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夯实教师教育 办好非师范教育 ---- 以外语专业为例 河北师范大学 李正栓
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1. 坚定不移地实施教师教育 A. 关键词：师范院校 师范院校是以培育师资为目的的教育机构，多属于高等教育 层级。 含 “ 师范大学 ” 或 “ 师范学院 ” 。另外，由师专升为本科的院校 多数更名为 “XX 学院 ” ，但仍然培养教师教育方面学生。 B. 关键词：教师教育 包括职前培养和职后培训 ( 各种培训，包括国培和省培。我 们还搞市培和县培 ) 。培训机构与培养机构合并。培养培训 一体化。 C. 国家重视。去年，师范司改成教师司。人类需要。 一．教师教育：师范院校的优势与特色所在
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2. 旗帜鲜明地突出师范特色 A. 师范特色之一：培养方案 B. 师范特色之二：课程设置 C. 师范特色之三：教育学心理学
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3. 不遗余力地加强实践教学 A. 实践是检验教学效果的标尺。 B. 实践是检验学习效果的准绳。 C. 实践是学生成才的重要环节。 （顶岗实习、教育实习、教育见习、社团活 动、服务学习、社会调查等）。
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4. 勇敢无畏地从事教学研究 A. 教学理论研究 B. 教学实践研究 C. 教材比较研究 D. 教学方法研究 E. 教学理念研究 F. 教学模式研究 G. 教学手段研究 E. 教学研究与科学研究同等重要。
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二．非师范教育：与教师教育并存，成为目前师范 院校的另一道风景。 1. 非师范教育是学院发展的需要 A. 避免专业单一 B. 增加语种文化 C. 拓宽学生视野
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2. 非师范教育是考生求学的需要 A. 一些考生不愿意当教师。 B. 一些考生愿意有更多的选择。
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3. 非师范教育是更为广阔的天地 A. 非师范教育是对传统师范教育师资的挑战。 B. 非师范教育扩容了学科建设。 C. 非师范教育增加了专业学科的多样性。
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三．非师范教育：优势与劣势杂糅 A. 毕业生就业范围扩大，校友进入社会各领 域。 B. 以我院就业率为例，数据显示：教师教育 专业和非师范专业就业相差不多。但是如果 专业单一，就业压力会增加。
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专业 20082009201020112012 2013 首 次 非师范非师范 英语 80.30%100% 翻译 90.30%100%94.40%87.50% 日语 100% 85.00%100% 俄语 100%85.30% 100%96.70% 97.40% 91.40% 师范 师范 英语 100%89.60% 98.00%96.60%99.30%86.30% 无毕业生
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教师资格证：教师教育与非师范教育机会均等 目前，教师资格证书获得的办法发生了变化， 教师教育专业的优势失去，非师范专业与教 师教育专业在获取教师资格证书方面机会均 等。 师范院校更应加强教师教育和相关改革，巩 固优势，不断提高。
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2. 非师范教育拓宽了教师的研究领域 A. 同语种非师范专业教师一般都是从英语 专业脱胎而出，比如翻译和商务英语。 B. 非同语种非师范专业之间也增加了文化交 流。 C. 教师教育和非师范教育共同构筑学科建设 的同一平台。
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3. 非师范教育与社会需求的实际差距 A. 非师范教育与社会需求应该是有差距的，不应盲 目发展。 B. 非师范教育虽拓宽学生就业范围，但也不容乐观 。 C. 非师范教育隐藏各种弊端，诸如师资问题、实 践教学基地问题、实习问题、校企合作问题、能 力问题、证书问题、择业问题。
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四．两条腿走路，都要步履铿锵 1. 存在的就是基本合理的 既然已经存在并且就业数据显示不错，就 让他们并存并继续发展。 教师教育之路，坚定不移。 非师范教育要大胆地前进，同时控制规模 。
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2. 合理的就要逐步完善 合理的未必是完善的。无论是教师教育还是 非师范教育，都要逐步完善。包括培养目标 、师资建设、课程建设、学习过程、检查手 段、就业导向。
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3. 正确的就要坚持到底 对合理的、存在的并且是正确的教师教育和 非师范教育，就要坚持到底。迈开双腿走路 ，并且步履要铿锵，狠抓教学，狠抓实践， 狠抓就业。
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结语 2013 年 6 月 8 日，李 克强视察河北师范大 学，对同学们说：下 得去，本事才能上得 来 。
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2013.9.10 。央视。 “2013 年寻找最美乡村教师大型 公益活动颁奖典礼 ” 。格桑德吉， 2000 年毕业于河 北师大。在西藏的帮辛乡工作 13 年，劝 40 名学生 回校学习。送出 200 名学生走出深山。我们学校以 她为豪。
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著名的学院不仅仅是教师创造出来的，更是著名校 友造就的，不同专业的毕业生会创造不同的辉煌。 谢 谢！
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