TO 全面啟動的思辨模式 EDIT BY 歐陽宜璋 2011.12.26. From 岳陽樓上 TO 全面啟動的思辨模式 EDIT BY 歐陽宜璋 2011.12.26. 100/12/26

分享重點 迷思~核心選文/文白比例 思辨能力　以簡馭繁的心智圖 XMIND 的轉化與應用 2010/11/22

便舍船 從口入 本週主題：留侯論

2010/12/01

「我可以當某人的一角，也可以仍然是自己的一角。」 「那‥‥‥也許你並不想成為我的那一角。」 「也許也不盡然呢。」 「也許我們會不合適。」 「嗨﹗」他說。 「嗨﹗」那一角也說著。 「你是誰失落的一角嗎？」 「我知道我不屬於任何人。」 「那，你是你自己的一角嗎？」 「我可以當某人的一角，也可以仍然是自己的一角。」 「那‥‥‥也許你並不想成為我的那一角。」 「也許也不盡然呢。」 「也許我們會不合適。」 「快別這麼說呢‥‥‥ 」 「嗨﹗」他說。「嗨﹗」那一角也說著。「你是誰失落的一角嗎？」「我知道我不屬於任何人。」「那，你是你自己的一角嗎？」「我可以當某人的一角，也可以仍然是自己的一角。」 「我可以當某人的一角，也可以仍然是自己的一角。」「那‥‥‥也許你並不想成為我的那一角。」「也許也不盡然呢。」「也許我們會不合適。」「快別這麼說呢‥‥‥ 」 2010/12/01

忍：以魏碑字體呈現龍的造型， 也希望在新的一年，能忍過永無止窮的報告考試和比賽，政商教育體壇也能忍一時風平浪靜，安穩航向新境界。 100/12/26

中華新象：融合了中華傳統的太極、青天白日滿地紅國徽，以及2012年的豐富與多元。 100/12/26

二元思考：What is Education? 一　　培養　台灣競爭力？ 二　蘊育　創意和生機？

心智圖—黃金三年的思辨力 2010/11/22

B LOOM2001認知領域教育目標 理解 (1)詮釋:說明涵義 (2)舉例 (3)分類 (4)摘要 (5)推論 (6)比較 (7)解釋 理解 (1)詮釋:說明涵義 (2)舉例 (3)分類 (4)摘要 (5)推論 (6)比較 (7)解釋 分析 (1)區辨：構成主題的核心要素 (2)組織：內容的順序 (3)歸因：分辨資訊隱含的啟示寓意特色及作者態度 3. 評鑑 (1)批判：根據內容說明看法 (2)檢查：根據規準檢查語法邏輯 4. 應用創造 (1)執行:模仿 (2)施行:情境設計 (3)產生:提出新問題 (4)計畫:企畫過程 (5)製作新成品 2019/11/2

課堂教學節奏 教學：重點梳理 60% 引發：解決問題 40% 教學：重點梳理 60%　　引發：解決問題 40% 觀課（引起動機，預習，教學目標） 活動設計（課文講解，畫表格，跨課統整） 作業（主題技巧類比，寫作延伸） ENDING（問題的品質決定教學的層次，掌握「結論，論據，論點」） 2019/11/2

100/12/26

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第一段 謫守 慶曆四年春（時間） 滕子京（人物） 去國懷鄉 政通人和 百廢俱興 政績 憂讒畏譏 重修岳陽樓 寵辱偕忘 （增舊制） （刻詩賦） 巴陵郡（地點）

第二段 銜遠山，吞長江 北通巫峽 浩浩湯湯 巴陵勝狀 洞庭一湖 覽物之情 得無異乎 橫無際涯 朝暉夕陰 南極瀟湘 氣象萬千 雨悲 晴喜 遷客騷人 多會於此 朝暉夕陰 南極瀟湘 氣象萬千 雨悲 晴喜

〈岳陽樓記〉三四段的 「登斯樓也」，此句的 前後， 各寫了什麼？ 問題思考 〈岳陽樓記〉三四段的 「登斯樓也」，此句的　 前後， 各寫了什麼？ 100/12/26

造句練習一 100/12/26

造句練習二 100/12/26

使其中坦然，不以物傷性。 闡釋「古仁人」的 人格特質？ 《莊子‧養生主》言：「安時而處順，哀樂不能入也」 （一）不因為外物的美適而歡喜，也不因為己身的困阨而悲傷。 《莊安時而處順，哀樂不能入也 　使其中坦然，不以物傷性。 《莊子‧養生主》言：「安時而處順，哀樂不能入也」 蘇轍〈黃州快哉亭記〉：「使其中坦然，不以物傷性」 都在強調「心」的主體作用。

2019/11/2 2019/11/2

比較〈岳陽樓記〉的悲喜憂樂 V.S. 女兒酒令的悲愁喜樂 女兒悲，…… 女兒愁，…… 女兒喜，…… 女兒樂，…… (小我) (1) 雨悲晴喜 (2) 女兒悲愁喜樂 （大我）(1)先憂後樂　　(2)紅樓夢的悲憫 2019/11/2

請唱出寶玉酒令的〈紅豆詞〉： (唱腔不拘) 2019/11/2 搶 答 題 　 請唱出寶玉酒令的〈紅豆詞〉： (唱腔不拘)　　　　 　　滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完 春柳春花滿畫樓，睡不穩紗窗風雨 黃昏後，忘不了新愁與舊愁，嚈不下 玉粒金波噎滿喉，照不見菱花鏡裡形容瘦！ 展不開的眉頭，捱不明的更漏， 呀～ 恰便似遮不住的青山隱隱， 流不斷的綠水悠悠！ 2019/11/2

在生命轉彎的地方 前有屈原走過，後面有 韓愈 白居易 歐陽修 蘇東坡和他弟弟 走著、走著 走成一條星光大道 2010/12/01

〈始得西山宴遊記〉 藐視群小、卓然特立 2010/12/01 圖片來源：永州政府網 24

《莊子‧齊物論》的「始」與「未始」 類與不類，相與為類。 有始也者，有未始有始也者（謂無終始而一死生），有未始有夫未始有 始也者。有有也者，有無也者，有未始有無也者，有未始有 夫未始有無也者，有未始有夫未始有無也者。俄而有無矣， 而未知有無之果熟有熟無也。 今我則已有謂矣，而未知吾所謂之果有謂乎？其果無謂乎？ 天下莫大於秋毫之末，而大山為小，莫壽乎殤子，而彭祖為 夭。天地與我並生，而萬物與我為一。 100/12/26

醉翁亭記中的「樂」 首段點明「樂」字，解釋醉翁之「樂」為山水之樂。 「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得 之心而寓之酒也。」 次段描寫山水景色，表達山水之樂。 「朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮 也。」 禽鳥之樂／人之樂／賓客之樂／太守之樂

醉翁亭記　標目分類 山水之樂（時空轉移的層次，緩慢體會，四 季增減） 太守之醉：飲少輒醉（少欲，樂以忘憂） 宴遊之樂（衣食豐足，娛樂沉醉，從容自得） 述作之樂（收束全文：禽鳥－山林－生活， 太守自豪，心態理性平和） 2019/11/2

100/12/26

層次組織 段落上下文間，聯繫的關係。 序列 因果 比較 解難 闡述 根據這五種關係連貫篇章，篇章形成一個層次化的內容結構。層次越低的內容，越是細節，層次越高越重要，頂層結構即為主旨。 把握層次結構有助於學生有效理解篇，特別是低成就的學生作用最顯著。

檢視、評價篇章內容及語言形式 檢視閱讀技能 檢視閱讀策略 評價語言形式 評價篇章內容

從XMIND 到小論文的撰寫 2019/11/2

心中有範文 心中裝有幾篇典範的文章，寫作時可借鑒其思路、其手法， 這樣也會加快作文的速度。 （ex. 〈岳陽樓記〉的由事而景而情而理） 想好了再寫： 平時指導過程中，應教育學生在寫作前要認真立意、布局，待構思成熟，再動筆寫作。 指導學生及時收束全文： 學生在課堂作文時，教師應在交卷前十分鐘向學生明確報時，以提醒學生及時收篇。

幾個在考場中發光的小技巧 精心打造首尾，吸引讀者 清人李漁說：「開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。 終篇之際，當以 媚語攝魂，使之執筆留連，若難遽別」 開頭的吸睛術： 　１排比入題，先聲奪人 　探險家用他的腳步來探索，進而發現桃花源；政治家用他的行動來探索，進而創造伊 甸園。我用我的心來探索，在知識的殿堂裡，一步一腳印，開創我的學習新樂園。 （〈探索〉）

結尾的攝睛術 １總結點題 ，卒章顯志 　　　在回去的路上，時間老人指著落水的「快 樂」「地位」「競爭」，意味深長地說道「沒有 誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是必 然要失敗的。」 （〈「誠信」漂流記〉） ２妙用修辭，搖曳多姿 　　　所以就算是自己已經經過許多的努力，變成 了那隻美麗的蝴蝶，也必須時時刻刻的鞭策自 己、提醒自己，要更加不斷的繼續努力，更加充 實自己，才能夠永永久久的持續飛翔著。（〈成 功的背後〉）

應變：江河之自適 2010/12/01

革命 (REVOLUTION) 105屆 忠班 李宜庭 　…有條歷史的長河，它的波瀾以革命為 名，一波未平，一波又起，起在我們的 今夕，起在以後……。 　舊體制就像木訥的四方形，受到創新 的三角形攻擊，它唯一的反抗就是哀嚎， 即使是小傷，它也不可能再回到以前一 模一樣的四方形。總會有人像圓一樣， 來修復它，或治療它，把它帶離遠地， 開始全新的塑造。滾動的圓可能摔破成 三角形，或磨成另一個四方形，原先的 三角形和四方形也會受到風化而改變形 貌，這就是革命，Revolution 有再次旋轉、 迴旋之意。我們不知道它們如何演進而 來，是經過漫長的消長或本來就存在， 它們有的插著三角形，有的滾著圓，有 的依然靜默，總是時機的問題，它們一 定會改變。 2010/12/01

做自己的媒體 2010/12/01 37

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充實及活化國文學科中心網站平臺服務功能(7/11) 文言文學習網站 一個文言文精華篇目的學習平臺，使學生透過網路，熟悉高中國文新課綱的核心選文及建議篇目，也提供多元教學的視聽媒體資源。

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2012 的中文符碼，迎向驚濤裂岸，捲起 千堆雪…… 2012 的中文符碼，迎向驚濤裂岸，捲起 千堆雪…… 2010/12/01 43