九年一貫課綱微調宣導 - 海洋教育議題 桃園縣國教輔導團海洋教育小組 撰稿者 兼任輔導員 徐玉軒 報告者 兼任輔導員 薛淑芬.

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1 九年一貫課綱微調宣導 - 海洋教育議題 桃園縣國教輔導團海洋教育小組 撰稿者 兼任輔導員 徐玉軒 報告者 兼任輔導員 薛淑芬

2 你知道嗎？ 目前世界上最大的郵輪是 …….

3 世界上最大的郵輪 海洋綠洲號（ Oasis of the Seas ）屬於皇家加勒比 海郵輪集團 (Royal Caribbean International) ， 是目前為止全球最大、造價最高的郵輪，其級別屬 綠洲級。皇家加勒比 海Royal Caribbean International郵輪 綠洲級 資料引自 http://zh.wikipedia.org/zh- tw/%E6%B5%B7%E6%B4%8B%E7%B6%A0%E6%B4%B2%E8%99%9F

4 海洋綠洲號 圖片出自 http://zh.wikipedia.org/zh- tw/%E6%B5%B7%E6%B4%8B%E7%B6%A0%E6%B4%B2%E8%99%9F

5 九年一貫課程沿革 ※ 準備階段 86 年成立「國民中小學課程發展專案小組」 87 年成立「國民中小學各學習領域綱要研修小組」 88 年成立「國民中小學課程修訂審議委員會」 ※ 90 年暫行綱要 89 年公布 90 年暫行綱要 -90 學年度起逐年實施九年一貫課程 ※ 92 年課程綱要 92 年 - 公布 92 年課程綱要 92-95 年陸續公布領域與議題相關修正 ※ 97 年課程綱要 97 年修正總綱、閩南語以外之各學習領域、重大議題 98 年修正國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（閩南語）

6 課綱微調的意義  社會期待  時代需求  使課綱更具體可行  縱向與橫向的聯繫

7 海洋教育議題訂定的背景  教育觀點 - 以陸看海  政治因素 - 嚴格管制海域活動  國人海洋素養偏低  海洋體驗場所及活動不足  海洋永續發展涵養缺乏

8 海洋教育議題訂定的背景 （ 1 ）日本：分析國中小各學科有關海、水內涵的單元 數與總單元數的百分比，國小各學科教科書有關海、 水內涵者佔 21.7% ，國中則佔 34.5% 。 （ 2 ）美國： Ocean Literacy network 提出 K-12 年級海 洋知能的範圍與順序，完整建構出 K-12 年級海洋知能。 （ 3 ）英國：英國推動海洋教育的相關組織主要有政府 單位、學校教育機構、民間團體、博物館或水族館、 媒體及網路等六個組織。 （ 4 ）澳洲：多州提出各年級學生在海洋教育應達成的 學習成果。 （ 5 ）中國大陸：中國大陸自 1998 年至 2005 年建構 「中小學海洋教育體系」 摘錄於九年一貫課程海洋教育議題之研訂及配套 海洋教育議題研訂小組成大教育輔導第三十四期 李坤崇教授主編

9 教育部具體作為  96 年提出《海洋教育政策白皮書》  97 年發布修訂「國民中小學九年一貫課程綱要」中， 新增第七議題綱要，即「海洋教育議題綱要」

10 海洋教育議題之研訂理念  涵養學生的海洋通識素養為主軸，奠立深厚基礎  善用體驗、省思、實踐來塑造親海、愛海、知海的教育情境  明列各階段具體目標 摘錄於九年一貫課程海洋教育議題之研訂及配套 海洋教育議題研訂小組成大教育輔導第三十四期 李坤崇教授主編

11 海洋教育議題之研訂特色  以「涵養海洋通識素養」為總目標，而非海洋專業素養  塑造「親海、愛海、知海」的三海情境  建構 1 總 3 海 5 軸 16 細類 116 能力指標的邏輯架構  提出海洋能力指標融入九年一貫課程的具體策略  綱要內涵充分「融入」其他相關領域  提出海洋教育能力指標融入各領域教材編寫與教學的建議  列舉海洋教育議題融入七大學習領域之對應表  廣納國際經驗  兼重基層教師與大學教授，並運用多元方式廣徵各界意見 摘錄於九年一貫課程海洋教育議題之研訂及配套 海洋教育議題研訂小組成大教育輔導第三十四期 李坤崇教授主編

12 三海情境  親海、愛海、知海  海洋教育議題與其他議題的差別性 ?  強化體驗、省思與實踐，以涵養海洋通識素養。

13 國中小海洋教育的架構 主題軸細類 分段能力指標 數量 海洋休閒水域休閒 14 海洋生態旅遊 8 海洋社會海洋經濟活動 7 海洋法政 5 海洋文化海洋歷史 8 海洋文學 10 海洋藝術 6 海洋民俗信仰與祭典 6 海洋科學海洋物理與化學 9 海洋地理地質 4 海洋氣象 9 海洋應用科學 5 海洋資源海洋食品 7 生物資源 7 非生物資源 3 環境保護與生態保育 8

14 海洋教育能力指標與九年一貫課程各領域能力指標的關係 海洋能 力指標 某領域能力指標 海洋能 力指標 某領域能力指標 海洋能 力指標 某領域能力指標 海洋能 力指標 某領域能力指標 摘錄於九年一貫課程海洋教育議題之研訂及配套 海洋教育議題研訂小組成大教育輔導第三十四期 李坤崇教授主編

15 議題「融入」各領域遭遇下列困難  各領域研修小組質疑破壞其領域的主體性與系統性  各領域的內涵已飽和，增列將塞爆  教育部要求融入之議題過多，干擾過多 摘錄於九年一貫課程海洋教育議題之研訂及配套 海洋教育議題研訂小組成大教育輔導第三十四期 李坤崇教授主編

16 海洋教育能力指標融入 97 年頒布九年一貫 領域課程綱要統計表 新增能力指 標 能力指標已 充分融入（ 註） 於補充說明 或加註 通則性說明 國語文領域 02039 社會領域 52405 自然領域 710051 藝術與人文 領域 00027 健康與體育 領域 00469 綜合活動領 域 00222 生活課程 1208 註：該領域能力指標已充分融入海洋教育能力指標之意涵 摘錄於九年一貫課程海洋教育議題之研訂及配套 海洋教育議題研訂小組成大教育輔導第三十四期 李坤崇教授主編

17 山區、市區中小學海洋教育議題的執行疑慮 ?  無靠海，缺乏體驗場所 －檢視能力指標內體驗相關指標  與學校社區特色不同 ?( 一山一海 ) －建議實施方式  教師對於新議題不熟悉  如何融入 ?

18 親海體驗 vs 海洋元素  吳靖國教授提出 自然海洋 vs 意識海洋  海洋元素對於學生和各領域課程的影響

19 桃園縣海洋教育發展在地化課程 潟湖、海生館 竹圍漁港 永安漁港、潮間帶、招潮蟹、海岸休閒 … 。 藻礁生態、沙丘、海岸濕地、紅樹林、燈塔

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