教學檔案製作、評量與運用 高雄市前鎮國中 王俊哲主任 資料來源：馮莉雅教授 2019/8/22

教學大綱 前言 教學檔案的功能 教學檔案的製作 教學檔案的評量 教學檔案之交流與運用 結語 2019/8/22

教學檔案的定義與功能 2019/8/22

動動腦 合格代表專業嗎? 教學年資增加必然專業增長嗎? 我的專業成長在那兒? 如何讓別人知道? 2019/8/22

讓我們將教師專業統整起來！ 讓我們將教師專業展現開來！ 讓這個社會對老師重新尊敬！ 2019/8/22

教學檔案(國外應用) 越來越多教師培育機構以評量教師真實表現的 方式，來評斷是否可以給予教師證照 (Wray, 2001) 90%上師資培育機構，以教學檔案作為課程設計的核心 教育界普遍以教學檔案作為促進教師專業發展的工具 美國三大師資評鑑機構 INTASC（州際新任教師評鑑及支持聯盟） NBPTS （全國教學專業標準委員會） NCATE （美國師資培育認可委員會） 2019/8/22

教學檔案的意義 係指教師選擇性地收集、整理、和呈現教學實務中的相關資料 如教師本身的教案( lesson plans )、教學理念的陳述、自我評鑑、教學表現、成長與成就，教學評鑑結果、教師的省思，證書、執照班級活動照片、或學生的測驗和評量的結果、學生作品、與學生、家長等人的對話紀錄等等( Wolf & Dietz, 1998 ) 2019/8/22

什麼是教學檔案 教學檔案 專業知識 自我省思 教學技巧 教學理念 學習成果 教學設計 教材安排 評量觀念 基本資料 研習進修 優異表現 班級經營 親師互動 輔導紀錄 行政支援 情境佈置 2019/8/22

教學檔案的功能 進行知識管理（Knowledge Management) 對知識的組織、反省、交流、再應用(re-use) 涉及長期資料的蒐集，有助於掌握教學的複雜性與長期演變性 教學觀察輔以教學檔案，較能掌握教師教學整體表現的完整性 協助教師就教學表現自我深入反省思考，進而促進專業成長 記錄個人成就 教師評鑑 2019/8/22

教學檔案的特性 (一)檔案具充實性與繼續性：學習檔案應依學習進程不斷的充實。 (二)檔案具結構性和目標性：依據目的來做結構性的選擇和建構。 (三)檔案具歷時性與脈絡性：學習檔案是一段時間內作品的累積，且具有情境脈絡。 2019/8/22 10

教學檔案的特性 (四)檔案具反省性：學習者必須針對所學加以反省，缺乏反省的檔案，僅是資料堆積而已。 (五)檔案以促進我自我學習及展現學習表現為最終的目的。 (六)檔案具多樣性及個別性。檔案形式具多樣性，教師可展現個人風格。 2019/8/22 11

教學檔案的特性 發展性 回饋性 互動性 教學 檔案 價值性 個別性 選擇性 真實性 反省性 2019/8/22

教學檔案(國外應用) 美國教育界普遍以教學檔案作為教師 專業發展的工具 90%以上師資培育機構，以教學檔案作 為課程設計的核心 美國教育界普遍以教學檔案作為教師 專業發展的工具 90%以上師資培育機構，以教學檔案作 為課程設計的核心 2019/8/22

教學檔案(國外應用) 越來越多教師培育機構以評量教師真實表現的 方式，來評斷是否可以給予教師證照 (Wray, 2001) 教學檔案（teaching portfolio）是一個主要的應用工具 2019/8/22

教學檔案的類型 教學檔案依目的可分成： 展示 (showcase) 評鑑 (assessment) 求職 (employment) 三種卷宗各有不同的結構、功能和呈 的重點 2019/8/22

理想的評鑑型教學檔案 一個良好的評鑑型教學檔案，需要審慎的訂定與發展 具備良好的檔案結構 具備完備的評分標準 不只是評鑑，且具促進專業發展的功能 2019/8/22

教學檔案的演變 Portfolios Webfolios Blogolios 2019/8/22

教學檔案呈現方式 紙本 網頁 部落格 其他形式 各有優缺點，不宜強求採用何種方式 2019/8/22

紙本呈現方式 優點： 開始時搜集與歸類容易 缺點： 逐年累積後精練檔案內容不易 容易資源浪費 不易互動和分享 2019/8/22

網頁呈現方式 優點： 能夠自我管理 有成就感可以相互觀摩 缺點： 需考量教師製作網頁的資訊能力 不斷更新網頁會增加教師工作負擔 師生彼此互動不易 2019/8/22

部落格呈現方式 優點： 兼具展示型和評鑑型檔案的功能 簡易的使用介面 強化師生互動和同儕間的交流分享 缺點： 部落格製作雖比網頁容易，但也需要一定的資訊能力 教師需能持續且有效地經營管理 2019/8/22

教學檔案分享與應用 部落格 與 網頁 2019/8/22

金甌女中教師教學檔案(目錄範例) 一、個人基本資料 二、教師課表 三、教學計畫 四、教學評量與檢討 五、教學成果 六、進修、研究與著作 1-1關於我 二、教師課表 2-1我的每一天 三、教學計畫 3-1教學大綱(含教學進度) 3-2教學活動設計(教案) 3-3教材(上課講義、學習單、作業單) 3-4教學多媒體應用資料 3-5評量紀錄 四、教學評量與檢討 4-1學習回饋單與教學省思 4-2學習輔導單(補救教學) 五、教學成果 5-1學生作品 5-2教師自編教材 六、進修、研究與著作 6-1進修與研習 6-2著作與文章發展 6-3得奬、優良事蹟 七、服務證明 (擔任教師以外職務) 7-1擔任導師工作(各項親師工作資料) 7-2擔任行政工作(各項行政工作資料) 7-3感謝狀 7-4其他 金甌女中教師教學檔案(目錄範例)

撰寫教學檔案，部落格優於 Word Word 檔案搜尋不易，難以針對內容做搜尋(除非利用其他程式)，檔案一多，很難找到某段文字寫在哪個 Word 之中。 部落格寫的文章要搜尋很簡單。想要找部落格中某一篇文章，祇要在右上角的搜尋欄中鍵入關鍵字，幾秒鐘之內就可以找到符合條件的文章。 也可以利用文章分類來做文章搜尋。將 Word 存檔時，祇能將檔案存在某一個資料夾中，相反的，部落格的每一篇文章都可以給予多個類別，方便日後尋找、使用。 2019/8/22

部落格的優點與限制 透過留言板可以互相激盪新的想法 用部落格寫教學檔案有個缺點：難以主題式彙整。 因為部落格是以時間排序，比較不具閱讀性。 用部落格寫教學檔案有個缺點：難以主題式彙整。 因為部落格是以時間排序，比較不具閱讀性。 2019/8/22

陳美惠老師 http://elearning.ice.ntnu.edu.tw/blog_pfo/blog_pfo_list.asp?blog=m_hchen&fieldsn=1 2019/8/22

2019/8/22 http://a-chien.blogspot.com/2009/02/web20.html

教學檔案網頁 2019/8/22

2019/8/22 http://www.sces.chc.edu.tw/portfolio/

其他形式優缺點 光碟 實物 自製教具 … 2019/8/22

製作教學檔案的技巧 確立檔案的目的 發展檔案的結構 選擇檔案的內容 進行深度的反省 2019/8/22

製作教學檔案的注意事項 教學檔案評量所附課程、教學、評量的設計和省思紀錄，可為同一教學單元 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明 對課程設計、教學實施及學生學習成效作反省思考，是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能對教師的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷 2019/8/22

製作教學檔案的注意事項 事先明確規範，避免建構教學檔案過猶不及 事前提供教師建構教學檔案的內容和結構做參考，以節省教師自行摸索建構時間 限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑內容所附之件數或年代（如教學計劃、學生作品、補救教學設計、教學研究成果） 2019/8/22

製作教學檔案的注意事項 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思 2019/8/22

建議事項 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統 安排同儕的楷模學習或同儕教練，減少教師的迷思與惶恐不安 鼓勵教師朝向電子化建立教學檔案，以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能對教師的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷 2019/8/22

教學省思的價值 自省 分享 支持 成長 傳承 2019/8/22

2019/8/22 http://edumeme.blogspot.com/2009/02/blog-post_03.html

結語 對未來教學檔案作為教師評鑑與專業發展的期待 以展示促進觀摩 由觀摩引發反思 因反思帶動成長 由成長獲得信心 藉信心迎接評鑑 （宋曜廷，2007） 2019/8/22

決定教學檔案的製作目的 決定教學檔案的製作型式 依評鑑規準製作教學檔案內容 2019/8/22

Why 為何要做？ Who 為誰而做？ What 什麼可以？ How 如何開始？ Where 從何開始？ When 何時開始？ 請先想一想～ Why 為何要做？ Who 為誰而做？ What 什麼可以？ How 如何開始？ Where 從何開始？ When 何時開始？ 2019/8/22

有什麼資料？ 有什麼素材可以用？ 值得做為「檔案」內容嗎？ 2019/8/22

呈現的方式？ 有用性 邏輯性 系統性 省思性 分享性 2019/8/22

分類的層面與指標？ 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度 指標 檢核項目 2019/8/22

檔案製作三步驟 Collect 蒐集 Select 選擇 Reflect 省思 2019/8/22

呈現的媒介？ 紙本 網頁 部落格 其他(e化…) 2019/8/22

動動腦，想一想 「紙本」檔案的優缺點 「網頁」檔案的優缺點 「部落格」檔案的優缺點 2019/8/22

檔案製作「小心語」p.1 「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」是息息相關的(可以一教學單元為例) 「文件」轉化成「檔案內容」，須有設計理念與省思(可加上註解) 檔案內容的廣度與深度可以「循序漸進」地成長，並兼顧多元證據 「檔案製作」的目的在提升「教與學」 2019/8/22

檔案製作「小心語」 p.2 以校為本，建立共識(選取…) 規範清楚，減少壓力(數量、內容…) 參考作品，建立信心(觀摩…) 適時更新，記錄歷程(當下…) 教學歷程的知識管理 自我成長的知識基石 分享交流的知識平台 2019/8/22

Why 為何要做？ Who 為誰而做？ What 什麼可以？ How 如何開始？ Where 從何開始？ When 何時開始？ 請再思考一次～ Why 為何要做？ Who 為誰而做？ What 什麼可以？ How 如何開始？ Where 從何開始？ When 何時開始？ 2019/8/22

決定教學檔案的製作目的 教學檔案的類型 展示 (showcase) 評鑑 (assessment) 雇用 (employment) 三種卷宗各有不同的結構、功能和呈現的重點，但前二者較符合目前需求。 2019/8/22

決定教學檔案的製作型式 紙本 網頁 部落格 各有優缺點，可視需要彈性採用。 Portfolios Webfolios Blogolios 2019/8/22

依評鑑規準製作教學檔案內容 準備教學檔案 教學計畫 教學錄影帶 蒐集學生作品 蒐集個人成就文件 描述教學內容並進行省思 以上修改自(葉連祺, 1999) ※可再加入個人資料及教學理念說明 2019/8/22

教學檔案的評量 2019/8/22 53

(三) 綜合性評鑑版教師檔案評量表 個人基本資料：(可調例說明，不列入評鑑範圍) □學經歷、□授課專長、□專長著作、□榮譽事蹟、 其他： 教師姓名：__________ 任教科目：__________ 個人基本資料：(可調例說明，不列入評鑑範圍) □學經歷、□授課專長、□專長著作、□榮譽事蹟、 其他： 資料若符合參考檢核重點，請於□打勾。 2019/8/22

層 面 說 明 評鑑指標/參考檢核重點 A. 課 □A-1-1.選用適合的教材 程 設計 與 教 學 □A-1-2.研擬任教科目授課 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 □A-1-1.選用適合的教材 蒐集現成的教學相關資料，做為一堂課的正式授課教材或部分時間的補充教材 值得推薦：完成4項以上且達精緻 通過：達成2-5項 亟待改進：達成0-1項 □A-1-2.研擬任教科目授課 大綱或教學進度 每一學期所任教科目的授課內容與進度 □A-1-3.設計跨領域的課程* 如針對學校的活動或主題所設計的課程，或與法規、園藝、語文等其他科目連結的課程 2019/8/22

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標/參考檢核重點 A-1.展現課程設計能力 □A-1-4.規劃職業本位的經 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 □A-1-4.規劃職業本位的經 驗教育課程* 如業界機構參訪、見習、實習、建教合作等實地學習課程的設計與實施，可檢附上述相關活動的教學設計、學生學習成果、方案評估等資料 值得推薦：完成4項以上且達精緻 通過：達成2-5項 亟待改進：達成0-1項 □A-1-5.發展一個完整單元 的自編教材或輔助 教材* 針對課程、活動或學生培訓方案，發展一個完整單元的教學材料 2019/8/22

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標 /參考檢核重點 A-1.展現課程設計能力 除上述五項 外，與本指標有關的其他表現 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 □A-1-6.其它(註明：_____) 除上述五項 外，與本指標有關的其他表現 值得推薦：完成4項以上且達精緻 通過：達成2-5項 亟待改進：達成0-1項 2019/8/22

□A-2-2.依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-2.研擬適切的教學計畫(教案) 針對任何教科目中某一單元所設計的教案，下列資料須屬於同一單元 □A-2-1.符合課程單元的教學目標 教育目標宜多元化，包括認知、情意及技能 值得推薦：完成4項以上且達精緻 通過：達成4-6項 亟待改進：達成0-3項 □A-2-2.依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源 學習材料的難易度會隨任教班級學生程度加以修正，或依據教學目標找尋合適的教學資源 □ A-2-3.依據既定的教學目標、 教材性質和學生程度， 規劃適切的教學活動和 進度 說明每節課與每個教學活動的程序、時間 2019/8/22

層 面 說 明 A. 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標/參考檢核重點 A-2.研擬適切的教學計畫 (教案) □A-2-4.依據既定的教學 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-2.研擬適切的教學計畫 (教案) 針對任何教科目中某依單元所設計的教案，下列資料須屬於同一單元 值得推薦：完成4項以上且達精緻 通過：達成4-6項 亟待改進：達成0-3項 □A-2-4.依據既定的教學 目標、教材性質和學生程 度，規劃適切的學習評量 方式 評量應包括形成性評量、總結評量。評量方式可視情況選用一種或多種方式，如學習單、口頭評量、紙筆評量、檔案評量、實作評量等 □A-2-5.依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 單元教材、教法、評量方式等，會針對學習型態、能力、家庭資源差異性較大的學生，給予適當的學習協助 2019/8/22

層 面 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標/參考檢核重點 A-2.研擬適切的教學計畫 (教案) □A-2-6.針對單元教學作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-2.研擬適切的教學計畫 (教案) 針對任何教科目中某依單元所設計的教案，下列資料須屬於同一單元 值得推薦：完成4項以上且達精緻 通過：達成4-6項 亟待改進：達成0-3項 □A-2-6.針對單元教學作 省思和改進 針對學生的學習表現、評量方式或工具、學生參與度、教師教學表現等項目，進行省思 □A-2-7.其他 除上述六項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

層 面 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標/參考檢核重點 A-6.善於運用學習評量 □A-6-2.依實際需要選擇 適切的評量方式 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-6.善於運用學習評量 評鑑資料必須與A-2同一單元 值得推薦：完成2項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 (值得推薦者及通過者需達成A-6-2) □A-6-2.依實際需要選擇 適切的評量方式 1.檢附單元主要評量工具，無資料檢附者，請說明評量方式、項目及評分比例 2.說明預期的學習成效 □A-6-3.根據學習評量結 果分析學習成效 以圖表或文字敘述等方式，簡要呈現學習成果並分析學習成效 2019/8/22

層 面 說 明 課 程 設計 與 教 學 評鑑指標/參考檢核重點 A-6.善於運用學習評量 □A-6-4.根據評量結果進 行補救教學或延 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-6.善於運用學習評量 評鑑資料必須與A-2同一單元 值得推薦：完成2項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 (值得推薦者及通過者需達成A-6-2) □A-6-4.根據評量結果進 行補救教學或延 伸教學活動* 檢附此單元的補救(補充)教學資料，以及學生完成的學習資料或活動成效評估資料 □A-6-5.其他 ___________ 除上述四項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

評鑑指標/參考檢核重點 層 面 說 明 B-1.建立有助於學習的班級 常規 B 班 級 經 營 與 輔 導 □B-1-1.訂定合理的班級規 說 明 值得推薦 通 過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1.建立有助於學習的班級 　　常規 □B-1-1.訂定合理的班級規 範與獎懲規定 檢附班規或班級文化建立之方式或執行情形，例如學生行為觀察紀錄表 值得推薦：完成1項以上且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 □B-1-5.實施生活教育或 機會教育* 檢附因應社會、學校、班級的重要事件/議題，而實施之全人教育活動，例如服務教育、性騷處置等活動資料或紀錄 □B-1-6.其他___________ 除上述兩項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

評鑑指標/參考檢核重點 層 面 說 明 B 班 □ B-2-1.善於運用學生 級 自治組織 經 營 與 輔 導 □ B-2-2.布置或安排適 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2.營造積極的班級學習氣氛 □ B-2-1.善於運用學生 自治組織 說明班級自治幹部(含小老師、實作分組組長等)產生方式、工作內容或輔導方式(訓練方式、工作注意事項等) 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成1-3項 亟待改進：達成0項 □ B-2-2.布置或安排適 當的學習環境 檢附班級布置照片、座位安排簡圖、專業教室管理方式、分組依據，並說明規劃安排的理念或特色 2019/8/22

評鑑指標 / 參考檢核重點 層 面 說 明 B 班 級 經 □B-2-5 塑造職場文化與 營 期待* 與 輔 導 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2.營造積極的班級學習氣氛 □B-2-5 塑造職場文化與 期待* 檢附以正式、非正式或潛在課程所建立專業工作表現，如服儀、語言、工作流程、價值規範等教學活動 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成1-3項 亟待改進：達成0項 □B-2-6 其他__________ 除上述三項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-3.促進親師溝通與合作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-3.促進親師溝通與合作 檢附各種書面、口 頭等方式的聯繫和 溝通資料 □B-3-1.向家長說明教學、評 量和班級經營的理念 和作法 聯絡簿、信函、班刊、懇親座談會、家庭訪問、電話等聯絡資料 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 □B-3-2.告知家長(導師)學生 學習情形和各項表現* 檢附全班或個別學生的生活、學業(含實習)、職業訓練等的溝通資料，如補救教學同意書 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-3.促進親師溝通與合作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-3.促進親師溝通與合作 檢附各種書面、口 頭等方式的聯繫和 溝通資料 □B-3-3.有效獲得家長合作提 供有關資源和服務 檢附家長協助班級教學、學生輔導、班級活動、實習課程等所需資源(訊)等資料 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 □B-3-4.其他___________ 除上述三項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

層 面 評鑑指標/參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 評鑑資料應由輔導室專人負責處裡 □B-4-1.瞭解任教班級學生 的基本資料 檢附學生家庭背景、學業(學科)成就、學習興趣和專長等資料 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 □B-4-2.詳實建立學生生 活、學習等輔導資 料* 附三份學生姓名保密的輔導紀錄，如生活規範、學習困擾、行為偏差、檢定練習、選手訓練輔導記錄等 2019/8/22

層 面 評鑑指標/參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 評鑑資料應由輔導室專人負責處裡 □B-4-3.實施生涯輔導* 提供二份升學或就業輔導資料，如科系或產業的發展資料、學生性向與能力的分析建議與訓練、實習或工讀資訊等 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 □B-4-4.其他________ 除上述三項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-1.參與教學研究工作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-1.參與教學研究工作　　 資料年線宜以五年為原則 □C-1-1.參與校內各種教學 研究會議 檢附會議紀錄或教師專業發展護照 值得推薦：完成3項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 □C-1-2.與校內外教師同儕 分享教學或專業工 作心得 檢附擔任講者的邀請函、公文、心得簡報、紀錄或照片 □C-1-3.發現教育問題進行 研究 檢附個人研究成果的相關文件，如期刊、專書、研討會、成果報告等 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-1.參與教學研究工作 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-1.參與教學研究工作　　 資料年限宜以五年為原則 □C-1-4.將研究或進修成果 應用於教育工作 檢附個人或學校應用研究(進修)成果的資料，如課程發展與設計、班級經營與輔導、科務/校務的推動等 值得推薦：完成3項以上且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 符合精緻的項目： 說明： □C-1-5.其他___________ 除上述四項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

□C-2-1.根據教學需要，自製教具或教學媒體 檢附ppt、自拍或剪輯的錄影帶、實做成品、學習單等。 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-2.研發教材、教法或教具 □C-2-1.根據教學需要，自製教具或教學媒體 檢附ppt、自拍或剪輯的錄影帶、實做成品、學習單等。 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 □C-2-2.掌握教育新知以改進或創新教學 檢附教學資料或相關文件 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-2.研發教材、教法或教具 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-2.研發教材、教法或教具 □C-2-3.與校內外教師同儕研 發教材 檢附團隊研發教材之相關資料 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成1-2項 亟待改進：達成0項 □C-2-4.其它__________ 除上述三項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-3.參與校內外教師進修研習 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-3.參與校內外教師進修研習　　　　　　　　　　　　 可規範限每年研習時數與研習類型　　 □C-3-1.從事教師個人的自 我成長活動　　 檢附證明文件，如任教科目相關產業變遷，就業結構的暸解，以及教育相關議題等活動資料 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2項 亟待改進：達成0-1項 □C-3-2.參與校內專業進修 研習或成長團體 檢附校內研習時數或校內團體學習活動等證明文件。 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-3.參與校內外教師進修研習 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-3.參與校內外教師進修研習　　　　　　　　　　　　 可規範限每年研習時數與研習類型　　 □C-3-3.參與校外專業進修研 習或成長團體 檢附校外研習證明或校外專業團體的學習活動等證明文件 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2項 亟待改進：達成0-1項 □C-3-4.其他_________ 除上述三項，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-4.反思教學尋求專業成長 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-4.反思教學尋求專業成長 □C-4-1.進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點 檢附教師自評資料，如教學日誌、教學影帶分析、試卷結果分析等資料 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成3-4項 亟待改進：達成0-2項 □C-4-2.根據同事、學生、家長、產業人士回饋意見，強化教學省思* 檢附同事觀察課分析，或學生、家長、業界(或建教合作單位)的回饋意見等資料 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-4.反思教學尋求專業成長 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 C.研究發展與進修 C-4.反思教學尋求專業成長 □C-4-3.依據省思結果，提出 專業成長計畫 檢附個人長短期的專業成長計畫，如進修或研習的規劃，教學強化重點等 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成3-4項 亟待改進：達成0-2項 □C-4-4.整理教學文件及省思 結果，建立個人教學檔案 檢附個人教學檔案 □C-4-5其他__________ 除上述四項外，與本指標有關的其他表現。 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-1.信守教育專業倫理規範 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-1.信守教育專業倫理規範 可由學校另成一個公正評鑑小組進行獨立評鑑，依據學校各行政單位及受評者所提供的資料，進行小組評鑑。評鑑結果是「值得推薦」或「亟待改進」，評鑑小組則須針對每一參考檢核重點提出證明文件及結果說明 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 □D-1-1.遵守教育人員倫理 信條 學校公告的教育人員專業倫理信條 2019/8/22

層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 □D-1-2.遵守學校政策與教育相關 的法令規定 如學校發展任務的參與程度、校內(科內)規定的遵守情形 □D-1-3.尊重學生及家長資料的隱 私性 如學生成績、家長社經地位、家暴事件等資料的保密 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成0-1項 □D-1-4.關懷文化與經濟弱勢的學 生，尊重其受教權 檢附特殊學生的IEP、補救教學方案、工讀機會提供等資料 □D-1-5.其他_______________ 除上述四項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

層 面 評鑑指標/參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2.願意投入時間與精力奉獻教育社群 資料年限宜以五年為原則 □D-2-1.參與學校各項教學、實習事務* 學科召集人、各項委員會委員、選手訓練、課程的評鑑工作、實習課程(建教合作)的規劃與評估、協助技藝競賽等等 值得推薦：完成5項且達精緻 通過：達成3-4項 亟待改進：達成0-2項 □D-2-2.參與學校各項訓輔 活動 導師、校慶運動會、各項競賽、各類球隊、科展、社團指導、認輔學生等 □D-2-3.參與校務/教育行政 工作，協助推動校務 /教育革新 主任、組長、副組長、科主任、童軍團團長、學校發展計畫的推動工作等 2019/8/22

層 面 評鑑指標/參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2.願意投入時間與精力奉獻教育社群 資料年限宜以五年為原則 □D-2-4.參與教師組織等校 內外專業社群 如網路社群、各種技藝競賽的評審 值得推薦：完成5項且達精緻 通過：達成3-4項 亟待改進：達成0-2項 □D-2-5.參與專業知識的發 展或創新* 檢附參與國內外教育機構、企業單位的研究計畫或推廣方案、種子教師等文件 □D-2-6其他_________ 除上述五項外，與本指標有關的其他表現 2019/8/22

D-3.建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 層 面 評鑑指標/參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3.建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 資料年限宜以五年為原則 □D-3-1.與學校同事維持良好互 動關係 學校同事包括1.任教班級的授課教師，2.行政人員，3.同一學科的教師 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成1項 □D-3-2.與學校同儕合作形成 教學夥伴關係 夥伴關係包括共同規劃或執行課程與教學、共同輔導學生等 □ D-3-3.與家長維持良好的互 動關係* 家長願意提供學生(校友)相關資訊、對學校教育的回饋意見，或與教師溝通學生各種發展(含就業) 2019/8/22

層 面 評鑑指標/參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3.建立與學校同事良好和合作關係 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3.建立與學校同事良好和合作關係 資料年限宜以五年為原則 □D-3-4.與社區維持良好的 互動關係 與企業、政府機構(含各級學校)、民間社團(含建教合作)的聯繫與合作，包括人力、金錢、知識、設備等的互惠 值得推薦：完成4項且達精緻 通過：達成2-3項 亟待改進：達成1項 □ D-3-5.其他___________ 除上述四項外，與本指標有關的其他表現 此表評定「值得推薦」、「通過」、「亟待改進」的標準，僅供學校參考，實際運用時，各校可經會議討論決定 2019/8/22

評鑑日期： 年 月 日 評鑑人員簽名： 註：工具原始架構來自曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡(2007)。中小學教師專業發展評鑑規準之研究。國立新竹教育大學(教育部委託研究) 註：*馮莉雅、楊昭景、蘇雅慧、陳國泰、戴明國(2008)修訂的評鑑指標與參考檢核重點。 2019/8/22

教學檔案評量 「中小學教師教學檔案」的評量可採等第評定方式 不同評鑑人員的等第評定----公平一致 各個評量項目的評定標準應有明確的界定 值得推薦、通過、待改進 優良、滿意、待加強 2019/8/22

教學檔案評量 通過 待改進 以完成的數量作為評定的標準 2019/8/22

值得推薦 符合通過的條件 達到精緻的程度 ＋ 2019/8/22

不同用途教學檔案 用於教師評鑑的教學檔案 用於展示教師專業表現的教學檔案 維持評量的公平一致性，對於檔案的內容和結構，有較嚴格一致的要求。 彰顯個別教師的特色與需求，對於檔案內容和結構容許較多的彈性和自主空間。 2019/8/22

如何分組… 步驟一：以同一領域為單位 步驟二：三人一組 2019/8/22

如何進行評鑑 步驟一：不進行自評 步驟二：互相交換檔案（如甲交給乙、 乙交給丙、丙交給甲） 步驟三：各自看所拿到的教學檔案並 進行評鑑(不進行交互討論) 2019/8/22

如何進行評鑑 步驟四：再互相交換檔案如甲再交給丙、 乙交給甲、丙交給乙） 步驟五：評鑑完之後，開始計算一致性 的分數 請記住喔！在還未完成評量前， 先不要進行“溝通和討論”喔！ 2019/8/22

如何計算一致性分數 求一致性分數的公式 達成一致的數目 一致性分數＝ 評鑑標準數目(7) （PS：如果某個標準不計算，要記得將分母減1） 2019/8/22

如何計算一致性分數 以三個等級做統計，套入公式，算出一致性分數（第一個分數） 以二個等級做統計，套入公式，算出一致性分數（第二個分數） 比較這２個分數之間的差異 2019/8/22

一致性分數差異 三種表現等級之評分 一致性係數較低 二種表現等級來計算 （優良與滿意視為通過標準） 一致性係數會比較高。 2019/8/22

不一致之討論 2019/8/22

一些請大家一起想一想的問題1/3 我跟「教學檔案」的「第一類接觸」經驗有哪些？ 請用最精簡的方式，為「教學檔案」下一個定義。（我心目中的「教學檔案」是什麼？請用一句話說說看。） 反過來說，我會強調「教學檔案」不是什麼？請舉出一項你會特別強調的重點。 2019/8/22

一些請大家一起想一想的問題2/3 在製作我的教學檔案時，我最想把什麼放進去？為什麼？請舉出至多三項，並解釋一下這些內容對你的意義。 在評量教學檔案時，我會特別注意些什麼？為什麼我會覺得這一點(或幾點)特別重要？ 2019/8/22

一些請大家一起想一想的問題3/3 建置教學檔案對我會有哪些幫助？請至少舉出三點教學檔案對你專業成長可以產生的助益。 在建置教學檔案時，我會遇到的困難最主要是什麼？請舉出一項讓你最困擾的地方。 我想到哪些方法，來解決這項困難？ 2019/8/22

真正的總結 請用一句話，簡要歸納自己今天學習最重要的感受或心得。 「方向對了，目標就不遠了」 2019/8/22