高職生涯規劃的課程發展分析 報告人：劉玉玲 2006/09/22

一、學界與業界常使用之生涯規劃 模式 二、生涯規劃之課程內容分析＝＞ 以九年一貫、高中、高職為例 三、介紹高職生涯規劃之網站

環境的「瞬變」與個人的「應變」，是個人生涯發展過程中應重視的課題。 「生涯之學，即應變之學（A study of careers is a study of change.）（p.33）」 （Manen & Schein,1977 。 環境的「瞬變」與個人的「應變」，是個人生涯發展過程中應重視的課題。

A career is the pattern of work-related experiences and activities over the span of the person’s work life.

生涯規劃的主要內涵 如何讓個案或當事人確實認識與評估自我條件及可能的發展機會與限制，據以設定個人的生涯目標 (career goals )，並擬訂一套可以達成這些目標的行動方案.

主要教學策略 微觀的角度出發： 認識自己、環境、社會 鉅微觀的角度出發： 瞭解人類階段性的 發展任務 主要教學策略 微觀的角度出發： 認識自己、環境、社會 鉅微觀的角度出發： 瞭解人類階段性的 發展任務

無法掌控的變數＝＞ 如生態系統的變數 地球村的變數 無法掌控的變數＝＞ 如生態系統的變數 地球村的變數

建立期(ESTABLISHMENT) 發展期(ADVANCEMENT) 維持期(MAINTENANCE) 退休期(RETIREMENT) 生涯階段: Ivancevich 的分類 建立期(ESTABLISHMENT) 發展期(ADVANCEMENT) 維持期(MAINTENANCE) 退休期(RETIREMENT)

生涯階段(Career Stages) 調整 退休 定位 維護 嘗試期 (25 至30) 穩定期(31 至35) 危機期(36 至44) 嘗試期 (25 至30) 穩定期(31 至35) 危機期(36 至44) 各種職業知 識 角色扮演 *自我觀念的 認同 *初步興趣和 能力 65歲以上 45~64歲 25~44歲 15~24歲 0~14歲 衰退階段 維持階段 建立階段 探索階段 成長階段

expression of personality Holland’s Six Personality Types 生涯選擇與性格 Choice of career is an expression of personality Holland’s Six Personality Types 務實(Realistic) 研究Investigative) 藝術(Artistic) 社交(Social) 企業(Enterprising) 保守(Conventional) Holland’s Hexagon

國中生涯興趣量表 高中生涯興趣量表 大生涯興趣量表 國中生涯興趣量表 高中生涯興趣量表 大生涯興趣量表

John Holland的職業導向六種類型 務實型 喜歡技能與体力的工作，如工程師、軍人、農夫…. 研究型 歡研究與分析的工作，如社會學家、數學家、研發經理.. . 藝術型 喜歡直覺與創新的工作，如廣告主、音樂家、牧師…. 社交型 喜歡人際社交的工作，如商業顧問、牧師、娛樂主持人. .. 企業型 喜歡以口才說服別人，如推銷員、企管教授、企業經理. .. 保守型 喜歡有規則可循的工作，如會計人員、銀行家、管家….

隨著教育程度的增長 對職場、工作性質的理解 ＝＞ 自我、興趣 產生變化 隨著教育程度的增長 對職場、工作性質的理解 ＝＞ 自我、興趣 產生變化

鄭弘儀的職場生涯脈絡 嘉義高工＝＞ 亞東工專＝＞ 政大科技管理研究所 ＝＞ 新聞評析主持人 鄭弘儀的職場生涯脈絡 嘉義高工＝＞ 亞東工專＝＞ 政大科技管理研究所 ＝＞ 新聞評析主持人

生涯定向(Career anchor) 生涯規劃是一連串發現自己與開發潛力的過程，有助於了解自己的生涯定向（生涯之錨）。 Ｓchein研究MIT畢業生，發現五種生涯定向： 技術性/功能性 管理才能 創意 獨立自主 安全保障

生涯規劃與生涯途徑

CAREER PLANNING (生涯規劃) Involves matching an individual’s career aspirations with an organization’s opportunities Informal counseling Formal counseling (e.g., workshops, seminars)

CAREER PATHING(生涯途徑) 生涯路徑是一連串的正式或非正式的教育、訓練、工作經驗等發展活動，其目的在使個人能在將來擔任更高的職位.

生涯的類型 明星型 (Stars) 牢靠型 (Solid citizens) 高 低 學習型 (Learners) 枯萎型 (Deadwood) 未來昇遷的可能性 現有績效

你會給學生什麼建議或陪他(她) 描繪夢想藍圖呢？ 確定性 風險 不確定性

「四分之一世紀以前，過去是耳熟能詳的，未來是可以預測的，現在的變遷速度也是我們可以掌握的。……時至今日，過去往往不是以前的過去，未來不再能預測，而現在的變化也是前所未有…。」（Gelatt, 1989,p.252） P.6

開啟學生的視野 協助學生接觸更多的機會 並且把握住任何一種他們可以使上力的機會Movie_0001.wmv

1. 市場需求之專才 （未來之趨勢） 2. 自己專業之相對稀有性 （市場供需） 3. 被替代及裁減之可能性 （找到自己獨特價值） 4 1.市場需求之專才 （未來之趨勢） 2.自己專業之相對稀有性 （市場供需） 3.被替代及裁減之可能性 （找到自己獨特價值） 4.終身學習，欠什麼加強什麼 （長期附加價值）

創造力 創造性潛力 激發創造力