认知心理学 主讲教师:杜天骄 中国医科大学网络教育学院.

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认知心理学 主讲教师:杜天骄 中国医科大学网络教育学院

第四章 记忆结构 教学目的要求 了解记忆的结构及其特征,掌握关于加工过程的模型及其特点,了解记忆结构的不同理论之间的区别和联系。

第一节 两种记忆说 一、两种记忆说的内容和核心

二、短时记忆存在的证据 1.临床和动物实验 临床方面: 脑震荡患者 林奇和雅纳尔(Lyuch&Yarnell,1973) 巴德利和沃灵顿( Baddeley& Warrington,1970) 动物实验方面: 贾维克和埃克塞姆 (Jarvik& Exman,1960)

2.自由回忆实验

认知心理学 主讲教师:杜天骄 中国医科大学网络教育学院

第二节 感觉记忆 感觉滞留表明感觉信息的瞬间贮存,这种记忆就是感觉记忆或感觉登记,由于它的作用时间比短时记忆更短,故又可称瞬时记忆。

一、图像记忆 1.部分报告法实验

2.图像记忆的特性

二、声象记忆 左耳 双耳 右耳 B 8 F 2 6 R L U 10

认知心理学 主讲教师:杜天骄 中国医科大学网络教育学院

第三节 记忆信息三级加工模型 一、阿特金森-希夫林(Atkinson-Shiffrin)记忆系统模型

二、模型的扩展

三、典型的记忆信息三级加工模型

第四节 加工水平说 一、加工水平 结构:这个词是大写的吗? 语音:这个词与词WEIGHT押韵吗? 语义:这个词是否能填入下述句子: 第四节 加工水平说 一、加工水平 结构:这个词是大写的吗? 语音:这个词与词WEIGHT押韵吗? 语义:这个词是否能填入下述句子: “他在街上碰到________________”

二、关于复述 此表daughter,oil,rifle,garden,grain,table,football,anchor,giraffe,……

三、加工一致性

四、关于加工序列