从容享受音乐 —— 幼儿音乐教学中的轻负与高质浙江省杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁 2013 年 6 月.

从容享受音乐 —— 幼儿音乐教学中的轻负与高质浙江省杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁 2013 年 6 月

2 我们理想中的幼儿音乐教学从容享受，获得音乐经验的真实生长！轻负 = 高质 =

3 对 “ 轻负 ” 的思考关注教学的流程是否超越了孩子的心理负荷；体验的载体是否脱离了孩子的音乐趣味；学习的方法是否偏离了音乐元素的感知、表达与创造；表达的形式是否忽略了孩子音乐自信心的建立。

4 对 “ 轻负 ” 的思考轻 “ 松 ”—— 教学的流程松一点，放慢脚步从容体验；同一音乐素材多个时间量的操作小丑咿呀咿呀呦小丑同一音乐素材不同操作方式的反复感知小象与蚊子同一操作方式在不同作品中的迁移尝试传递

5 对 “ 轻负 ” 的思考轻 “ 巧 ”—— 体验的载体巧一点，链接经验、巧妙转化；与生活情境相链接面条面条与故事情节相链接波斯波斯与游戏体验相链接幽默曲

6 对 “ 轻负 ” 的思考轻 “ 便 ”—— 学习的方法便捷一点，凸显元素，便于感知；用肌肉动作感知音乐元素时钟时钟用静态符号呈现音乐结构蝴蝶蝴蝶用体态表情传递音乐情绪我是猫我是猫

7 对 “ 轻负 ” 的思考轻 “ 易 ”—— 表达的形式简易一点，体验成功，累加自信；让音乐与动作丝丝入扣加速度加速度让音乐与游戏相映成趣哈巴哈巴让音乐与道具妙趣横生渔舟唱晚渔舟唱晚

8 对 “ 伪高质 ” 的思考懂得都多，但非音乐经验国旗国旗掌握的好，但非音乐能力十二生肖铃鼓

9 对 “ 高质 ” 的思考高兴 —— 高昂的兴趣而非高度的兴奋小狗抬花轿高超 —— 悦纳自我更要超越自我棉花糖高明 —— 明晰学习意图和明确学习路径宝宝蓝调挪威宝宝蓝调挪威高远 —— 持续的表达热情以及作用久远的音乐自信心

感谢聆听，请多指导！音乐，如同一个美好的世界，轻负，我们才能够从容享受，高质，我们才得以领略真谛，只是，音乐和教学都是艺术，在艺术中施展艺术，着实不易。那么，就让一切都从容一些吧！也许，享受音乐的过程中，音乐也就在我们体内悄然生长！

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