《美国 1787 年宪法》说课课件 寿昌中学 马文珠 ［课题说明］ 本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验 教科书 “ 历史必修第一册 ” 专题七的第二节，适用于 高中一年级。

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2 《美国 1787 年宪法》说课课件 寿昌中学 马文珠 ［课题说明］ 本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验 教科书 “ 历史必修第一册 ” 专题七的第二节，适用于 高中一年级。

3 《美国 1787 年宪法》说课课件 寿昌中学 马文珠 教材分析 教学过程 教法、学法的运用及依据

4 教材的地位和作用 教材分析 美国是当今世界上最重要的国家，综合国力 强大。但对于真正的美国主流精英人士来说，他 们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财 富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力 量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的 话来讲就是治国之道。而这种机制的建立则源于 1787 年宪法。 1787 宪法是近代世界第一部成文宪法，将 启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国 200 年 来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也 深刻影响了世界文明的进程。

5 教 学 目 标教 学 目 标 教材分析 （ 1 ）基础知识目标： 了解 : 宪法出台的背景 美国两党政治的形成及特点 知道 :1787 宪法的主要内容、特点及作用 联邦制的权力结构。 根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析，确 定以下教学目标：

6 教 学 目 标教 学 目 标 教材分析 （ 2 ）能力培养目标： 1. 能够结合 1787 宪法出台的背景和主要内容, 了解 美国联邦制的结构特点。 2. 对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、 有无君主、总统与首相的产生方法等发面的不 同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的 能力。

7 教 学 目 标教 学 目 标 教材分析 教 学 目 标教 学 目 标 （ 3 ）过程与方法 1. 通过历史情境的创设, 引导学生概括美国 1787 年 宪法的特点。 2. 采用探讨式, 探讨 1787 年宪法的进步性和局限性。 3. 运用比较法、分析法、问题探究法去研究美国 总统制和英国君主立宪制的异同。

8 教 学 目 标教 学 目 标 教材分析 教 学 目 标教 学 目 标 （ 4 ）情感、态度与价值观 1.1787 年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国 人民、民主派人士的斗争分不开的。通过对本 课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业 而努力奋斗的信念。 2. 要辨证全面地分析 1787 年宪法，要认识其局限 性。

9 教 材 重 难 点 分 析教 材 重 难 点 分 析 教材分析 1. 对美国 1787 年宪法中 “ 分权与制衡 ” 的理解 与掌握 : 如何理解美国 1787 年宪法是 “ 制约权力， 平衡利益 ” 的宪法，这既是本课的重点又是难点。 这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛 盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教 师的总括引导才能使学生真正理解。同时又是 现在美国的体制的特点，可以让学生准备一些 关于现在美国国会、总统、最高法院的资料， 以备课堂上答记者问。

10 教材分析 2. 对美国 1787 年宪法的评价： 受一些观点的影响，有的同学认为 美国的民主是世界上最完美的民主，将 美国民主理想化、神话化。学习这一内 容，教师必须引导学生分析 1787 年宪法 的内容，正确评价 1787 年宪法的进步性 和保守性。 教 材 重 难 点 分 析教 材 重 难 点 分 析

11 教法、学法的运用及依据 依据 学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的， 特别是高一的学生，感性的思维要多于理性的 思维。但经过了一段时间对高中历史的学习， 对事物的理解能力、分析能力、概括能力以及 比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉 性、独立性和创造性，除了仍然要加强以上这 些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学 习和探究学习的能力。

12 教师课前准备制作本课多媒体课件，增强教学内容的直 观性、生动性。一方面搜集相关课件制作资料（美国 “ 白宫 ” 、 “ 国会 ” 、 “ 联邦法院 ” 的外观图片等），力争再现 历史，为学生创设历史学习情境。另一方面设计由 “ 新 闻发布会 - 记者招待会 - 小组辩论 ” 的教学流程。 课前将学生分成四个小组（分别是四个发言人：华盛顿 2 、国会、最高法院、），提供一定的资料使其做好相 应的准备工作，同时指定四个相应的组长。 在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详 细的内容，对于重难点我采用了情境诱思法和问题诱思 法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、 创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 教法、学法的运用及依据 教学方法

13 课前学生准备： 1 ．课前预习，掌握基本史实。 2 ．按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组 并进行准备，自主搜集资料，由组长负责，各组 员共同探究问题。①记者招待会小组：记者与代 表团进行提问设计并作答。②新闻发布会小组： 编写台词。③辩论小组：赞成与反对方分别从不 同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。 根据学生的实际情况，我对学生进行学法指导， 让学生大胆参与课堂教学，使传授知识与培养能 力融为一体，从而达到 “ 学而思，思而疑，疑后悟 ” 的目的。 学法指导 教法、学法的运用及依据

14 《美国 1787 年宪法》说课课件 寿昌中学 马文珠 教材分析 教学过程 教法、学法的运用及依据

15 “ 如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂； 如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。 ” 美国是 还是

16 根据不完全统计 目前每年世界各地通过合法途径移民到美 国的人数达十几万，非法移民的就更多了。 这个数字告诉我们，更多的人认为美国是 天堂。不可否认，当今的美国经济繁荣， 社会稳定，政治清明，这正是美国对世界 其他各国人民的吸引力所在。

17 只有 200 多年历史的美国，为什么成 为世人趋之若骛的人间 “ 天堂 ” 呢？

18 教 学 流 程 图 导入新课 教学过程 --- --- 创设 情境 激发 兴趣 进入 主题

19 1 、请问你为什么想到要制定 1787 年宪法？ 乔治 · 华盛顿 ◈已摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国； 原因 ◈独立初期，原有的邦联政府已不能适应新 时代美利坚合众国的需求 ； ◈受法国启蒙思想家孟德斯鸠提出的立法、 行政、司法三权分立学说的启发 新闻发布会 2 、请问美国 1787 年宪法的主要内容是什么？ （请简要说明） ◈序言：制定联邦宪法的目的和宗旨； ◈正文： ②规定其他立法事项 ③规定州与联邦政府的关系问题 ④规定修正案的制定和生效问题 ①对联邦的立法权、行政权和司法权加 以说明和规定 内容

20 教 学 流 程 图 突出重点 导入新课 教学过程 -- -- 创设 情境 自悟自悟 归纳归纳

21 Capital, the United StatesSupreme CourtPresident 国会 总统 联邦法院 乔治 · 华盛顿

22 1 、请问参议院议长，你在政府部门还担 任什么职务？ 2 、按照宪法规定，你们将各自通过什么方 式当上议长 ？ 3 、请问你们主要拥有什么权力？ 4 、一位在职的联邦调查局局长能否同时担任美国国会议员？ 担任副总统一职 立法、征税、征兵、调整贸易、调动民兵、宣战。 不能，宪法规定在职的美国联邦政府官员不得成为国会议员。 5 、如果总统先生违法, 你们有权处置吗 ? 参议长：由各州议会选出 众议长：选民直接选出 美国国会议长 众议院可对违法的总统提出弹劾并交由参议院审理。 记者招待会

23 1 、按照宪法规定，你是通过什么方式当选 总统的呢？ 身兼几职？ 2 、作为国家元首、政府首脑和军队的总司令， 您拥有对别国发动战争这样的权力吗？ 由民间选举产生 职权：提名并任命政府官员；领导政府和 内阁；统帅三军 总统无权对外发动战争，只有国会拥有 宣战权。 3 、请问托马斯 · 杰斐逊作为美国国务卿是总统先生任命的吗？ 是的，总统有权任命并直接领导政府高级官员，但需征得国会同意。 记者招待会 乔治 · 华盛顿 4 、据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法 官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务 ? 不可以，除非大法官犯罪，终身任职。

24 5 、有人说你是 “ 无冕之王 ” ，你同意这种 说法吗？为什么？ 不同意这种说法。 6 、请谈谈美国总统制和英国君主立宪制的异同。 美国总统权力虽然显赫，但受多重限制。如本人 由选举产生；总统任命的官员和与外国缔结的条 约必须得到参议院的同意；国会可对总统提出弹 劾；大法官可审判总统等，所以美国总统不是 “ 无冕之王 ” 相同点：都实行三权分立制 ；都建立在生产资料私有制基础上，属资 本主义国家政权组织形式，由资产阶级国家性质决定并为之服务。 记者招待会 乔治 · 华盛顿

25 联邦法院首席大法官 由总统任命，并经过参议院同意。 1 、请问你是怎么当上大法官的？ 2 、请问美国联邦法院首席大法官主要拥 有哪些权力？ 对美国宪法、联邦法律及条约范围内的 一切案件都可以行使最高审判权，甚至 还拥有解释一切法律及条约的权力。 3 、请问联邦法院是否有权审查行政和立法 行为？ 联邦法院有权审查行政和立法行为。 宪法规定政府各部门的权力是彼此 制约和平衡的，以防权力过度集中导致专权出现。 记者招待会

26 三权分立之下 ，政府各部门的权力是如何制衡的？ 例如： ① 联邦法院有权审查行政或立法的行为，如果他认为政策、 条约或政策 “ 违宪 ” ，可宣布其无效； ② 国会可用三分之二的多数推翻总统对国会法案的否决， 可通过法律规定法院的组织与权限。 ③ 众议院有权对犯有 “ 背叛、行贿、受贿或犯有其他重大罪 行和恶行 ” 的包括总统、副总统在内的所有美国文官提出弹 劾，然后交由参议院审判。

27 参众两院 立 法 总统 行 政 联邦法院 司 法 总统可否决国会通过的法律 国会可以三分之二多数通过 总统所否决的法律 最高法院可通过宣布总统违宪 总统任命联邦法官 规定法院组织和权限 总统任命的司法官员必须经参院确认 最高法院可宣布法律不合宪法 三权分立、制约与平衡示意图

28 美国联邦政府 美国 1787 宪法所体现的 “ 分权与制衡 ” 原则 （ 3 ）联邦法院有权审查行政或立法的行为，对总统和国会的法律、 条约和政策可宣布其无效。 国会总统联邦法院 （ 1 ）国会可对包括总统在内的所有文官提出弹劾；可用 2/3 的多数 推翻总统对国会法案等的否决，通过法律规定法院的组织与权限； （ 2 ）总统有权对国会通过的法律实施否决；

29 教 学 流 程 图 突出重点 导入新课 教学过程 突破难点一 -- -- 创设 情境 释疑释疑 启发启发

30 一、 1787 年宪法是美利坚民族赖以生存和发展的基本法， 是美国的最高法，也是近代世界的第一部资产阶级成文法。 它的最重要意义在于她将欧洲文艺复兴时期以来人类对理 性政治的追求变为现实。 当今美国史学界和政治界对 1787 年宪法的不同看法： 二、 1787 年宪法并不是一个完美无缺的政治体制设计，其 最明显最严重的缺点在于承认了黑人奴隶制，为宪政的发 展埋下了一颗定时炸弹，为日后南北战争埋下了伏笔。 请比较客观公正地评价美国 1787 年宪法？

31 教 学 流 程 图 突出重点 导入新课 教学过程 突破难点一 突破难点二 -- -- 探究探究 提升提升 比较比较

32 第二次世界大战期间，英国首相邱吉尔对美国 总统富兰克林 · 罗斯福说： “ 总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经 国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困 绕。而另外一方面，我从不为议会所困绕，但 我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支 持。 ” 探究：美国总统制和 英国君主立宪制有何 异同？

33 美国总统制与英国君主立宪制的异同 项目美国总统制英国君主立宪制 国家元首是谁 国家元首的产生方式 国家元首的任期方式 国家元首有无实权 政府首脑是谁 阁员如何产生 国家的政治中心在哪 相同点 总统国王 选举产生世袭 任期制（ 4 年）终身制 有无 总统首相 总统 议会 都是资产阶级民主制 总统任命首相任命

34 教 学 流 程 图 突出重点 导入新课 教学过程 突破难点一 突破难点二 小结巩固 — — 延伸延伸 比较比较 基础基础 作业布置

35 谢谢大家 !