武汉天喻信息产业股份有限公司 2012 年 5 月 国家教育云总体介绍. 目录 教育云建设思路 教育云定位 1 2.

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1 武汉天喻信息产业股份有限公司 2012 年 5 月 国家教育云总体介绍

2 目录 教育云建设思路 教育云定位 1 2

3 学校和老 师的工作 平台 家长和学 生的学习 平台 多方互动交 流平台 国家教育云定位为一站式教学平台，为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一 体的一站式办公空间服务；为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习 空间服务；为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务；为学校提供集学校信息发 布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务。

4 面向老师，提供一站式办公空间服务 SNS 个人空间 远程课堂 个性化的私有空间 与老师的在线交流 与同学的在线交流 与家长的在线交流 共享课件 在线生成课件 协同授课 电子教学 教研视频 电子教材 数字实验室 作业问答 在线作业 难题答疑 备课系统 在线预习 在线反馈 课前预习 电子测评 电子组卷 视频分析 为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流为一体的一站式办公空间服务 备课系统 共享个人备课资料，在线生成备课课件 电子教学 通过虚拟数字教室，丰富课堂教学形式 远程课堂 为老师课堂实录和远程网络课堂观摩，实现不同区域协 同授课 课前预习 布置预习重点，并根据学生反馈生成教学重点 作业问答 在线布置作业，并完成作业的批阅 电子测评 在线生成试卷，完成试题批复和解答 SNS 空间 提供与学生、家长、教友间沟通交流

5 面向学生，提供一站式学习空间服务 SNS 个人空间 远程课堂 个性化的私有空间 与老师的在线交流 与同学的在线交流 与家长的在线交流 电子教材 数字教室 实时转播 电子测评 名师点拨 在线考试 错题分析 作业问答 在线作业 难题答疑 电子课堂 在线预习 在线反馈 课前预习 为学生提供集上课、答疑、测评、交流为一体的一站式学习空间服务 远程课堂 通过实时转播或点播形式，实现不同地域学生同步上课 课前预习 在线接收老师布置预习内容，并反馈预习心得 在线学习 通过虚拟数字教室，丰富课堂教学形式 电子测评 在线完成考试，获得错题分析 作业问答 在线布置作业，并完成作业的批阅 SNS 空间 提供与学生、家长、教友间沟通交流

6 面向家长，提供全方位了解孩子的互动空间服务 家校信息 贺卡沟通 孩子的班级 班级公告 课程表 家长社区 家长空间 家长会空间 孩子的老师 孩子的好友 孩子的问答 孩子的作业 我的孩子 共同成长 家长学堂 再教育 我的孩子 可查看孩子好友、问答、预习准备情况、作业完成情况 和考试成绩等 孩子的老师 与老师即时沟通交流，发送贺卡，增进交流 孩子的班级 查看班级公告、查询课表 家长共同成长 提供免费家庭教育资源，与孩子共同成长 SNS 空间 提供与学生、家长、教友间沟通交流 为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务

7 面向学校，提供综合化管理空间服务 教学目标设定 教学管理 教务管理 智能排课 课程查询 资源管理 资源中心 公共财产管理 教学管理 学校介绍 校务公告 学校信息发布 共同成长 培训课程 再教育 学校信息发布 提供学校对外宣传途径，介绍学校动态，展示学生老师 风采 教学管理 设定教学目标，生成学校教学管理体系 教务管理 智能课程排表，课程查询 资源管理 老师教学期间创造的教育资源管理，公共财产管理 为学校提供集学校信息发布、教学教务管理、资源管理为一体的综合化管理空间服务

8 教育云愿景 学校： 1. 提供一个平台可以让所有的学校交 叉共享相同的知识和信息； 2. 从书本化教育转向媒体化教育。 学生： 1. 提供学生们在线交流学习空间，个人化教 育程序和老师的直接评语反馈； 2. 学生能够参与任务并通过在线交流工具， 如博客或论坛与本校或者它校学生合作与 交流； 3. 可以使偏远郊区的学生和城市里的学生一 样享受到相同的教育体系和知识。 教师： 1. 服务于备课、授课等教学各环节 ，帮助老师减负增效； 2. 提供一个平台去评估学生们而不 是通过每次测试评估，评估结果进 入学生档案； 3. 教师个人个性化成长平台； 家长： 1. 可以使家长更多的参与到孩子们的学 习生活当中； 2. 可以随时在线和老师进行沟通交流而 不用等待很长时间一次的家长会。

9 目录 教育云定位 教育云建设思路 2 1

10 实体区域平台 平台对接 统一入口 服务 资源库 统一规范 指国家平台作为国家公共服务平 台的核心枢纽，实现了数字教育 资源在国家平台或区域平台均可 接入，即可服务全国。 指国家平台与区域平台构成两级 架构，各区域无论是实体平台还 是虚拟平台，均能共同参与形成 整体公共服务平台。 即统一规范、统一入口和统一 用户 ， 在形式和功能上统一，保 证平台高效稳定，国家平台主要 负责为各区域做平台支撑服务。 “ 三个统一，两级架构，一点接入全网服务 ” 的建设模式 国家公共服务平台 ( 枢纽平台 ) 虚拟区域平台 服务 资源库 平台对接 虚拟区域平台 服务 资源库 平台对接 统一用户 为资源共建共享，教 师与学生互动，统一 用户管理创造条件。 国家与区域关系 三个统一 两级架构 一点接入全网服务

11 教育云建设思路 空间 互动 开放 平台 知识碎片化 应用离散化 思路：以 “ 空间 + 开放平台 ” ，满足学生、家长、老师三方随时随地互动交流和泛在 学习的要求，实现 “ 知识碎片化，应用离散化 ” 。 关键点： 1 、空间互动社区是教育云服务最佳载体，是用户体验的着力点 2 、资源及应用通过教育云平台汇聚在一起，为用户提供教学和学习服务。采用 开放方式，引入社会、互联网、教育机构关键合作伙伴资源以及用户内生资源， 并为其提供界面整合、云存储、计费，搜索、数据分析等服务 3 、云端一体化，支持 PC 、平板电脑 、手机等智能终端，实现随时随地随需学习

12 用户自创造自组织的资源 通过社区共享 + 自建共享中心实现 教学活动 用户分享 优质名师 教育云认证教师 外部专家 特级教师 公共享资源库 学校组织 教育主管部门 云计算 中央 省市 学校 教师 云存储 地市 内生资源 外部资源 … … 内生资源的共建共享激励体系 获取上报评价保护共享更新

13 用户 关系链 汇聚内容 家长空间学生空间 兴趣圈 教师圈 学校空间 好友 一维 二维 三维 用户自创造自组织 用户群内部关系链 用户的属性及行为  基本属性 : 姓名，年龄，性别.  社区属性 : 成长等级、称号、职务  扩展属性 : 爱好、音乐、体育  固定关系链：同班、同校关系  好友关系链：同学科、同教研组  弱关系链：关注名师、关注的同学  同地域关系链：（省、市、县）学校 用户  一类，用户自创造自组织的内容 ; 教案、课件、习题、多媒体素材、 文章、博客、相册  二类，合作伙伴提供教学应用、教 学资源  三类，平台提供的能力，即时通信、 论坛、日程、语音、视频 班级空间 基于社交化网络的空间 教学资源 教学应用 沟通 & 协作工具 合作伙伴汇聚平台能力开放 机构空间 老师空间

14 开放与聚合资 源、应用、能 力 健康运转、共 赢生态系统 先进性 创 新性技术平 台 支持多类创新 商业模式 数据运营分析 精准营销能力 开放平台  核心资源 庞大用户规模，客户基本信息、业 务数据信息、积分等 用户动态核心资源信息，如用户活 动、位置、用户行为轨迹等  聚合优质教学应用  聚合与开放能力服务  将技术创新与商业模式、客 户体验结合  技术先进性支撑，如云计算 等  简单的合作伙伴应用 / 业务开 发、测试、上线环境 完善的能力开放运营，灵活、 动态可扩展平台架构  全面、完善的安全解决方案  稳定性先进性平台技术保障 海量访问可靠运行  产业链各方利益 分享、互利共赢  效果及目标： 用户增加 流量增长  数据分析运营  精准化营销服务  商业模式创新直接决定 平台的生命力，目标： 聚集越来越多的合作 伙伴和第三方开发者 为客户提供具有竞争 力的价格甚至免费 汇集第三方资源和应用的开放平台

15 谢谢 结 束