2014-11-19 《诊断学》课程说课 临床医学系 诊断教研室. 课程名称：《诊断学》课程性质：专业核心课程 授课对象：三年制临床医学专业 开课时间：第 2 、 3 学期 授课学时： 120 学时 《诊断学》整体说课.

Presentation on theme: "2014-11-19 《诊断学》课程说课 临床医学系 诊断教研室. 课程名称：《诊断学》课程性质：专业核心课程 授课对象：三年制临床医学专业 开课时间：第 2 、 3 学期 授课学时： 120 学时 《诊断学》整体说课."— Presentation transcript:

1 2014-11-19 《诊断学》课程说课 临床医学系 诊断教研室

2 课程名称：《诊断学》课程性质：专业核心课程 授课对象：三年制临床医学专业 开课时间：第 2 、 3 学期 授课学时： 120 学时 《诊断学》整体说课

3 说课目录 课程定位 教学内容 教学资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

4 《诊断学》是临床医学专业的核心课程，是 基础医学与临床医学的桥梁课程。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 诊 学 断

5 课程定位 专业培养目标 课程作用 临床医学专业 核心课程 培养目标：服务城乡 基层医疗机构的临床 执业助理医师。 核心能力：常见病、 多发病诊治，急危重 症的处理能力。 1. 学习诊断的原理、 原则和方法 2. 学会采集分析人体 资料 3. 培养学生科学正确 的思维方式 基础医学 临床医学 诊断学诊断学 桥梁桥梁 课程性质、定位

6 教学目标 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 知识目标 能力目标 素质目标 掌握常见病、 多发病的临床 表现及诊治 熟悉常见病、 多发病的鉴别 诊断、并发症、 转诊及健康指 导 了解常见病、 多发病病因及 发病机制 培养正确的 临床思维方法 规范运用临 床常用诊疗技 术 对危、重症 患者初步处理 和正确转诊 树立良好的 医德医风 培养为基层 人民服务的思 想 锻炼严谨的 科学态度 获得较强的 沟通协调能力

7 课程设计理念 고객 정보, 고객 관계는 전략적 자산 - 다양한 채널을 통합한 고객 서비스 제공 - 파트너와의 협력은 전략적 자산 - Supply Chain 를 활용한 경쟁 우위 확보 以职业岗位 需求为导向 以职业标准 为依据 以全面发展 为目标 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 根据教学目标，我们提出了以下课程设计理念：

8 外科 疾病 诊疗 妇产 科疾 病诊 疗 内科 疾病 诊疗 儿科 疾病 诊疗 任务 分析 医生岗位 课程设计（一） 1. 以职业岗位需求为导向 — 实践性 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

9 2. 以职业标准为依据 — 职业性 课程内容以职业 岗位所需的知识、 技能要求为主线， 融入临床执业助 理医师资格标准。 国家执业医师技能考试考核大纲中占 50% 以上 课程设计（二） 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

10 教学内容 的开放 服务对象 的开放 教学时间 与地点的 开放 课程的开放性 3. 以全面发展为目标 — 开放性 课程设计（三） 教学资源 的开放 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

11 教学内容 教学内容的组织与安排：  主要依据医师在工作 过程中完成工作所需 要的职业能力，分为 9 个学习情景。 一、症状学 二、病史采集 三、体格检查 四、临床基本操作 六、心电图检查 五、影像学检查 七、实验室检查 八、临床诊断步骤 九、病历书写 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

12 内容理论学时实训学时 绪论 2 常见症状 12 问诊 22 检体诊断 26 22 心电图检查 126 超声 2 实验室检查 102 影像学诊断 106 诊断方法及病历书写 42 合计 8040 课程内容的组织与安排 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

13 一、教学团队 目前在编教师 15 人，均具有本科及以上学 历，其中正副高级职称 7 人。主讲教师均有从 事医学教学多年的经验。多名教师为湖南省执 业医师技能考试考官，有多年执考经验，并承 担我市卫生局每年组织的执业医师（含执业助 理医师）技能考试考前培训任务。课程主要负 责人之一黄铁锋主任荣获 2009 年益阳医专首 届 “ 十佳教师 ” 称号，胡能为主任获得 2013 年 益阳医专 “ 师德标兵 ” 称号。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

14 姓 名姓 名性别 学历 / 学位 专业技术职务 黄铁锋男本科 / 学士副主任医师、国家执业医师考官 胡能为男本科 / 学士副主任医师、国家执业医师考官 董新华男本科 / 学士副主任医师、国家执业医师考官 伍炳华男本科 / 学士副主任医师 向艳琳女本科 / 学士副主任医师 周黎静女本科 / 学士副主任医师 薛科辉女硕士研究生副主任医师 欧胜伟男本科 / 学士主治医师 廖 勇男硕士研究生主治医师 姚海龙男 本科 / 学士（硕士 在读） 主治医师 部分教师一览表 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

15 部分教师

16 二、教学设施 教学资源 1 ．理论授课均采用多媒体教学。 2 ．实训课采用视频演示与教师手把 手指导相结合。 3 ．我校建有专门的诊断学实训中心 ，并由专职教师管理。 4 ．我校附属医院与学校教学区相邻 ，方便学生课后、晚自习或周末 到医院各科室见习。 5. 我校在多家二甲及二甲以上医 院建立了实习基地供学生实习。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

17 二、教学设施 教学资源 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 胸腔穿刺视频演示 体格检查视频演示

18 教学设施 教学资源 心肺触、听诊实训室体格检查实训室 高级智能数字化实训室 附属医院

19 三、教材  在教材的选用 上，根据课程 标准，坚持面 向基层、服务 农村的指导思 想，并对教材 内容进行适当 取舍和重组。  本书有本教研 室黄铁锋主任 及伍炳华主任 参与编写相关 章节。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

20 三、教辅资料 结合我校实际，教研室老师在备课及实际授 课过程中发现本书在实训诊断某些方面存在 不足之处，据此我教研室组织编写了《体格 检查实践指导》及《诊断学同步练习与答案 》，有效地补充了课本内容的欠缺之处，受 到学生的欢迎。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

21 三、参考教材 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 同时，我们还参考了 5 年制本科教材等图书， 进一步充实了教学内容。

22 一 传授专业知识 学生特点及教学理念 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 我校 3 年制大专招收高中起点的学生，其中文 科生欠缺物理、化学方面的知识，加之部分同学 学习方法欠佳等，这些因素都制约着学习，导致 本学科学习难度较大。但总体来讲，大部分同学 学习态度端正，勤奋好学，加上合理的教学安排， 有助于学生掌握本门课程。 二 渗透 “ 人文教育 ” 理念 三 培养自主获取知识能力 教学理念

23 教学方法 教学方法 理论教学 实践教学 1. 课堂教授式教学 4. 自学讨论 5. 网络教学 1. 任务驱动 2. 角色扮演 3. 模拟练习 4. 临床见习 2. 病例分析 3. 建立题库 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

24 理论教学 - 课堂讲授式教学 ( 一 ) 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路  主要是讲重点、讲难点、讲方法、讲应 用.  既注重培养学生的逻辑思维能力, 又注 重培养学生的创新精神和自主学习的能 力。

25 理论教学 - 病例分析式教学（二） 病例分析 ： 在附属医院见习带 教过程中，利用真实病 例，让学生接触病人、 参与问诊与体格检查， 然后由学生相互讨论、 分析、得出病人诊断， 再由教师讲解、评判， 启发学生全面思维，加 深理解记忆。培养学生 分析问题、解决问题的 能力。 女性患者， 19 岁，以 “ 反复咳嗽、咯血伴 发热一年余 ” 为主诉 至我院门诊就诊。 请思考下列问题： 1. 如何进一步收集病 史资料 2. 该患者有哪些疾病 的可能？诊断？ 3. 体格检查重点？ 临床案例 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

26 理论教学 – 建立题库（三） 本课程建立了试题库。试题库有丰富的 试题资源，在课堂上可随时抽取试题进 行当堂练习、测试，并及时反馈。另外 将试题放在网上考试系统中，由学生自 主网络练习，大大提高了学习效率。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

27 理论教学 – 自学讨论（四） 教师事先确定学生自学内容，并布置思考 题。学生自学并查阅相关参考书和参考文 献，进行分组讨论，汇报讨论结果，教师 点评指导。以此培养学生的自主学习能力。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

28 理论教学 – 网络教学（五） 网络资源 实训指导 教材建设 视频 试题 电子教案 电子课件 技能 考核标准 教学大纲 课程网站： http://www.05jk.net/mnkc/ 有效利用网络教学资源 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

29 有效利用网络教学资源  重点推荐：  湘雅诊断教学网 ： http://netclass.csu.edu.cn/jpkc2004/zhenduan/ jpkc/jxkj/  中山大学附三诊断教学网： http://www.zssyzdx.com/list/list-3.html  丁香园 ： http://www.dxy.cn  三基培训考试网 ： http://hunan.sjpxw.com.cn  医学考试中心网 ： http://www.nmec.org.cn  医教在线网 ： http://www.ejiao.net.cn

30 角色扮 演法 临床见 习 二、实践教学 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

31 考核原则 以理论考试和实践考试相结合的原 则，采用多元化的考核方式，注重过 程评价，注重学生的临床实践能力， 以赛促学，以考促学。 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路

32 考核方式 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 期末理论考试 期末技能考核 以赛促学 模拟执业助理医师 技能考试

33 教学效果 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 1 校内评价 2 国家职业资格认定 1 3 校外评价 学生评价 调查问卷 座谈 督导评价 调查问卷 座谈 同行评价 听课 国家执业 医师资格考 试中本课程 部分的考核 情况 调查问卷 座谈研讨会 实习单位调 研 毕业生跟踪 回访 国家执业 医师资格考 试中本课程 部分的考核 情况

34 教学效果评价 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 督导组听课评价教学督导简报 师生座谈会 访谈记录

35 教学效果评价 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 学校领导与湘雅医院领导交流实习 生培养问题 实习单位对我校学生评价 看望实习同学，了解实习情况

36 改革思路 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 现代职业教育推行五个对接，这也是我们教学改 革的指挥棒。

37 改革思路 课程定位 教学内容 课程资源 实施过程 教学考核 教学效果 改革思路 1. 课程改革 构建新的理论与实践并重的课程体系（实景教学），扩大 实践课时比重，促进学生动手能力。 2. 内容改革 实用型、技能型、职业型 重点强调与执业医师资格考试和基层医院对医学生的基本要 求接轨，注重培养实用型、技能型、职业型学生，使学生 “ 一 毕业即能上岗、上岗即能胜任工作 ” 1. 课程改革 2. 内容改革 3. 模式改革 “ 工学结合 ” 、 “ 半工半读 ” 的培养方式，让学生在 “ 动手 ” 过程 中增强学习兴趣，构建 “ 基本理论学习 - 实训基地反复训练 - 临床见习 - 临床实习 ” 多环节的学习与培养模式。 3. 模式改革 2. 内容改革

38 《诊断学》说课