陈芝飞 行走在 “ 微课 ” 的路上. 一、我为什么做微课？ (1) 请假学生的课业辅导。 (2) 学生作业有困难的题目。 (3) 上课来不及讲解的习题。 时空不同步 精力受限制 支持移动学习 文本有局限.

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1 陈芝飞 行走在 “ 微课 ” 的路上

2 一、我为什么做微课？ (1) 请假学生的课业辅导。 (2) 学生作业有困难的题目。 (3) 上课来不及讲解的习题。 时空不同步 精力受限制 支持移动学习 文本有局限

3 学习的技术媒介环境变化是微型学习得以实现并发 展的物质基础

4 增加交互性 ( 讨论论坛等 )

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6 视频可反复观看 可暂停 “ 老师的授课 ” 充裕的时间做笔记和理解，减少教师的重复讲解 教学内容永久存档，方便学生复习、查缺补漏 一、我为什么做微课？ 有用的 易操作的

7 二、我怎么做微课？ （ 1 ）支架 + 手机 + 视频编辑专家 优点：随时随地可以录制，简单 方便易操作。适合拍 “ 外置 ”( 电脑外的资源 ); 比如 ” 习题讲解、作业辅导 ” 等！ （ 2 ）录屏软件 Camtasia+studio录屏软件 Camtasia+studio 缺点：制作粗糙，画面不美观，视频所占内存大，不能与 ppt 等 “ 内置 ” 教学内容兼容。 优点：能与 ppt 、视频、动画、图片集等 “ 内置 ” 教学内容兼容，视 频所占内存小，可以制作精良，画面精美, 生动形象！ 缺点：需要电脑、耳麦等支持，制作周期长！

8 微课视频的设计步骤 列出你想在课中传达的重要概念, 一连串的关键将成为你的 微课的核心 ; 写一个时间长度为 1 分钟的引言, 为课的核心概念提供上下 文背景 ; 对重要概念的阐述和解释, 一般 3 至 6 分钟 ; 写一个时间长度为 1 分钟的归纳与小结 ; 用摄像头录制以上内容, 最终的节目长度为 6-10 分钟 ;

9 微课视频设计原则 聚焦：只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时， 必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错 点。 简要：时间控制在 10 分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段为 6 分钟，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进 帮助学生完成对知识点的学习。 清晰：使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学 生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。

10 微反 思 评价 微课 件 微教 案 建设规范 —— 微课程资源要素  为什么是四要素？（最为核心、对接 教育部、操作性考虑）  全部指向学习者设计。  “ 知识结构图 ” 一门课程一个，其他三 类资源围绕学习单元设计，每单元一个。 三、从 “ 微课堂 ” 到 “ 微课程 ” -----‘ 碎片化 ’ 到 ‘ 系统化 ’ 微课程包括微视频、微教案、微练习、学习任务单 及知识结构图及学习指导等资源要素。

11 三、从 “ 微课堂 ” 到 “ 微课程 ” 平面向量数量积是浙江省高考的重点内容之一，蕴藏着丰富的数学思想方法和数 学教育价值，解法灵活多变，是许多高中数学知识的交汇点。开发本课程的目的在于 让学生理解数量积的概念及其产生过程，进一步系统的掌握数量积的不同解法，并熟 练运用数量积解决数学问题。注重难点分散、深入浅出的低起点、高观点的设计理念。 操作简便，设计合理，关注学生的学习心理，关注学生学习的认知规律，关注学生学 习力的提升；尤其适合于高一学生以及高考一轮复习用。

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13 本课程包含六个微课堂。通过这几个微课，一是使学生从数学文化视角了解 中国古代数学的辉煌成就，产生文化共鸣，产生对中国古代文明强烈的自豪感； 二是运用数学史实、数学家的事迹激励学生，促其积极向上，形成良好品德素质； 三是通过自然界中的数学高手使学生感受数学与自然、人类生活的密切联系， 着重培养学生的对美的追求，提升学生的审美能力。

14 什么是微课程 现代社会的学习趋于 微型化、片段化、社会化、大众化 与草根化 课程有多种解释, 在本次微课资源开发中特指学校学生所应学习的学科总 和及其进程与安排。 微课程是以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的学习主题 ( 或知识 点 ) 展开的微型课程资源。 微课程包括微课视频 ( 音频 ) 、学习任务书、进阶练习三个相互配套的组成 部分。 微课程嵌入教学活动中, 可用于课堂教学、网上自主学习或两者融合的混 合式学习。 微课程主要分为讲授型、实验型和应用型等三种类型。

15 3. 如何根据圆的定义求圆的标准方程？ 并由体验求曲线方程（点的轨迹）的基本方法， 概括其基本步骤。 1. 圆的标准方程有哪些特点与规律？ 2. 学会根据圆的标准方程求出圆心和半径？ 学习活动 4. 你能谈谈解析思想吗？

16 微课课堂学习模型 课堂时间一半对一半, 一半时间自主学习可汗课 程和做练习, 学习和掌握知识 ; 另一半时间通过面 对面交互学习, 实现知识的应用和迁移。 个性化学习 (Personlized Learning) 数据驱动的教学 (Data Driven Instruction) 基于完全掌握的学习 (Masern-Based Learning) 交互学习 (Interactive Learning)

17 四、好的微课，不仅有好 “ 剧本 ” ，还要有好 “ 导演 ” ，还得有好 “ 技术 ” ，需要团队打造的。

18 “ 好微课 ” 的评审标准 选题：选题适当，价值，选题小而精（ 否决： 选题大而泛无价值、科学性政治性错误、不适合以微 课程呈现 ）。 技术：合理、规范、精良。 效果：完成设定的学习目标，有效解决实 际问题，促进学生思维的提升和能力的提 高。 趣味性：形象生动，精彩有趣，启发引导 性强，有利于提升学生学习积极主动性。 12 个二级指标

19 微课视频设计原则 聚焦：只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时， 必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错 点。 简要：时间控制在 10 分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段为 6 分钟，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点，循序渐进 帮助学生完成对知识点的学习。 清晰：使用规范的学术用语，语言文字表述清晰、有条理，易于学 生理解；画面合理布局，成像清晰，无质量缺陷。 技术：针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法，恰当运用信 息技术，帮助学生自主学习。注意：技术的目的在于辅助学习，切勿 滥用技术，分散学生学习的注意力。 联系 : 处理好微课知识与学科系统知识的关系，内容组织与编排由易到 难，不要轻易跳过教学步骤, 符合学生的认知的循序渐进规律。

20 五、从微视频到微课再到微课程，最终形成微 课程群，资源共享.

21 六、展望微课 （ 4 ） 我们目前所做的其实只是公开的学习资源 ( 或微型资源 ) 而已！ 微课 = 微型资源 + 学习活动 + 学习评价 + 认证服务 （ 1 ）课堂内：教学过程中的插件 （ 2 ）课堂外：作业辅导，提优补差 （ 3 ）个性多于共性：学情分析，针对个体

22 学习内容 学习活动 学习评价

23 （ 1 ）什么是向量呢？（向量的概念） （ 2 ）你还能举一些生活中向量的例子吗？ （ 3 ）向量怎么表示呢？ （ 4 ）向量能比大小吗？ （ 5 ）你还想了解关于向量的哪些信息呢？ 学习活动 案例 1 ：平面向量概念

24 六、展望微课 我们目前所做的其实只是公开的学习资源 ( 或微型资 源 ) 而已！ 微课 = 微型资源 + 学习活动 + 学习评价 + 认证服务 认证标准 认证 颁发认证证书并 存入电子学档 申请高层 次认证

25 (1) 从开放资源到开放教育. (2) 从内容开放到教育过程开放. (3) 从面向内容设计到面向学习过程设计.

26 还原一个真实的可汗学院 Google 搜索 “ 中小学移动学习 ” 、 “ 中小学微课 ” 、 “ 中小学摩课 ” 、 “ 翻转课堂 ” 等关 键词, 分别有 2040 万条， 2430 万条、 2290 万条和 2030 万条信息。 可汗学院架构在全球最大的视频网站 YouTube 上, 由于 YouTube 未在中国落地, 国人往 往从网易公开课等网站上接触到可汗学院的一个局部, 逐渐误认为 : 微课程 = 拍视频 应用 = 下课看视频 + 上课做作业 这里从还原一个友真实的可汗学院着手, 与大家共同探讨微课程资源的设计和应用. 六、展望微课

27 微课程在数字化学习中的应用 可汗学院与 TED Ed 可汗学院与 TED Ed 微课程学习资源的设计 学科知识地图的设计 微课视频的设计 进阶练习的设计 学习分析系统 线上线下学习融合的可汗课堂模式

28 微课程引发的学习革命 随着移动互联网的发展和移动终端 ( 笔记本电脑、平 板电脑、智能手机 ) 的普及, 适应现代快节奏社会学习 的特点, 微课开始在全球迅速推广, 在基础教育领域, 可 汗和他创建的可汗学院的工作具有全球性的开创意义 可汗制作了超过 4,700 个主要教授数学和科学的视频, 至 2012 年 6 月 30 日，他在 YouTube 的频道已经吸引了 超过 2 亿 1 千万人次观看。 比尔盖茨评价可汗的创新工作是 “ 一场革命的开始 "

29 互联网在未来五年内将成为最好的老师 “ 五年后，你将可以在网上免费获取世界上最 好的课程，而其这些课程比任何一个单独的 大学提供的课程都要好 ” 。到那时候，无论是 在麻省理工学院学到的知识还是在网络课程 中学到的知识，都应该被人们所认可。 — 比尔. 盖茨

30 眼一闭一睁，黑板就满了。 每当老师提问，我都低头装捡东西，坚持了多年。 眼睁睁看着老师把一道全是英文和希腊字母的题，最后解出后 的答案竟然是阿拉伯数字？！直到现在还费解！ 分明就是数学老师和学霸在秀恩爱！ 我与我的灵魂来了一场说走就走的旅行。 数学课是一个人的狂欢，一群人的寂寞。 虽然不知道数学老师在上面写些什么。不过看起来好像很厉害 的样子！ 我感觉我爱上了数学老师，因为在爱的人面前，智商基本为零。 上数学课的感悟 在微课里，人人都是老师， 人人都是学生，使得平等、 积极、主动交流成为了可能。

31 “ 微课 ” 的积极介入， 改变一点点，一点点改变！