中正高中國文科 運作學習共同體經驗分享 臺北市立中正高中國文科　　黃詣峰.

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1 中正高中國文科 運作學習共同體經驗分享 臺北市立中正高中國文科　　黃詣峰

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3 「問題」與「討論」

4 「問題」與「討論」 　　　　——如何「問」問題？ 標準答案／參考答案 記憶背誦／整理思考 修辭技巧／文意脈絡 國學常識／理解應用

5 「問題」與「討論」 ——如何「討論」問題？
「問題」與「討論」 　　　　——如何「討論」問題？ 基本能力 1.閱讀材料 2.查找資料 3.分析材料 進階能力 1.組織整理 2.重組脈絡 3.分組發表 思考能力 1.思辨異同 2.應用突破 3.舉一反三

6 哪些課程材料 「值得」變成「問題與討論」？
能跨課、跨冊統整 能誘發人文思考 能引發個人批判 能促進反思成長

7 學生如何查找資料？ 講義 工具書 網路 　1.行動媒材 　2.電腦教室

8 課堂討論的學習成效 從「給魚」到「給釣竿」 從「單打獨鬥」到「群體作戰」 從「單向思考」到「多元思索」
從「單方接收」到 　「建立個人多元價值」

9 研議共同備課

10 基礎題、進階題、跳躍思考題 三重並重 課內知識：國學常識、知識查找 課內統整：比較整理、文意脈絡 課內延伸：意見發表（個人／分組）
課外延伸：反思成長

11 結合「基本材料」與「討論講義」 基本材料： 1.「必備」與「先備」 2.能觸發各種思考的問題
基本材料： 　1.「必備」與「先備」 　2.能觸發各種思考的問題 討論講義： 　1.由淺入深安排問題 　2.建立「參考答案」 　3.因應需求，自行增加討論問題

12 定期與非定期探討 定期討論（長期）： 　→修正執行方式，確定評分基準 非定期討論（短期）： 　→教師調整授課方法、 　　課堂討論進程／時程安排

13 跨「班」與跨「師」經驗交流 授課次序的前後調整 學生課堂討論的反應 問題／討論講義的難易度 確立問題討論的評分基準

14 調整評量方式

15 「考試」引導教學 「討論問題」與「理想目標」存在差距 單打獨鬥設計問題緩不濟急 研議共同備課與研發共同講義 學測、指考非選部分均有「問答題」
期中考非選擇題導入「問答題」

16 建立「問答題題庫」 以「共同問題討論講義」為準 段考前再勾選數題，限縮範圍 →不給「標準答案」與「參考答案」 →課堂討論時自行累積資料

17 建立閱卷基準與評分原則 參照學測、指考閱卷標準 依「參考答案」分段處理 共同討論、確立閱卷標準

18 改進與新嘗試

19 公開各種得分範例 學生的反應： 　1.沒有標準答案，如何公平給分？ 2.分數如何算出？客觀不客觀？

20 只舉出一個景物說明，內容貧乏，文字能力運用不佳者、文不對題者
０～３分 只舉出一個景物說明，內容貧乏，文字能力運用不佳者、文不對題者 １分 　八月蝴蝶黃，雙飛西園草—思念。 ２分 　綠苔：對丈夫思念一直都在。 　遲行跡：睹物思人。 　落葉：一年一年過去依然思念著。 　雙飛蝴蝶：感到自己的孤單寂寞。 ３分 　在長干行中，以「苔深」不忍掃，表示出就算已經過了很久，仍不忍忘的相思之情；以門前「遲行跡」，表達依依不捨的離別之情，並搭配一一生綠苔，更加深了離別之後相思之情，表示已經好久了。

21 只舉出兩個景物說明，內容稍有欠缺或表達未盡流暢
４～６分 只舉出兩個景物說明，內容稍有欠缺或表達未盡流暢 ４分 　利用「深苔」來代表時間的長久但卻仍然無法見到丈夫，不忍掃去那些綠苔，綠苔愈來愈深，時間愈來愈久，思念也隨之一直加深。 　利用「蝴蝶」兩兩飛去的景色來映襯沒有丈夫時的孤獨，羨慕蝴蝶成雙成對，期盼丈夫何時返家，加深思念。 ５分 　門前的足跡都長了難以掃除的綠苔，足跡表示丈夫已經出了遠門，而厚厚的綠苔就跟女子的思念一樣難以清除；「八月蝴蝶黃」一句顯示蝴蝶在此時都是成雙成對地飛，而女子卻是孤身一人；「落葉秋風早」的落葉代表秋冬是團聚的日子，但女子卻沒有人跟她在一起。 ６分 　〈長干行〉藉由許多景物的烘托，抒發女子期盼丈夫早日回歸的情感。以「遲行跡」象徵門前已許久無人拜訪，也暗示了心裡的孤獨與寂寞。「綠苔」也是用以襯托無人造訪的孤單情景，期盼丈夫早日回家。而「八月蝴蝶黃，雙飛西園草」表示女子的心情更加沉悶，因為看到成雙的蝴蝶在花園中飛舞，不禁想起過去的美好時光，心情便因此而更加難過。

22 能舉出三個（含）以上的景物，流暢且具體說明其烘托何種情感，言之成理，符合格式要求
７～９分 能舉出三個（含）以上的景物，流暢且具體說明其烘托何種情感，言之成理，符合格式要求 ７分 　〈長干行〉中的蝴蝶雙飛，門前丈夫留下的痕跡和綠苔。蝴蝶烘托出女子內心的孤單，連蝴蝶都有伴，自己的愛人卻不在身邊。門前遲行跡，烘托出睹物思人，思念丈夫卻只能看著他離開時所留下的足跡。綠苔，烘托出自己滿懷的思念。無盡的思念如綠苔，長滿門前，又多又厚，既不忍心除去，思念也無法將它掃除。 ８分 　〈長干行〉中，門前遲行跡用以襯托丈夫已離家很久了，一一生綠苔則烘托出女子思念丈夫的深情，如同綠苔般不斷長出且繁多，又以苔深不能掃反映她的思念難以抹去。落葉秋風早則是表達她內心的惆悵，秋天是一個令人心情複雜的季節，用在此時別有用意。至於八月蝴蝶黃，雙飛西園草，則表露女子的孤寂，渴望丈夫歸來並羨慕黃蝶能雙雙飛舞團聚一起，因此才會以「感此傷妾心」一句總結女子孤單落寞的思夫之情。 ９分 　遲行跡顯示丈夫離去的足跡。女子心裡對丈夫的思念非常濃厚，看著丈夫離去的足跡，讓她思念之情越深而感覺丈夫還在身旁，並沒有真的遠去。生綠苔則表示妻子對丈夫的思念越增越深，越增越厚。每過一日就長出更多象徵思念的綠苔，而這些思念之情更難以放開、掃除。落葉秋風烘托時間飛逝，等不到丈夫歸來，且看見落葉被秋風吹走，更感受到時間的無情。蝴蝶雙飛本是賞心悅目之景，卻因自己孤身一人而增添了無限的孤獨，也突出了閨怨詩的本質。

23 「題庫」觀念再更新 題庫題「變形」、「變身」 →擺脫純記憶、記誦答案 →深入檢測學生學習成果

24 課堂討論活動再升級 培養帶得走的能力 聚焦「聆聽」與「分享」 厚植發現與解決問題的能力

25 感謝您的參與，謝謝！