学前教育学专业 主要课程之间的联系及学习方法

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1 学前教育学专业 主要课程之间的联系及学习方法
主讲：莫秀锋

2 一、学前教育学专业的主要理论课程 学前心理学 学前心理学史 学前教育心理学 学前教育学 学前教育学史 学前游戏论 学前教育与心理科学研究方法
幼儿心理测量 教育统计学

3 学前教育学 学前心理学 学前心理学史教育心理学 学前教育学史 学前游戏论 心理学 教育学 学前教育与心理科学研究方法 心理测量、教育统计学
主要理论课程

4 二、主要课程之间的联系 探讨的对象都是学前儿童（0~6、7岁） 目的都围绕着认识、尊重、理解、养护、教育、发展，而不同课程又各有侧重

5 （一）心理学相关课程之间的联系 学前心理学与学前心理学史：
学前心理学侧重于研究当今学前儿童的心理现象、心理特点及其规律；学前心理学史则叙述历史上有关学前儿童心理的研究。 学前心理学在总结心理学史的基础上研究当今学前儿童的心理；学前心理学的部分内容，最终会成为学前心理学史的内容

6 2.学前心理学与教育心理学： 互相交叉、互相补充
教育心理学侧重于研究教育领域中的各种心理现象、特点及其规律。了解儿童是教育儿童的前提，因此教育心理学的研究要利用儿童心理学的许多研究成果。 儿童心理学要从儿童生活的各方面去研究儿童的心理发展，由于儿童通常处于教育环境下，因此也需要研究教育对儿童心理发展的影响。

7 （二）教育学相关课程之间的联系 学前教育学与学前教育学史：
学前教育学研究当代有关学前儿童教育的问题；而学前教育史则研究从古至今学前教育发生、发展、演变的过程，总结经验教训、进行评价，概括客观规律 学前教育学是在总结教育学史的基础上 进行研究的；学前教育学的部分内容，最终会成为学前教育学史的内容

8 2.学前教育学与学前游戏论 学前教育学侧重于研究教育的性质、目的、教育制度、原则、内容、方法和组织形式、学校领导和管理方面的问题；而游戏论侧重于游戏的产生、设计目的、实施等内容。 互相渗透。学前教育学中涉及学前教育与游戏的关系，游戏论也探讨游戏在学前教育中的地位与作用。

9 （三）学前心理学相关课程与 学前教育学相关课程之间的关系
二者都共同关心儿童的身心健康成长。其中学前心理学的相关课程侧重于认识、理解与发展；学前教育学的相关课程侧重于尊重、护养与有效教育。 学前心理学是学前教育学相关课程的重要基础学科之一。心理学的研究成果，通常是修正完善教育原则、方法等的依据。

10 （四）学前心理学、学前教育学与科研方法、心理测量、教育统计等课程之间的关系

11 学前心理学、学前教育学等的主体是学前儿童；相对而言，科研方法、心理测量、教育统计等的主体是研究者。
科研方法、心理测量、教育统计等的研究与运用可以检验、丰富学前心理学、学前教育学等课程的理论。

12 三、理论课程的学习方法 预习复习 理解重于记忆 广泛阅读、勤于思考 理论联系实际、努力创新 善于分享、合作学习