“ 卓越工程师教育培养计划 ”: 背景、思路、创新 清华大学教育研究院教授 公共管理学博士生导师 林 健林 健 林 健林 健 清华大学工程教育研究中心.

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1 “ 卓越工程师教育培养计划 ”: 背景、思路、创新 清华大学教育研究院教授 公共管理学博士生导师 林 健林 健 林 健林 健 清华大学工程教育研究中心

2 报告提纲： 一、工程教育的国际挑战 二、工程教育的国家责任 三、工程教育的现状与未来需要 四、工程教育存在的问题 五、 “ 卓越计划 ”—— 我国高等教育改革的突破口 六、 “ 卓越计划 ” 的实施领域和培养体系 七、 “ 卓越计划 ” 的培养标准体系 八、 “ 卓越计划 ” 的人才培养模式 九、 “ 卓越计划 ” 的教师队伍建设 十、 “ 卓越计划 ” 的企业联合培养 十一、 “ 卓越计划 ” 的国际化培养 十二、今年的主要工作

3 国家战略： “ 加强科学、工程和技术教育， 引领世界创新 ” 。 布什政府：维持美国在科技和工程领域的 领袖地位。 奥巴马：让 “ 有数学才能的大学毕业生进入 工程领域，另一些人进入计算机设计领域 ” 。 一、工程教育的国际挑战 1 、美国

4 “ 欧洲高等工程教育 ” “ 加强欧洲工程教育 ” “ 欧洲工程教育的教学与研究 ” 一、工程教育的国际挑战 2 、欧盟 — 三项大型工程教育改革计划

5 高等教育发展的重点集中在与国家经济发 展有密切关系的理工科教育 把发展工程教育作为实现经济持续增长的 重要措施，以确保日本的竞争优势 一、工程教育的国际挑战 3 、日本

6 50 年代中期，仿照 MIT 在全国相继建立了 6 所 “ 印度理工学院 ” 。 目前有 400 多所工程技术学院，每年有高 达 250 万的信息技术、工程等领域的毕业 生，其中有 65 万研究生 一、工程教育的国际挑战 4 、印度

7 是强调工程师强烈的社会责任感 加强工程师的综合素质培养 实施领导力培训计划 培养工程师的国际视野和跨文化交流能力 一、工程教育的国际挑战 5 、国际共同趋势

8 加快经济发展方式转变 二、工程教育的国家责任 1 、国家战略之一 —— 走中国特色新型工业化道路

9 二、工程教育的国家责任 2 、国家战略之二 —— 建设创新型国家 提高自主创新能力 中国制造 中国创造

10 二、工程教育的国家责任 3 、国家战略之三 —— 建设人力资源强国 经济又好又快 社会和谐发展 国力迅速提升

11 我国工程教育在过去的 60 年中取得了巨大的成就 60 年工程教育： 培养本专科生 1500 多万人，培 养研究生 58 万人。 改革开放 30 年： 培养大批工程技术人才，支撑 了连续 20 多年的经济高速增长。在一大批举世瞩 目的重大工程中发挥了核心作用。 三、工程教育的现状与未来需要 1 、工程教育的现状

12 我国高等工程教育规模位居世界第一 开设工科专业本科院校数 1003 所，占 90% 可以授予工学硕士学位的大学达到 572 所 可以授予工学博士学位的大学达到 269 所 三、工程教育的现状与未来需要 1 、工程教育的现状

13 我国高等工程教育规模位居世界第一 本科在校生达到 371 万人 研究生在校生达到 47 万人 占高校本科以上在校生规模的 32% 三、工程教育的现状与未来需要 1 、工程教育的现状

14 形成了比较合理的高等工程教育结构和体系 工程教育层次结构趋于合理 人才培养类型多样 工程技术人才培养体系逐步完善 三、工程教育的现状与未来需要 1 、工程教育的现状

15 《国家中长期人才发展规划纲要》 到 2020 年： 高层次创新科技人才总量达到 4 万人； 重点领域急需紧缺专门人才 500 多万人； 中高级专业技术人才要占从业人员的 5% 左右。 三、工程教育的现状与未来需要 2 、工程教育的未来需要

16 工程院《走向创新 —— 创新型工程科技人才培养 研究综合报告》 尤其需要： 技术交叉、科技集成创新的创新型工程科技人才 进行产品创意设计、开发新产品的人才 进行工程管理与经营的人才。 三、工程教育的现状与未来需要 2 、工程教育的未来需要

17 胡锦涛在两院院士大会上指出八个领域重点推动 第一，能源资源开发利用； 第二，新材料和先进制造； 第三，信息网络科学技术； 第四，现代农业科学技术； 三、工程教育的现状与未来需要 2 、工程教育的未来需要

18 胡锦涛在两院院士大会上指出八个领域重点推动 第五，健康科学技术； 第六，生态环境保护科学技术 第七，空间和海洋科学技术； 第八，国家安全和公共安全科学技术 三、工程教育的现状与未来需要 2 、工程教育的未来需要

19 片面追求 “ 高、大、全 ” 定位不明、目标趋同 四、工程教育存在的问题 1 、工科院校学校层面的问题

20 2 、工程师培养方面的问题 — 学校内部 四、工程教育存在的问题 2 、工程师培养方面的问题 — 学校外部 3 、工科毕业生的主要问题

21 全面落实十七大提出的国家三大战略。 全面落实加快转变经济发展方式，推动产业结 构优化升级和优化教育结构，提高高等教育质 量等战略举措。 五、 “ 卓越计划 ”—— 我国高等教育改革的突破口 1 、指导思想

22 五、 “ 卓越计划 ”—— 我国高等教育改革的突破口 1 、指导思想 树立全面发展和多样化人才观念； 改革和创新工程教育人才培养模式； 创立高校与行业企业联合培养人才的新机制； 着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决 问题的实践能力。

23 2 、主要目标 “ 面向工业界、面向未来、面向世界 ” 培养造就一 大批创新能力强、适合经济社会发展需要的各类 优秀后备工程师，为建设创新型国家，实现工业 化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国 的核心竞争力和综合国力。 五、 “ 卓越计划 ”—— 我国高等教育改革的突破口

24 2 、主要目标 以实施 “ 计划 ” 为突破口，促进工程教育改革和创 新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力 建设具有世界先进水平和中国特色社会主义现代 高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走 向工程教育强国。 五、 “ 卓越计划 ”—— 我国高等教育改革的突破口

25 3 、总体思路 五、 “ 卓越计划 ”—— 我国高等教育改革的突破口 在总结我国工程教育历史成就和借鉴先进国家成 功经验的基础上，构建具有中国特色工程教育模 式。 以走中国特色新型工业化道路为契机，以工程实 际为背景，以工程技术为主线，通过高校和行业 企业的密切合作，着力提升学生的工程素质，着 力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工 程创新能力。

26 4 、基本原则 五、 “ 卓越计划 ”—— 我国高等教育改革的突破口 5 、特点 6 、对高等教育改革的意义

27 六、 “ 卓越计划 ” 的实施领域和培养体系 实施领域 传统产业传统产业 战略性新兴产业战略性新兴产业 1 、实施领域 特别重视配合国家产 业调整与振兴规划和 发展战略性新兴产业 的要求，超前培养人 才和储备人才

28 1 、实施领域：战略性新兴产业 新能源产业 信息网络产业 新材料产业 农业和医药产业 空间、海洋和地球探索与资源开发利用 六、 “ 卓越计划 ” 的实施领域和培养体系

29 2 、培养体系 本科：工学学士硕士：全日制工程硕士 + （工学硕士）博士：工学博士 + （工程博士） 六、 “ 卓越计划 ” 的实施领域和培养体系

30 七、 “ 卓越计划 ” 的培养标准体系 1 、卓越工程师的培养层次 2 、 “ 卓越计划 ” 的标准体系构成

31 宏观：通用标准 中观：行业标准 微观：学校标准 三个标准之间的关系 2 、 “ 卓越计划 ” 的标准体系构成 七、 “ 卓越计划 ” 的培养标准体系

32 3 、 “ 卓越计划 ” 通用标准的制定原则和基本思路 服务国家战略 追求质量卓越 满足国际要求 发挥宏观指导

33 八、 “ 卓越计划 ” 的人才培养模式 1 、国际工程师培养现状分析 2 、培养模式基本框架 3 、参与高校多样化的培养模式

34 九、 “ 卓越计划 ” 的教师队伍建设 1 、工科教师队伍的现状分析 2 、卓越计划 ” 对教师队伍的要求 3 、参与高校教师队伍的建设 — 专职教师 3 、参与高校教师队伍的建设 —— 兼职教师

35 1 、创立高校和企业联合培养机制 十、 “ 卓越计划 ” 的企业联合培养 2 、企业学习目的： 3 、参与企业的责任与义务 4 、国家级工程实践教育中心的主要职责

36 十一、 “ 卓越计划 ” 的国际化培养 1 、参与高校要树立国际化的教育理念 2 、鼓励高校工程教育国际化

37 十二、今年的主要工作 建立并完善体制机制及相关政策措施

38 十二、今年的主要工作 深化人才培养模式改革

39 十二、今年的主要工作 建设三级工程实践教育中心体系

40 十二、今年的主要工作 扩大试点范围， 加强经验交流

41 十二、今年的主要工作 建立 “ 卓越计划 ” 质量评价体系

42 参考文献： 1 、高校工程人才培养的定位研究， 高等工程教育研究， 2009 (5) 2 、工程师的分类与工程人才培养， 清华大学教育研究， 2010 (1) 3 、 “ 卓越工程师教育培养计划 ” 通用标准研制， 高等工程教育研究， 2010 (4) 4 、谈实施 “ 卓越工程师培养计划 ” 引发的若干变革， 中国高等教育， 2010 (17)

43 参考文献： 5 、 “ 卓越工程师教育培养计划 ” 学校工作方案研究 高等工程教育研究， 2010 (5) 6 、 注重卓越工程教育本质，创新工程人才培养模式 中国高等教育， 2011 （ 6 ） 7 、 “ 卓越工程师教育培养计划 ” 专业培养方案研究 清华大学教育研究 ， 2011 （ 2 ）

44 谢谢大家！ jianlin@tsinghua.edu.cn sino_british@126.com