學沉悶, 表達不清 5.0% 77.5% 17.5% 5 未能按時完成教學進度 4.7% 52.9% 42.4% 6 教學隨意, 仿似未有準備 2.0% 85.1% 12.9% 7 學科知識不足, 教學常有錯誤 1.7% 81.4% 15.9% 8 上課時使用擴音器 39.1% 17.1% 43.8% 9 上課時坐著講課 30.8% 18.5% 50.7%

學生看師生相處時行為表現 1 39.4% 17.2% 43.4% 2 9.3% 62.6% 28.1% 3 1.2% 94.7% 4.0% 能接受 不能接受 視情況而定 1 罰學生在課室內站立 39.4% 17.2% 43.4% 2 罰學生做無意義的抄寫 9.3% 62.6% 28.1% 3 打學生的身體 1.2% 94.7% 4.0% 4 用暴力威嚇學生 1.0% 95.1% 3.9% 5 蓄意針對個別學生 1.5% 90.0% 8.5% 6 不處理學生的投訴 2.4% 49.5% 48.0% 7 評核學生時偏心 3.2% 80.0% 17.6% 8 無故剝奪某些學生參與課外活動的機會 81.0% 16.6% 9 罰學生不准小息 19.2% 41.6% 39.2%

學生看教師個人道德和專業操守 1 8.0% 78.9% 13.1% 2 10.2% 52.7% 37.1% 3 4.5% 81.0% 能接受 不能接受 視情況而定 1 與學生發展戀情 8.0% 78.9% 13.1% 2 上課時謾罵學生 10.2% 52.7% 37.1% 3 在課堂內發洩個人情緒 4.5% 81.0% 14.4% 4 與學生談話時用不雅、淫褻語言 8.4% 80.3% 11.3% 5 留學生於放學後輔導 47.5% 21.2% 31.2% 6 為準備考試, 將閒科課節改為主科教學 32.8% 34.7% 32.5% 7 課堂內漫談自己的成就 17.0% 54.0% 29.0% 8 因故常有缺課 14.7% 52.2% 33.1% 9 衣服髮式過份新潮 34.2% 39.7% 26.1%

學生看教師施行教學時的行為表現 1 18.8% 49.0% 32.3% 2 9.3% 69.6% 21.1% 3 9.9% 52.2% 能接受 不能接受 視情況而定 1 批改習作常有錯漏 18.8% 49.0% 32.3% 2 擬考試題有多次出錯 9.3% 69.6% 21.1% 3 在教室中不能控制班房秩序 9.9% 52.2% 37.9% 4 教學沉悶, 表達不清 8.6% 65.2% 26.3% 5 未能按時完成教學進度 11.6% 48.4% 40.0% 6 教學隨意, 仿似未有準備 8.5% 72.3% 19.3% 7 學科知識不足, 教學常有錯誤 6.1% 78.2% 15.7% 8 上課時使用擴音器 51.8% 20.2% 28.0% 9 上課時坐著講課 50.5% 18.0% 31.4%

(三)教師專業行為表現標準的界定 教師對同行 行為的可接受度 學生對教師 行為的可接受度 家長對教師行為的可接受度 教師專業行為表現標準

﹝1﹞學生不能接受的教師行為 暴力威嚇學生 95.1% 打學生的身體 94.7% 蓄意針對個別學生 90.0% 評核學生時偏心 87.7% 暴力威嚇學生 95.1% 打學生的身體 94.7% 蓄意針對個別學生 90.0% 評核學生時偏心 87.7% 在課堂內發洩個人情緒 81.0% 無故剝奪某些學生參與課外活動的機會 81.0% 與學生談話時用不雅淫褻語言 80.3% 不處理學生的投訴 80.0% 與學生發展戀情 78.9% 學科知識不足, 教學常有錯誤 78.2% 教學隨意, 仿似未有準備 72.3% 擬考試題有多次出錯 69.6% 教學沉悶, 表達不清 65.2% 罰學生做無意義的抄寫 62.6%

﹝2﹞家長不能接受的教師行為 用暴力威嚇學生 97.7% 與學生談話時用不雅、淫褻語言 95.3% 蓄意針對個別學生 94.5% 用暴力威嚇學生 97.7% 與學生談話時用不雅、淫褻語言 95.3% 蓄意針對個別學生 94.5% 打學生的身體 92.1% 與學生發展戀情 91.7% 學科知識不足, 教學常有錯誤 89.0% 評核學生時偏心 88.9% 在課堂內發洩個人情緒 88.5% 擬考試題有多次出錯 88.5% 教學隨意, 仿似未有準備 85.1% 無故剝奪某些學生參與課外活動的機會 83.3% 教學沉悶, 表達不清 77.5% 不處理學生的投訴 77.0% 批改習作常有錯漏 76.2% 因故常有缺課 75.5%

﹝2﹞家長不能接受的教師行為(續上頁) 上課時謾罵學生 66.5% 在教室中不能控制班房秩序 66.0% 課堂內漫談自己的成就 56.4% 上課時謾罵學生 66.5% 在教室中不能控制班房秩序 66.0% 課堂內漫談自己的成就 56.4% 罰學生做無意義的抄寫 54.0% 未能按時完成教學進度 52.9% 衣服髮式過份新潮 50.4%

﹝3﹞教師不能接受的教師行為 用暴力威嚇學生 96.0% 與學生談話時用不雅、淫褻語言 95.9% 蓄意針對個別學生 91.8% 用暴力威嚇學生 96.0% 與學生談話時用不雅、淫褻語言 95.9% 蓄意針對個別學生 91.8% 打學生的身體 90.8% 學科知識不足, 教學常有錯誤 85.9% 與學生發展戀情 85.3% 評核學生時偏心 84.6% 在課堂內發洩個人情緒 83.6% 因故常有缺課 78.8% 擬考試題有多次出錯 77.9% 教學隨意, 仿似未有準備 75.8% 無故剝奪某些學生參與課外活動的機會 73.7% 批改習作常有錯漏 73.6% 上課時謾罵學生 64.8% 課堂內漫談自己的成就 63.8% 教學沉悶, 表達不清 62.8%

﹝4﹞教師、家長、學生皆不能接受的教師行為 教師 家長 學生 用暴力威嚇學生 96.0% 97.7% 95.1% 打學生的身體 90.8% 92.1% 94.7% 蓄意針對個別學生 91.8% 94.5% 90.0% 評核學生時偏心 84.6% 88.9% 87.7% 課堂內發洩個人情緒 83.6% 88.5% 81.0% 與學生談話時用不雅淫褻語言 95.9% 95.3% 80.3% 學科知識不足, 教學常有錯誤 85.9% 89.0% 78.2% 無故剝奪某些學生參與 課外活動的機會 73.7% 83.3% 81.0% 與學生發展戀情 85.3% 91.7% 78.9% 教學隨意, 仿似未有準備 75.8% 85.1% 72.3% 教學沉悶,表達不清 62.8% 77.5% 65.2% 擬考試題有多次出錯 77.9% 88.5% 69.6%  因故常有缺課 78.8% 75.5% 52.2%

[5]教師、家長、學生皆能接受的教師行為 教師 家長 學生 留學生於課後輔導 61.0% 60.4% 47.5% 教師 家長 學生 留學生於課後輔導 61.0% 60.4% 47.5% 罰學生在課室內站立 47.0% 40.7% 39.4% 上課時使用擴音器 59.8% 39.1% 51.8% 上課時坐講課 24.8% 30.8% 50.5%

[6]學生、家長和教師首七項不能接受的教師行為 打學生的身體 62.4% 用暴力威嚇學生 59.4% 57.0% 57.4% 50.7% 55.4% 蓄意針對個別學生 39.3% 與學生談話時用不雅淫褻語言 44.3% 54.7% 與學生發展戀情 38.1% 36.9% 31.4% 33.2% 32.3% 28.0% 評核學生時偏心 25.5% 課堂內發洩個人情緒 26.1% 21.2% 22.0% 學科知識不足, 教學常有錯誤 23.6% 因故常有缺課 20.7%

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