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教师招聘考试 —— 基 础理论 中公教育教师考试研究院 汪琴
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第一讲 面试概论 中公教师考试研究院
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第一讲：面试概论 1.1 面试的考察形式 1.2 面试的考察要素 1.3 面试的流程 1.4 面试的场景
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1.1 面试的考查形式 以试讲为核心的考核 课堂教学，讲课，模拟课堂 片断教学，无学生（授课 / 讲课） 课堂教学，讲课，模拟课堂 片断教学，无学生（授课 / 讲课） 以说课为核心的考核 注意 1 ：音、体、美 - 技能测试 注意 2 ：校医或教学行政岗位多以 结构化面试的方式考核
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以试讲为核心的考核 可选 必选 可选
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以说课为核心的考核 可选 必选 可选
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试讲和说课的差别 以试讲为核心的考核 以说课为核心的考核 试 讲说 课 对象考官 = 学生考官 = 同行 形式 自导自演（学生） （模拟互动） 与同行探讨授课 的思路和方法 （不需互动）
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试讲难还是说课难？
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1.3 面试的流程 抽签 报到 说课 / 试讲 答辩 备课室 考室 抽题 候考室 可选 等候室 备课 离场等候 1.3 面试的流程
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1.4 面试的场景 考官： 3-7 人（主考 1 人） 记分员、监查员
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好好学习，天天向上 评 委 席 讲桌
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1.4 面试的场景
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第一层考官 – 本学科一线教师，教研室主任 第二层考官 – 其他相近学科教师 第三层考官 – 教育局、人事局相关工作人员
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指标评价内容 权重 教学 目标 1 ．教学目标明确、具体，符合课程标准的要求，切合学生实 际 2 ．教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一 10 ％ 教学 内容 1 ．根据课程标准，依据学生实际灵活处理教材，容量安排适 当，深广度适宜，结合学科发展注意内容更新。 2 ．教学结构程序设计合理，条理清楚，过度顺畅，重点突出 3 ．专业基础理论扎实，不出现知识性错误 30 ％ 教学 方法 1 ．是师生交往、合作，共同发展的互动过程 2 ．能激发学生学习的积极性，启发学生思维 3 ．能培养学生的独立自主性，引导学生质疑调查探究实践 4 ．能尊重学生的人格，关心学生个体差异，满足不同需要 5 ．能根据教学需要，适时、适度运用教具和现代教育技术手 段, 创设有利于学生参与的教学环境 40 ％ 教学基本 素养 1 ．语言规范准确、表达流畅、语速适度，富有感染力 2 ．板书书写流畅，工整规范，层次分明，图例规范，布置恰 当 3 ．仪表端庄，教态自然亲切，精神饱满，肢体语言表达得当 4 ．备课认真、讲稿 ( 或教案 ) 内容充实，清晰整洁 20 ％
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面试礼仪 何以为重？ ◆窥一斑而知全豹！ ◆细节决定成败！
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着装 妆容 饰品 女士篇 着装 饰品 男士篇 仪表仪态 从何做起？
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女士篇
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建议着装
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不当着装
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男士篇
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表达技巧 抑扬顿挫 富于感情 坚定自信 详略有别 快慢得当 适度停顿 思路清晰、 纲举目张、 过渡自然、 言之有理 声音宏亮 吐字清晰 文本 语调 语气 语速 逻辑 语音 语言表达
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自然真诚， 面带微笑 面部表情 自信友好， 照顾全场 目光交流 自然大方 运用得当 动作手势 合理适度， 活跃气氛 位置移动 ①② ③④ 身体语言表达的四个方面：
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目光交流 —— 自信友好，照顾全 场 上上场时的眼神要求 ：横扫一片； 讲讲述时： 目光停留在每 个听众身上 3-5 秒 钟； 照照顾到所有的人， 注意前方两侧之学 员； 眼眼神流露自信，并 充满对员工的激励 。
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动作手势 —— 自然大方、运用得 当 ““ 点 ” ，掌心向左 —— 指方向或对象； ““ 划 ” ，掌随机 —— 表圈数范围； ““ 压 ”—— 表 “ 请安静 ” ， “ 请坐 ” ； ““ 抬 ” ，掌心向上 —— 请或无可奈何； ““ 摇 ”—— 表示否定、拒绝； ““ 双拳上举 ”—— 跃跃欲试； ““ 双手下垂且掌心向外摊开 ”—— 无可奈何； ““ 搓手且双手朝下 ”—— 局促不安。
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各位评委、各位老师，各位前辈： 大家好！我是 xx 号考生。 考生的开场白： 1 开场白 势如破竹
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考官的引导语 考生你好！ 首先，恭喜你顺利通过笔试，进入今 天的面试。今天请你来，是想通过 面对面的交流，增进对你的了解。 今天的面试由。。。。。。。。。 。。祝你成功，计时开始。
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今天，我试讲的内容是《 》，现在开始试讲。 上课，同学们好 …… 好，这节课就到这里，同学们，下课。 我的试讲结束，谢谢各位老师。 过渡语 自然流畅 2
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好好学习，天天向上 评 委 席 讲桌
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试讲方法与策略
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如何快速备课
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1 、单元说明 2 、课后习题 一、熟 悉 教 材 内 容
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我爱阅读 利 用 好 单 元 说 明利 用 好 单 元 说 明
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《将相和》课后习题 1. 初读感知，了解故事的内容。 2. 再读，给三个小故事分别加上标 题，理清课文思路。 3. 精读，分析重点语句和人物形象， 感知人物性格。 4. 巩固提升，学生角色扮演。 5. 扩展阅读：听戏、读原著。
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1 、 topic 2 、 listen 、 talk 、 read 3 、 practise 4 、 picture 5 、 draw and guess 6 、 sing a song 熟 悉 教 材 内 容熟 悉 教 材 内 容
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二、掌 握 学 情
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小学 1-3 年级 直观性、多样性 新颖性、生动性 轻松愉快的气氛 保持学生的注意力 教学语言生 动亲切
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小学 4-6 年级 知识经验积累、发散思维 发挥自己的聪明才智，自己去 解决问题 模仿，带动学生用多种思路思 考问题
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创设情境 —— 导入新课 合作探究 —— 新课教学 自评互评 —— 巩固提高 回忆拓展 —— 小结作业 三、设计课堂四部曲
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如何快速导入新课？ （一）找准导入的切入点 （二）常见的导入方法
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课题： “ 和 ” 、 “ 负荆请罪 ” 内容：负荆请罪，为什么？ 人物：廉颇性格，会请罪吗？配图：谁和谁？怎样的故事？故事形式：视频，学生表演 找准导入的切入点
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导入 巧方 法 常 见 导 入 方 法常 见 导 入 方 法 1 、直接导入 2 、直观导入 3 、设疑导入 4 、事例故事导入 5 、游戏导入 6 、实验导入
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1. 温故知新（ Lead-in by reviewing previous knowledge ） 2. 设置情景（ Lead-in by setting up situations ） a. 图片、视频（ picture or video ） b. 实物导入（ object ） c. 游戏导入（ game ） d. 歌曲导入（ song ） e. 故事导入（ story ） f. 创疑导入（ question ） g. 竞赛导入（ competition ） 英语学科常见导入方法
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