第八章 儿童情绪的发展. 第一节 儿童早期情绪的发展 一、情绪的组成成分 情境、身体状态、情绪表现、情绪体验 二、婴幼儿的情绪.

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1 第八章 儿童情绪的发展

2 第一节 儿童早期情绪的发展 一、情绪的组成成分 情境、身体状态、情绪表现、情绪体验 二、婴幼儿的情绪

3 身体状态： 躯体的 生化的 神经的 表情： 脸部的 身体姿 态 说话的 体验： 知觉 概念化 标志情绪 引起的刺激和事件 四种情绪成分

4 二、婴幼儿的情绪 先天的情绪表达能力： 行为主义华生的观点：新生儿有三种非习 得性情绪：爱、怒、怕。 加拿大心理学家布里奇斯的观点：新生儿 的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是 一种杂乱无章的未分化的反应。 伊扎特的观点：婴儿出生时已具有五种面 部表情迹象：惊奇、苦恼、厌恶、微笑、 感兴趣。

5 孟昭兰的观点 婴儿情绪发生的时间、诱因和情绪表现 时间诱因情绪 初生 3-6 周 2 个月 3-4 个 月 7 个月 1 岁 1-1.5 岁 痛、异味、新异光、声、运 动 看到人脸、听到高频语 声 打针 痛刺激 与熟人分离 新异刺激突然出现 遇到陌生人 痛苦、厌恶、感兴趣 社会性微笑 愤怒 悲痛 悲伤、怕 惊奇 害羞 内疚、不安

6 婴儿的情绪识别能力 克林勒特和坎波斯的观点 儿童运用面部表情和分辨他人情绪表情的能力是逐步 发展起来的，并区分出四种水平： 水平 1 ：无面部知觉（ 0-2 个月） 水平 2 ：不具备情绪理解的面部知觉（ 2-5 个月） 水平 3 ：对表情意义的情绪反应（ 5-7 个月） 水平 4 ：在因果关系参照中应用表情信号（ 7-10 个月）

7 婴儿的微笑 第一阶段：自发地微笑（ 0-5 周）又称内源性微笑。 第二阶段：无选择的社会性微笑（ 3 、 4 周起）。 第三阶段：有选择的社会性微笑（ 5 、 6 个月起）。

8 儿童微笑意义 1 、儿童积极情绪的表达与认知成熟度有关； 2 、儿童对那些引起发笑的刺激做出越来越主动地 反应。

9 婴儿的害怕 —— 哭泣 第一阶段：生理 — 心理激活（出生 ——1 个月） 第二阶段：心理激活（ 1 个月） 第三阶段：有区别的哭泣（ 2 个月 -22 个月）

10 第二节 儿童情绪的获得 学习理论 知觉再认理论 社会认知理论

11 学习理论 1 、无条件刺激引起情绪反应； 2 、情绪反应是通过经典条件作用而产生的； 3 、建立了操作条件反射； 4 、观察学习也是引起情绪反应的重要来源。 知觉再认理论 社会认知理论

12 二、儿童的害怕和一些情绪障碍 害怕的发展 1 、怯生：儿童对不熟悉的人所表现的害怕反应通常为怯生。 2 、影响怯生的原因： ①父母是否在场 ②环境的熟悉性 ③陌生人的特点 ④抚养者的多少 ⑤婴儿与母亲的亲密程度 ⑥婴儿接受的刺激 3 、儿童害怕的年龄

13 克服害怕的几种方法 – 对抗性条件作用：把一些能唤起害怕情绪反应的刺 激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生 的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。 – 系统脱敏法：指在身体放松的情况下，安排患者逐 渐地接近所害怕的对象。 – 模特塑造法：模特或榜样不仅能使儿童获得良好的 行为习惯，高尚的思想品质，还能帮助儿童克服害 怕的情绪。 – 认知疗法：通过认识和改变不适当的思想来达到改 变 行为和情绪的目的。

14 害怕的预防 儿童期的一些情绪障碍 – 沮丧 – 社会退缩 – 焦虑反应 – 青少年抑郁症

15 第四节 儿童高级情感的发展 道德感的发展 – 直觉的情感体验 – 与具体的道德形象相联系的情感体验 – 意识到道德理论的情感体验

16 朱智贤的研究 小学儿童道德情感处于不断发展的过程之中； 小学儿童道德情感发展具有明显的转折过程； 小学儿童道德情感的发展具有不平衡性； 小学儿童道德情感具有明显的个体差异性； 自然的、直接的由客观现实引起的情感体验。

17 “ 快乐的损人者 ” 效应 这是一种道德情感与 道德认知相脱离的现象。即 儿童知道损人行为不对，却认为损人者会感到高 兴。 产生的原因主要是： 儿童虽然知道损人行为不对的有关道德规范，但 只把它当作一种知识，而未将它内化为动机。 儿童有关情绪归因受到其移情能力的影响，如果 儿童注意到害怕者的的情绪反应，其损人者的高 兴程度会降下来。

18 根据儿童道德感的发展过程，培养时应注意： ①为儿童树立切实可学、生动形象的榜样； ②在进行道德教育时须晓之以理，动之以情，不 断激发学生的共鸣，使他们从小能对符合社会道 德的行为产生愉快、自豪、羡慕、向往的情绪体 验，对违反社会道德的行为表示厌恶、蔑视、羞 耻。。要形成一种正确的舆论，及时表扬好人好 事、批评不良行为，使正确的道德行为得到道德 上满足的情感 ，不良的行为产生否定的体验。 ③随着儿童认识的发展，阐明道德理论、道德标 准，使道德体验不但概括化、深化。

19 理智感的发展 培养儿童的理智感应注意： ①鼓励儿童多提问、多探究，并创造条件有机 会去探索、去创造。 ②儿童在游戏和学业上取得了成功要及时给予 表扬，尽量避免让儿童体验过多、过强的失败 情绪，任务与要求要切合儿童的实际，要善于 发现儿童认识活动中的优势领域和兴趣。成功 和兴趣是推动年幼儿童理智感发展的重要保证。

20 美感的发展 良好的情绪特征有： ①正向情绪或积极情绪占主导地位； ②情绪体验丰富多样； ③情绪稳定； ④能控制情绪冲动； ⑤以合适的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别 人； ⑥能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。

21 练习与思考： 1 、举例说明儿童情绪情感对其心理发展有什么作用。 2 、幼儿情绪情感的发展主要体现在哪些方面？ 3 、请判断以下论点的正误： ①出生婴儿没有情绪反应。 ②婴儿最初的情绪反应是笼统的、不分化的。 ③中国婴儿与西方婴儿的情绪表现是相似的，中国幼儿与 西方幼儿的表情也是相同的。 ④幼儿情绪情感的产生及其性质与社会需要密切相关。 ⑤只要幼儿在幼儿园不哭、不烦躁，就说明他情绪上没问 题。 ⑥ 5 岁幼儿的告状和他道德感的发展有一定关系。 ⑦儿童自半岁左右能形成依恋后，他与人形成的依恋的性 质都是一样的。