与学生谈作文（一） —— 语言的表达 王兴明 王兴明. 一、写说不单写 “ 说 ” 二、写外貌不用 “ 有 ” 三、不用成语或少用成语 四、遇到 “ 很 ” 和 “ 非常 ” 想一想 五、一秒钟的事写三百字 六、一段话里至少出现 6 种标点.

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1 与学生谈作文（一） —— 语言的表达 王兴明 王兴明

2 一、写说不单写 “ 说 ” 二、写外貌不用 “ 有 ” 三、不用成语或少用成语 四、遇到 “ 很 ” 和 “ 非常 ” 想一想 五、一秒钟的事写三百字 六、一段话里至少出现 6 种标点

3 一、写说不单写 “ 说 ”  请同学们比较以下三句话。  李娜说： “……” ；  李娜无可奈何地说： “……” ；  李娜摊了摊手，一副无可奈何的样子： “……”  显然，让人物说话有多种方式，写语言可以 不用出现 “ 说 ” 而是在语言前面加上动作和神态， 通过一定的训练掌握这样的技巧让自己的写 作水平切实得到提升，让我们学会细节描写， 不会仅干巴巴的地写 “ 某某说 ” 。

4 笑呢？跑呢？跳呢？写呢？读 呢？看呢？吃呢？睡呢？ ‥‥‥  同样，我们写 “ 走 ” 呢？  A 、他走了过来。  B 、 走了过来。  C 、 ， 走了过 来。  D 、 ， ， 走 了过来。

5 二、写外貌不用 “ 有 ”  作文如何写外貌？我们的作文里总会 看到类似这样的名子： “ 丽丽可漂亮了，她 有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄 般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一 张樱桃小嘴。 ” 如果你试着去掉文中的 “ 有 ” 怎么样呢？ 把文字重新串联一遍试一试。

6  上段文字经老师指导后修改如下：  “ 丽丽可漂亮啦。一头卷卷的黄 头发自然地披在肩上。她的眼睛太 吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高 高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来， 有点混血的味道，同学们可喜欢她 啦。 ” 是不是读起来舒服多了？

7 三、不用成语或少用成语 作文为什么写不长？都是成语惹 的祸！此言一出大家一定不敢相信。 不是说多用成语才显得有文采吗？其 实不然，当作文中只会按照套路使用 成语时，文章细节就没了，还不如让 老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、 炯炯有神、心旷神怡 …… 这些被用滥 的成语还是少出现为妙。

8 比如，写春天别用 “ 风和日丽 ” ， 而是这样写： “ 风儿拂过林梢，原本平 静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳 树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂， 任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的， 痒痒的。 ” 想办法用具体的句子替换掉 别人用滥的成语，解决作文写不长写 不细的难题。

9 再如，写 “ 记忆犹新 ” ，可以这样写：童 年生活的趣事，犹如一个个彩色的贝壳， 点缀着我记忆的沙滩；也如一朵朵绚烂的 鲜花，装扮着我美好的生活。 再如，写 “ 感恩父母 ” ，可以这样写：我 会在你们下班之际，给你们端上一杯热腾 腾的菊花茶，帮你们消除一天的疲倦；我 会在你们归来时说一声 “ 谢谢 ” ，告诉你们女 儿懂事了；我会在你们进家门的时候拿出 100 分的试卷，让你们知道，自己的女儿是 最棒的

10 四、遇到 “ 很 ” 和 “ 非常 ” 想一想  对于文章写不长的学生，可以训练的另一 个技巧是：遇到 “ 很 ” 和 “ 非常 ” 想一想。看过无 数学生习作，我们老师发现出现频率最高的 字眼包括 “ 很，非常 ” ，请同学们注意，遇到要 写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想， 是不是非要出现这个字眼？

11  比如写热，别出现 “ 很热 ” 两个字， 学会用其他的描写来体现热：骄阳似火， 树叶低垂，没有一丝风，蝉儿在树上拼 命地叫着，大地毫无生气， …… 文章自 然就能写长。  比如，写 “ 烦 ” ，不要出现 “ 很烦 ” 或 “ 非 常烦 ” ，要具体描写一下：他在屋里焦急 地踱来踱去，不时还摔打着东西，嘴里 还叽叽咕咕的。这样文章自然就能写长。

12  比如，写 “ 累 ” ，不要出现 “ 很累 ” 或 “ 非常 累 ” ，要具体描写一下：  这样 给人的感觉就具体细致多了，  比如，写 “ 激动 ” ，不要出现 “ 很激动 ” 或 “ 非 常激动 ” ，要具体描写一下：  这样 给人的感觉就具体细致多了，

13 五、一秒钟的事写三百字 还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百 字来描写 1 秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高 纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见李强纵身 一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ 怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖： 如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届 校运会有人挑战失败，平时他如何一次次练习等 等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学 们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺 …… 我们可以找一些 1 秒钟的素材进行写作练习， 学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

14 范例 A 、小丽抿着嘴, 弓着腰, 蹑手蹑脚地, 一步一 步慢慢地靠近它. 靠近了, 靠近了, 又见她悄悄 地将右手伸向蝴蝶, 张开的两个手指一合, 夹 住了粉蝶的翅膀. 小丽高兴得又蹦又跳. B 、他弯着腰, 篮球在他的手下前后左右不停 地拍着, 两眼溜溜地转动, 寻找 “ 突围 ” 的机会. 突然他加快了步伐, 一会儿左拐, 一会儿右拐, 冲过了两层防线, 来到篮下, 一个虎跳, 转身投 篮, 篮球在空中划了一道漂亮的弧线后, 不偏 不倚地落在筐内.

15 范例 “ 只见吴泽涛同学一个三步篮，球进了。 ” （ 15 字） 只见我班的吴泽涛同学人高马大，抢到了篮板球。他迅 速转身，眼睛注视着前方，迅速把球往对方的球篮运过去， 一会往左，一会往右，绕过一个又一个防守队员，终于来到 了篮板下，一个漂亮的三步篮，纵身，起跳，球进了。操场 上响起了热烈的掌声。他听到掌声后很高兴，他知道这掌声 是对他的肯定，也是对他辛苦训练的回报。为了练就篮球技 能，他不知吃了多少苦，流了多少汗。每天早上六点钟就到 学校，晚上很晚才离开学校，别人休息他也没有休息。 双休日除了作业，他把其他时间都用在了练球上。他的 脸晒黑了，脚磕破了，人也瘦了许多。功夫不负苦心人，他 终于练成了一身技艺。 比赛结束后，他的眉头舒展了，刚才一脸的紧张也松弛 下来了。看到他灿烂的笑容，我们也很开心。大家围着他， 又是羡慕，又是兴奋，问这问那，赞叹声一声连着一声：你 真棒，吴泽涛，你是我们班上的篮球明星，你是我们班的乔 丹、科比，你为我们学校争了光，我们非常感谢你。

16 六、一段话里至少出现 6 种标点  很多学生不会用标点，习作中常只有逗号句号 逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。 针对这个现象，我们可以进行 “ 一段话至少出现 6 种 标点 ” 的技巧训练。比如，。？！ …… ：  这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试 用起来。经过几次训练后，你会发现自己的惊人变 化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了， 心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子 加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这 种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明 显，进步很快。

17 范例  我仔细地打量着妈妈，第一次发现细 小的皱纹悄悄的爬上了妈妈的额头和眼 角。我情不自禁的附在她的耳边，深情 的说： “ 妈妈，我爱你！ ” 这时，妈妈的 脸上浮现出一丝红晕，露出了欣慰的神 情，眼睛里充满了喜悦。她用温暖的大 手抚摸着我的头，喃喃的说： “ 女儿，我 也爱你！ ” ，这难道不是世上最温馨的画 面吗？