国家精品课程的建设与思考 江南大学教育学院 陈明选

内容提要 精品课程建设背景 1 精品课程建设思路 2 精品课程的设计与实现 3

精品课程建设背景 1

国家精品课程建设背景 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

国家精品课程建设背景 国家精品课程特征：一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。 一流 教学内容 教师队伍 教学管理 教材 教学方法 精品课程

国家精品课程建设背景 精品课程是具有特色和一流教学水平的优秀课程。

国家精品课程建设背景 国家精品课程建设的意义 示范优秀课程、共享优质资源 提升课程教学质量, 从而提高我国的整体教育质量 扩大教学名师和优质师资的受益面 扩大了优质教学资源的使用和共享 扩大了课程交流和教师交流

国家精品课程建设背景 自2003年-2009年，教育部已评审出本科类和高职高专类国家级精品课程2867门 2007年，开始启动网络教育精品课程建设工作，每年评审50门，目前已评审出国家级精品课程149门

国家精品课程评估指标 国家网络教育精品课程评估指标 （2009）

国家精品课程评估指标 各评估指标分值 80% 20% 评价指标 10分 80分 20分 16分 24分 15分 特色 政策支持 教学理念 与课程设计 学习支 持服务 学习过 程管理 教学内容 与学习资源 教师 队伍 评价指标 10分 80分 20分 16分 24分 15分 80% 20% 一级指标 教学效果 特色 政策支持 分值

国家精品课程评估指标特点 新标准的特点 强调先进的教学理念 （研究性、探究性、协作学习等） 强调学生的主体性 （教学过程、教学方法、教材提供） 强调教学设计 （课程内容、教学方法、教学评价、课程网站） 强调信息技术应用 （教学方法、教学手段、教材建设、教学过程） 强调课程资源的推广共享

精品课程建设思路 2

精品课程建设思路 以课程目标、评估指标为指导建设精品课程 依托精品课程网站展示精品课程、共享学习资源

精品课程建设思路 精品课程建设总目标 以现代教育思想为先导； 以适应相应层次的优秀教材为核心； 以高素质教师队伍为前提； 以优化教学内容为基础； 以现代信息技术为平台； 集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学评价于一身的整体性建设。

精品课程建设思路 精品课程六个要素 目的 理念 资源 六个要素 内容 教师 教学模式

精品课程建设思路 精品课程六个要素 课程 目的 课程 理念 任何一门课程都应有其特定的教学目的，对培养人才有实际价值 理念是课程的灵魂，决定一门课程具体的思想体系和知识安排，决定一门课程提供给学生什么样的知识，决定所采用的教学模式和教学方法 课程 知识体系 知识体系是课程的核心，具有先进性、科学性。不同的知识体系会采用不同的教学方法和模式，开发不同的教学资源

精品课程建设思路 精品课程六个要素 课程 教学模式 课程 教学资源 教师 教学模式主要包括教学的方式、方法、实验教学的形式和内容，鼓励综合性、创新性实验，研究性课程 课程 教学资源 包括教材、课件、音像资料、网络资源、实验资源，以及辅助教学设施等，它是教师实施教学活动的手段 教师 结构合理的一流教师队伍

精品课程建设思路 三个注意 1 2 3 适时调整课程的六要素，使其符合人才培养的客观要求 在六要素之间建立起合理有效的联系 使六要素与教学对象有机联系起来

精品课程建设思路 精品课程建设的十个要求（一） 3 知识体系合理 2 1 课程目标具体 通过本课程的学习希望学生在行为技能上有那些改变？ 任何课程都应为学生提供系统知识，既要有明确主要的知识点，也要为学生提供必要的辅助性知识。知识点是“骨架”，知识点间的联系是课程的“血脉”，辅助知识是“肌肉”. 1 课程目的明确 通过本课程的学习希望学生在能力发展上要达到的程度

精品课程建设思路 精品课程建设的十个要求（二） 4 理念要先进 5 方法要科学 6 评估要多元 情感、态度、价值观、知识掌握全面培养。 把大学的办学理念贯穿于课程中。 教学方法符合认知规律，能够促进学生发展 注重过程性评价，多元评价方法。定量与定性结合。（作业、实验、讨论、作品、考试）

精品课程建设思路 精品课程建设的十个要求（三） 7 8 9 10 课程特 色鲜明 教师结 构合理 教学效果 要突出 课程规划 科学合理

精品课程的设计与实现 3

精品课程的设计与实现 精品课程的评审和建设主要是依托精品课程网站来进行的，而精品课程网站的核心内容就是通过多媒体和网络技术所展示的课程资源和课程教学过程。

精品课程的设计与实现 网络课程模式（以教育技术学课程为例） 结合远程教育师生分离特点，构建了“六助”教学模式 备助：明标定策 自助：学知探究 求助：回馈显疑 互助：解疑提升 补助：归理拓展 续助：拾遗巩固

网络精品课程基本模式分析 自学 学习 过程 管理 系统 学习 支持 服务 系统 导学 系统 导 促 督

精品课程的设计与实现

精品课程的设计与实现 网络课程设计 网络精品课程设计方案 页面 设计 框架 设计 内容 设计

精品课程的设计与实现 页面设计 主次分明、重点难点突出 功能齐全、操作方便 导航清楚，方便理解 均衡一致，适度灵活

精品课程的设计与实现 网络课程页面设计的具体内容 页面结构和布局设计 页面颜色设计 媒体元素设计 主页 设计 章节页面 课程页面 文字 设计 按钮 其它多媒体元素设计 根据课程内容表现需要、课程总体风格、教学对象的色彩心理特点以及色彩本身所表达的含义等等因素进行色彩设计.

教育技术学精品课程的设计 框架设计

教育技术学课程理论学习部分框架

药理学课程导学部分框架

特点：理论知识和实践知识、前沿知识相结合 精品课程的设计与实现 内容设计 内容的选择 原则：从学生的实际需要出发， 体现内容的先进性、实用性、实践性。 特点：理论知识和实践知识、前沿知识相结合 内容的组织 模块化组织形式 多媒化、动态化呈现

精品课程的设计与实现

作业随机生成 每各模块设计有针对性的随机生成的作业题， 有利于学习者随时对自己进行自测。

几点提示 1、重视申报网站建设 2、注重申报支撑材料 目前都以网评为主，申报网站非常重要！ 如何把尽量充分的内容恰当地放到网站上 如何利用网络教学手段：进行学习活动、学习过程的记录、师生交互 2、注重申报支撑材料 ①教师材料 各类教材：相应的封面照片，及关键介绍。 各类奖项：相应的证书扫描件 教改论文：相应论文的全文pdf文件 教学奖励：相应的证书扫描件

几点提示 2、注重申报支撑材料 4、提供实践活动材料 ①学生材料 优秀作业：pdf文件，或照片 优秀论文：提供相应的pdf文件 学生获奖：相应的证书扫描件 3、教学效果的证明 校外专家评价与声誉 学生评价意见 4、提供实践活动材料

几点提示 5、重视网络课程交互功能设计 课程讨论 在线答疑 博客系统 课程通知 短信平台 热线电话 站内消息 课程留言板

6、重视课程学习评价设计 学习进度记录 论坛参与度 发贴质量 作业完成 记录 过程监控 学习评价 主题讨论 自我测试 记录 在线答疑

结语 精品课程建设是“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。精品课程代表了网络教育资源未来的发展方向，精品课程的设计与建设虽然有评估指标规范，但是课程内容形式各异在设计中是仁者见仁、智者见智，仍有很大的创新空间。以上体会仅供参考。

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