第二章 《幼儿园教育指导纲要》（试行） 语言领域 学习目标： 1. 理解、掌握《新纲要》（语言领域） 内容。 2. 了解全国优秀幼儿园语言教育的成功案例。

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1 第二章 《幼儿园教育指导纲要》（试行） 语言领域 学习目标： 1. 理解、掌握《新纲要》（语言领域） 内容。 2. 了解全国优秀幼儿园语言教育的成功案例。

2 第一节《新纲要》（语言领域） 第一节《新纲要》（语言领域） 一. 《新纲要》（语言领域）的目标 （一）五大目标 1. 乐意与人交谈，讲话礼貌； 2. 注意倾听对方讲话, 能理解日常用语 ; 3. 能清楚地说出自己想说的事 ; 4. 喜欢听故事、看图书 ; 5. 能听懂和会说普通话。

3 （二）学前儿童语言教育目标结构： 1. 学前儿童语言教育的终期目标 2. 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 3. 学前儿童语言教育活动目标 （三）学前儿童语言教育目标的分类结构： 1. 倾听行为培养 2. 表述行为培养 3. 欣赏文学作品行为的培养 4. 早期阅读行为的培养

4 二. 七方面内容与要求 二. 七方面内容与要求 1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体 验语言交流的乐趣。 2. 养成幼儿注意倾听的习惯, 发展语言理解能力. 3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感 受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言 表达能力和思维能力。

5 4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言 的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的 体验和理解。 5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴 趣。 6. 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书 籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写技能。 7. 提供普通话的语言环境, 帮助幼儿熟悉、听懂并学 说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语 言。

6 小结：内容与要求 —— 如何引导幼儿快乐学习 教师应当做什么，如何做； 不以固定的知识点为目标来设计教学活动； 强调组织适合幼儿的活动，创设适宜的教育环境， 实现幼儿主动学习。

7 三. 四个指导要点 三. 四个指导要点 1. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼 儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢 说、有机会说并能得到积极应答的环境。 2. 幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往 能力等方面的发展密切相关。 3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿 的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发 展具有特殊意义。

8 4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密 切配合，积极帮助他们提高语言能力。

9 小结：指导要点 —— 如何引导幼儿快乐学习 点明该领域知识的主要特点及恰当的学习方式， 点明带有普遍性的问题； 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们敢想、 敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环 境； 在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供 促进幼儿语言发展的条件。

10 四. 《新纲要》（语言领域）的主要精神 关注幼儿语言发展的个别差异，关注语言学习 环境，强调幼儿语言运用，重视早期阅读教育，注 重让幼儿在活动中发展语言，关注幼儿语言能力的 发展。

11 第二节《新纲要》（语言领域） 贯彻的最新成果 浙江省杭州市余杭区临平二幼 ——“ 幼儿故事会 ” 活动（大班）。 1 ．人人讲故事： （ 1 ）幼儿确定讲故事的内容，并发布于 “ 我讲的 故事 ” 主题墙上。 （ 2 ）幼儿自选讲故事的时间。 （ 3 ）设计并张贴故事日历。

12 2 ．人人是评委 （ 1 ）活动形式：小组讨论 （ 2 ）记录方式：用图画或符号记录 （ 3 ）讨论的问题： ① 讲故事的要求有哪些？ （讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。）

13 ②评委怎样听故事 ? （听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、 讲完以后要拍手。） ③评委怎样评价别人 ? （奖牌 —— 皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。） （ 4 ）讨论结果公布：教室里和家园栏。

14 3 ．人人有进步 3 ．人人有进步 故事会使幼儿有了多方面的发展： （ 1 ）能在别人面前完整地讲述一个故事。 （ 2 ）知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、 体态。 （ 3 ）学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。