1 礼仪教育（方法与实施） “ 迎世博 ” 教师礼仪培训 （一） —— 龙柏第二幼儿园 2010 年 3 月.

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1 1 礼仪教育（方法与实施） “ 迎世博 ” 教师礼仪培训 （一） —— 龙柏第二幼儿园 2010 年 3 月

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3 3 礼仪教育功能 社会功能 弘扬传统美德 构建和谐社会 个体功能 增强民族自豪感， 对祖国文化的认同感； 完善自我， 形成良好的礼仪风范， 正确的待人接物方法。

4 4 中国传统礼仪教育 中国传统礼仪教 育 适时开展 坚持生活化、日 常化 提升教育者素质 重视教材编写

5 5 中华民族优秀礼仪思想 老吾老以及人之老 ” “ 言必信，行必果 ” “ 和也者，天下之达道也 ” “ 礼尚往来，往而不来， 非礼也；来而不往，非礼也。 ” “ 太上贵德，其次务施报。 ” “ 己所不欲，勿施于人 ” 敬老爱幼 诚实守信 以和为贵 礼尚往来 贵德重报 与人为善

6 6 古代礼仪规范举例 《礼记》 凡为长者粪之礼， 必加帚于箕上， 以袂拘而退。 其尘不及长者， 以箕自向而扱之。 《礼记》 将适舍，求毋固。 将上堂，声必扬。 户外有二屦， 言闻则入， 言不闻则不入。 将入户，视必下， 入户奉扃，视瞻勿回。 户开亦开，户阖亦阖； 有后入者，阖而勿遂。

7 7 他山之石 韩国： 问候无处不在； 新加坡： 礼仪教育是治国大纲； 美国： 强调社交技艺 和常规礼节； 日本： 鞠躬、敬语、称谓； 英国： 餐桌礼仪教育。

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9 9 1 、道德先行 道德是礼仪的精神内核。 “ 为他 ” 意识是礼仪的灵魂， 是礼仪行为最自然的出发点。 礼仪教育首先应该进行的是道德教育。 只要教会人们 “ 为他人着想 ” ， 礼仪教育就能取得事半功倍的效果。

10 10 2 、直观教育 孔子说： “ 性相近，习相远也 ” 。 说的是人们的自然本性是相同的，但是后天的 教育和环境的迁染却造成了完全不同的习惯和 人格。 礼仪是一种习惯，而习惯的形成并不是与生俱 来的，需要谆谆的教导，时时的提醒，严格的 训练和不折不扣的践行。

11 11 “ 迎世博 ” 礼仪教材

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13 13 文明手势

14 14 校园礼仪讲座

15 15 3 、学科滲透 所有的教师都是礼仪的教育者和示范者。 因此，教师不仅要身先垂范，在礼仪行为 方面获得学生的认同；也要时时处处给予 学生礼仪教育与引导。 礼仪教育如果渗透在学科教学中， 融入每一堂课里，会取得很好的效果 。

16 16 为人子者，居不主奥， 坐不中席，行不中道， 立不中门 。 听于无声， 视于无形 …… 礼仪教育如果渗透在学科教学中， 融入每一堂课里，会取得很好的效果 。 项王即日因留沛公 与饮。项王、项伯 东向坐，亚父南向 坐，沛公北向坐， 张良西向侍。 语文教学

17 17 数学题： 一年级的玲玲收到这样一条垃圾短信： “…… 将此短信转发给本校上一年级的五人， 若不转发，考试必挂！ ” 玲玲转发了。 请问如果每一个收到短信的人都像玲玲一样 转发，那么会有多少五年级的同学收到这条 垃圾短信？ 这个学校共有多少人收到这条垃圾短信？ （假设没有人重复收到） 数学教学

18 18 幼儿园：礼仪教育融入一日活动的各个环节。 （入园开始：晨检 ---- 排队、问候；吃点心、 取水、就餐等环节） 例如： 1 、适时的等候（什么时候与人交谈比 较适合） 2 、学会说话（室内、外的音量，和不 同场合的语音语调等

19 19 椅子 搬放椅子 ： 1 、走到椅子的侧面，右手五指握椅背，左手托住椅面 前端中央。 2 、轻轻提起，靠在胸前，看清楚周边的人和物，慢慢 地向目标位置搬动。 3 、到达目标位置后站定，手向前伸，身子跟随向前弯 腰，轻轻地将椅子的前脚放下着地然后再将椅子的后 脚放下着地。 注意事项：放椅子的时候，指导孩子防止压到脚。

20 20 4 、潜移默化 礼仪教育并不需要 以说教的形式进行， 礼仪教育者的言行 举止、声音笑貌都 会是一部活教材， 让人在不知不觉中 得以感化，悟出做 人的真谛。

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22 22 5 、寓教于乐 如果你能在轻松、欢乐的气氛中让人们学习 并认同你所传授的礼仪知识，那你就是一位 高明的礼仪教育者。 真正的寓教于乐应该是 “ 边看（做）、边乐、 边学习 ” ，使礼仪教育从 “ 要你接受 ” 转化为 “ 我要接受 ” ；从 “ 应该掌握 ” 变成 “ 乐于掌 握 ” ，使礼仪最终成为每一个人的自觉行为。

23 23 奥运礼仪知识竞赛 神娃学礼仪活动

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25 25 1 、 创规立制 礼仪道德和礼仪规范对社会有维系作用，在不同 的历史时期，都应该有适应社会良性运行的礼规 被制定、被执行。 会议礼规 交通礼规 尊师礼规 家庭礼规

26 26 2 、 以礼入俗 礼仪教育不能是空洞抽象的要求， 要成为人们看得见、摸得着的具体的行为范式， 要以文化为底蕴，以情感为内容， 以人们容易接受、记取和吸收的形式为手段， 才能更好地达到教育的目的。

27 27 3 、知行合一 良好的礼仪规范不能 “ 毕其功于一役 ” ， 靠的是持之以恒的学习、践行， 从而养成习惯，。 知行合一 直接面授观摩演习

28 28奥运拉拉队奥运拉拉队网上培训 全民参与全民参与

29 29 4 、社会渗透 礼仪是一项灵魂工程， 需要滴水穿石的耐性， 需要潜移默化的时间， 需要润物无声的培养。 社会滲透， 就能够满足这项灵魂 工程的基本需要。 社会渗透 培训与实践 相结合 引导与活动 相结合 内心修炼与 形象表现相结合

30 30 民间自发的礼仪活动民间自发的礼仪活动 采集 微笑

31 31中外家庭礼仪大赛

32 32 给教师们的建议给教师们的建议 身正为范： 提高个人素养， 完善自我形象， 成为学生的表率。 潜移默化： 在身边小事中 进行礼仪教育， 做到 —— “ 润物细无声 ” 。

33 33 给教师们的建议给教师们的建议 注重细节： 多观察学生 在细节中的行为表现， 多给予正确指导。 持之以恒： 不断给予正确的示范， 不断提出严格要求， 直到习惯成自然。

34 34 教师是教授知识的源泉 教师是传承文明的导师 教师是教书育人的园丁 教师是以身作则的楷模！ 学高为师 身正为范

35 35 用我们的爱心去拥抱学生； 用我们的真情去服务学生； 用我们的榜样去激励学生； 用我们的人格去熏陶学生； 用我们的修养去获得学生的认同！

36 36 谢谢！