学案11 正确运用常见的修辞手法.

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1 学案11 正确运用常见的修辞手法

2 《考试说明》对本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的修辞手法”，“能力层级E”。
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修辞手法的运用能力，而不是辨认概念，指认文句中运用了何种修辞手法。考生应能够根据语境判断修辞手法使用得是否得当，进而辨其优劣。即根据规定的情境，运用一定的修辞手法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。修辞手法命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。

3 1.《考试说明》规定了哪些常见的修辞手法？ 常见修辞手法有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。本考点重在考查这八种修辞手法的运用能力。

4 2.根据上下文，完成比喻句。 世界涂了一层白银 打翻了五味瓶 梦幻 深不见底的黑洞 摇钱树

5 3.把下列所给的素材用比拟的修辞手法表达出来。
7月28日，官煤勾结的血盆大口在河南平顶山一次就吞噬了40名矿工的生命。 房地产企业大口大口地吞噬着我国的耕地，农民手中的土地每天望着挖掘机哭泣流泪。 面对柴油紧缺，有的加油站喝满一肚子柴油不吐，非得憋出个高价来不可。

6 4.把下列所给的素材用借代的修辞手法表达出来。
他驾着刚从车市里买来的坐骑刚要闯过红灯，突然发现十字路口站着一个大盖帽。 十几年前，他还是一个稚嫩的红领巾，现在，他已经是远近闻名的手术刀了。 我们的村长已经干了三十多年了，每次换届选举，他都怕印把子落到别人手里。

7 5.把下面的意思分别用夸张的修辞手法表达出来。
房价长得也太高了，再长就把天刺破了，谁还能上得去呢！ 在高高的作业和试卷之下，中学生们一个个变成了武大郎，心肺都压抑得透不过一点气来了。 他嗓音洪亮，喊一声就能把教室震破。

8 6.根据上下文补写下面的排比句。 心灵是一块皑皑的雪原 它辉映出一个缤纷的世界 痛苦是无人理解的悲哀 无助地面对一切挫折
心灵是一块皑皑的雪原 它辉映出一个缤纷的世界 痛苦是无人理解的悲哀 无助地面对一切挫折 痛苦是天生没有的表情 是烦恼中的恶魔 谎言是一个深深的泥潭 让人深陷其中无法自拔

9 6.根据上下文补写下面的排比句。 曲线是婉转的美 宁静的村庄是淡雅的美 选择波涌浪滚的大海
便需有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的博大胸怀

10 　　提高修辞手法运用的水平是提高语言表达能力的关键所在，是一项长期而艰巨的任务，需要从基础抓起，需要持之以恒的精神。因此，需要广大考生在平日备考中注意做到以下几点：①养成带着激情阅读的习惯。②加大课外阅读量。通过加大课外阅读量，开阔视野，丰富词汇，提高修辞表达的准确性。③掌握一定的修辞知识。要从理论上搞清楚《考试说明》中规定的八种修辞手法的基本特点和基本规则，注意区分易混修辞格的不同点及其使用规则。④背诵一些名篇名言。一般地说，名言名篇都具有较高的修辞品位，要通过背诵这些名言名篇，对自己进行修辞的熏陶，努力提高修辞品位。⑤在写作中加强修辞运用。写作是运用修辞手法的重要环节，要注意把平时掌握的修辞知识及时运用到写作中去，在写作中提高修辞手法的运用水平。

11 从命题角度看，本能力点的试题主要有单一角度型和复合型两种。单一角度型试题是指在试卷中单独设一小题对修辞格运用方面的能力进行考查的试题。复合型试题是指在试卷中不但单独考查修辞知识及其运用的能力，还与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。 从试题取材看，能够作为修辞题题料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的题料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。

12 修辞的考查越来越注重全面性、开放性、实用性、新颖性和时代性，主要和仿写、续写句子、图表题等放在一起综合考查，还有一些限定条件和发散性的修辞手法运用的题目，以便考查学生综合运用语言的能力。从近几年的高考看，修辞复习的重点不是辞格，而是应用。修辞用于书面语，便于语句的整齐、连贯、含蓄、形象。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是高考对修辞考查的重点。

13 考点1 正确运用比喻的修辞手法 　　描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连接本体与喻体的词语叫“喻词”。 ⑴构成比喻必须具备两个条件： ①本体和喻体必须是性质不同的两类事物。 ②本体和喻体之间必须有相似点。

14 　　⑵下列几种情况，虽然也有“像”“仿佛”“成了”等喻词，但不是比喻句。
①同类相比，如“他长得像他父亲一样高”。 ②表示猜度，如“校园里静悄悄的，好像已经上课了”。 ③表示想象，如“我仿佛听到了风儿掠过树梢时那轻柔的声音”。 ④表示列举，如“像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目标”。 ⑶比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。 ①明喻：本体、喻体都出现，中间用“像、好似、仿佛、犹如”等一类的喻词连接，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。 ②暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用“是、变成、变为、等于”等连接，有时暗喻不用喻词，如“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水”。 ③借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应该出现的地方，如“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。

15 ⑷比喻的作用主要有两个方面： ①对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。
　　⑷比喻的作用主要有两个方面： ①对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。 ②用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生动、说明透辟的效果。 ⑸运用比喻时应注意三个问题： ①喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。 ②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。

16 　　③要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情，如“体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一样，简直要飞起来”一句，把“运动员的奔跑”比喻成“兔子一样”，由于感情色彩不得体,从而使语言表达失去光彩。 ⑹借喻和借代的区别： 二者在“代替本体事物”这一点上相通，它们的区别是：借喻是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的“相似性”；而借代的基础是“相关性”，是代体事物与主体事物的相关。如“先生，给现钱，袁世凯，行不行？”“袁世凯”是当时银元上铸的袁氏头像，这头像与“银元”当然没有什么“相似性”，但是却“相关”，所以是借代，而不是借喻。

17 【例1】判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。 ⑴一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的 一个原子。（ ）
一个原子。（ ） ⑵北京奥运会上，中国女子体操队的队员们在夺冠后，像 蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（ ） ⑶如果一粒沙代表一个明天，我送你一片沙漠；如果一朵 花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（ ） ⑷没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没 有活力。（ ） 错误 错误 错误 正确 　　解析：⑴用“大海中的一滴水”来比喻“个人”的微不足道是恰当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子”来作比，就会让人难以理解。⑵把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情不当。⑶用沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。

18 比喻使用3注意 ①喻体要常见易懂，不可过于抽象难懂； ②比喻要贴切，不能信手拈来； ③要注意思想感情的一致性。

19 文，老年 是一部百科全书。 示例：小学是一曲童谣,中学是一段轻音乐,大学是华美的咏叹调,社会是复杂的交响乐。
1.请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写 四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞手法，四个比喻在 语意上构成一个系列。 童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散 文，老年 是一部百科全书。 示例：小学是一曲童谣,中学是一段轻音乐,大学是华美的咏叹调,社会是复杂的交响乐。 　　解析：每个句子都必须采用比喻的修辞手法，四个比喻在语意上要构成一个系列。

20 考点2 正确运用比拟的修辞方法 ⑴比拟可分为拟人和拟物两大类：
考点2　正确运用比拟的修辞方法 　　在语言表达中，根据想象，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。 ⑴比拟可分为拟人和拟物两大类： ①拟人。把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，如“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”。 ②拟物。把“人”当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，如“指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听”。或把甲物当乙物来写，如“你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来”。

21 ⑵比拟的修辞作用： 比拟是物的人化，或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感。 ⑶运用比拟时应注意的事项： ①运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境气氛，如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人”。本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。

22 ⑷比拟和比喻的区别： 比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪种比喻，它的“喻体”都要出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如“小鸟在歌唱”，可换成“小鸟像歌星一样在演唱”。

23 【例2】下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（ ） A.广州上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲 B
【例2】下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（ ） A.广州上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲 慷慨激昂的交响乐。 B.被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒过来一样。 C.春雨过后，偎依在花瓣、绿叶上的水珠，猫着腰，闪烁着 光华。 D.眼下，我正在给自己的作品进行“化妆”，将可有可无的 字、句、段删去。 B 　　解析：A“烟花绽放的朵朵笑脸”与“一曲慷慨激昂的交响乐”无相似点。C“猫着腰”比拟不当。D给作品“化妆”与“删去”无内在的联系，应将“化妆”改为“减肥”。

24 比喻与比拟的区别 比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。

25 2.请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个
句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内 容有内在联系。 　例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 示例一：思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念像一株小树，亭亭玉立的，长着，伸展着。思念像一棵枝丫横生的老槐，狂舞着，张扬着，深深地扎在我的心中。

26 示例二：思念像春天的雨丝，柔柔的，亲着，吻着。思念像夏天的蝉声，充斥于整个天地，缠着绕着，想逃也逃不脱。思念像永远的秋季, 任黄叶挥洒，任秋雨缠绵，任那浸透古人心神的浓郁韵味熏染。
示例三：家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。家园像青年时的单间，随时等我，随时离我，任我逍遥，任我奔波。家园像老年时的古宅，纵使有些残破，让人心安，让人有所依托。 　　解析：每个句子都要采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内容要有内在联系。

27 考点3 正确运用借代的修辞手法 　　所不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做借体。 ⑴借代的方式主要有７种： ①特征代本体。用借体（人或物）的特征、标志代替本事物的名称，如“交通路口中央站着一个大盖帽”，用“大盖帽”这一警察标志代替“交通警察”。 ②专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋”，句中“雷锋”已成了“助人为乐的人”的代名词。 ③具体代抽象。如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治”，句中用“小米”代替军需供应，用“步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。

28 ④部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军不拿群众一针一线”，句中“一针一线”代替一切东西。
　　④部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军不拿群众一针一线”，句中“一针一线”代替一切东西。 ⑤结果代原因。如“好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！”句中“勒勒裤腰带”是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。 ⑥牌号代本体。如“他一天抽一盒‘红塔山’”，句中“红塔山”代替“红塔山”牌香烟。 ⑦产地代本体。如“你怎么不把龙井沏上？”“龙井”代替“龙井茶”。 ⑵借代的修辞作用： 运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⑶运用借代需要注意的问题： 运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事物；本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云；另外，用形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。

29 A.三十多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过 八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。
【例3】下列句子中，借代手法运用正确的一句是（ ） A.三十多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过 八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。 B.他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿 眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。 C.作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天 在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？ D.美国男篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得 第三名。因此，北京奥运会成了他们证明自己的最好机会。 B 　　解析：A“三十多颗心”不能代替本体。C“酒缸边”借代不当。D“名落孙山”借代不当。

30 用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体与借代体不能同时出现；借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能。

31 3.下列句子中，修辞手法与其他三句不同的一句是( ) D
3.下列句子中，修辞手法与其他三句不同的一句是( ) D A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 B.如果漂亮的脸蛋是一份推荐书，那么圣洁的心就是份信 用卡。 C.谁也没有看到，一只小狗悄悄进来，在洁白的稿纸上踩 了几朵小梅花。 D.先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗？ 解析：D是借代，“袁世凯”指代银元。其余三句都是比喻。

32 考点4 正确运用夸张的修辞手法 为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。 ⑴夸张的种类：
考点4 正确运用夸张的修辞手法 　　为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。 ⑴夸张的种类： ①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。 ②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。 ③超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的，如“农民们都说：‘看见这些鲜绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了。’”

33 　　⑵夸张的作用： 运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。 ⑶运用夸张需要注意的问题： ①运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如“一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋”一句，就脱离了客观实际，给人以矫揉造作之感。 ②运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如“祖国大地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张，但如果说“劳动三十天，胜过五十天”，这就很难说是夸张还是事实了。 ③运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章以及公文等就很少用，甚至不用夸张，以免歪曲事实，表意不明。叙述、描写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。

34 　　⑷夸张与比喻、比拟的关系： 夸张就是故意言过其实，以期给人造成深刻的印象，它一般有“直接夸张”与“间接夸张”之分。“直接夸张”就是直接把某事物加以夸大，如“白发三千丈”。“间接夸张”就是借助于比喻、比拟等手法来夸张，如“放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多”，这是借助比喻来夸张；“这一带的土壤好极了，你种下一根车杠，就能长出马车来”，这是借助比拟来夸张。

35 【例4】下列句子中，夸张手法运用正确的一句是( ) D
【例4】下列句子中，夸张手法运用正确的一句是( ) D A.看到自己昨天刚买的股票一下子跌了不少，他气得浑身 都发紫了。 B.这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝 天。 C.你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不 如。 D.解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地 也卖掉了。 　　解析：Ａ“气得浑身都发紫了”太夸大，应为“他气得嘴唇都发紫了”。Ｂ“直上了蓝天”夸张不当。Ｃ“一个在天上，一个在井里”夸张不当，应为“一个在地下”。）

36 4.下列句子中，没有运用夸张手法的一句是( ) D
4.下列句子中，没有运用夸张手法的一句是( ) D A.烈日下，柏油路都快融化了。气象台已经连续几天发布 高温预警。 B.今天是北京的专家来主持讲座，整个礼堂挤得连根针也 插不下。 C.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。 D.还没有走过山口，人们就听见火山发出一阵咆哮。 解析：D“咆哮”运用了比拟的手法。

37 考点5 正确运用对偶的修辞手法 结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。
考点5 正确运用对偶的修辞手法 　　　结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。 　　⑴对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三种情况。 ①正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理，在内容上是相互补充的对偶句，如“墙上芦苇，头重脚轻跟底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。 ②反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，是相反相成、对立统一的对偶句，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 ③串对：上下联内容与事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联的对偶句，如“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。

38 能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。
⑵严式对偶和宽式对偶： 对偶是汉语所独有的修辞格。对偶在中国古代的骈体文、律诗中应用最多，这种对仗规定严格的对偶称为严式对偶。为适应内容表达的需要，现代诗文所使用的对偶，冲破了严式对偶的一些限制，只要结构大致相同、声韵基本协调就可以，这种对偶称为宽式对偶。 ⑶对偶的修辞作用： 能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。 ⑷运用对偶应注意的问题： 运用对偶应注意形式与内容的统一，不要单纯追求形式工整，以致出现轻重不当、空洞、以辞害意等毛病。

39 上联：紫燕高飞剪开千重云雾 下联： 【例5】为下面的对联拟一个下联。 示例一：布谷欢歌唤起万家农忙 示例二：早莺轻唱撩起万条丝绦
　　解析：对联有正对、反对、串对之分，只要词性相当，语意相连，合乎对仗规则就可以，答案可以丰富多彩。

40 使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言；对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字，对对联往往要达到这样的要求。

41 解析：要采用对偶手法，内容要符合要求。 5.高考之前，某考点要在考场外写一副对联，提示考生放松身 心，增强信心，考出好成绩。
答：入考场轻装上阵，占鳌头重拳出击。 解析：要采用对偶手法，内容要符合要求。

42 考点6　正确运用排比的修辞方法 　　把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫做排比。构成排比的一组语句总是三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。 ⑴排比的种类： ①成分排比，即由句子中的一些成分组成的排比。如“延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖”。 ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。 ③单句排比。如“八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩”。

43 　　④复句排比。如“如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度；如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的‘电子鹰眼’，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射；如果能够给导弹装上小巧的‘鹰眼系统’，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中”。 ⑵排比的作用： 排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比能够增强语势，提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。

44 　　⑶运用排比应注意以下几点： ①排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心。运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式，以免失之于滥。 ②排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。 ③在排比中，准确地使用提示语，是提高表达效果的重要环节。 ⑷排比与对偶的区别： ①排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。 ②排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。 ③排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。

45 是一个国泰民安的时代 是一个群星璀璨的时代 是一个不断创新的时代
【例6】在横线上填入恰当的语句，组成与原句有一定联系的排比句。 春秋战国，是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的时代，是一个百家争鸣的时代。大唐盛世， ， ， 。 是一个国泰民安的时代 是一个群星璀璨的时代 是一个不断创新的时代 　　解析：扣住“盛唐”特点作答即可。答好这道题既要弄明白前一个分句的形式，即三个“是……的时代”的排比形式，又要有一定的历史知识。盛唐时期是一个可圈可点的时期，只要抓住其中某三个特点(主要是优点)，组成句子即可。

46 排比与对偶的区别 ①排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。
②排比不限字数，句式大体整齐即可，对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。 ③排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。

47 倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽； ， ； ， ；拥有倾听的人生才是美丽的人生，善于倾听的人生才是睿智的人生。
6.在横线上填写句子，和前一句形成排比。 倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽； ， ； ， ；拥有倾听的人生才是美丽的人生，善于倾听的人生才是睿智的人生。 倾听是心灵的雨露 能滋润出无穷无尽的神奇 倾听是心灵的春风 能吹拂起灿烂美丽的思绪 　　解析：本题围绕“倾听”展开，在运用比喻修辞手法的同时，也运用了排比的手法。在注意形式一致的同时，更要注意内容的充实。

48 考点7 正确运用设问的修辞手法 无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞格叫做设问。设问的主要特点是自问自答，明知故问，如“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众”。 ⑴设问的作用： 设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。 ⑵使用设问应注意的问题： 设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性，用得恰到好处；误用或滥用设问，非但不能增强文采，相反，还能削弱语言的表达效果。

49 不恰当。问的是“为什么会出现恶意软件”，而答成了“什么是恶意软件”。
【例7】下列句子中第一句话的设问运用恰当吗？为什么？ 为什么会出现恶意软件呢？中国互联网协会是这样定义的：恶意软件是指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装运行，侵害 合法权益的软件，但它不包含我国法律法规规定的计算机病毒。 答： 不恰当。问的是“为什么会出现恶意软件”，而答成了“什么是恶意软件”。 　　解析：设问句的最大特点是自问自答，而本句中的所答不是所问的内容。

50 7.把下面的意思用设问的修辞手法表达出来。 素质教育是着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。 何谓素质教育？素质教育是着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。

51 考点8　正确运用反问的修辞方法 　　反问是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。如： 官煤勾结，酿成重大事故，这难道不应该引起有关部门的重视吗？（用否定句反问表达肯定的意思。） 就说中学生吧，他们没有节假日，没有星期天，每天坐上13节课，身体能承受得了吗？（用肯定句反问表达否定的意思。） 反问能加强语气，恰如其分地表达作者的思想。

52 答： 难道今天的饭菜不香了？反而不及贫困时期的饭菜了？非得把吃剩的馒头扔得遍地都是才开心，才时髦？ 不恰当。
【例8】下列句子中，反问的修辞手法运用是否恰当？ 难道今天的饭菜不香了？反而不及贫困时期的饭菜了？非得把吃剩的馒头扔得遍地都是才开心，才时髦？ 答： 不恰当。 　　解析：连续反问不当。应改为“难道今天的饭菜不香了，反而不及贫困时期的饭菜了，非得把吃剩的馒头扔得遍地都是才开心，才时髦？”

53 设问和反问都是“明知故问”，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：
①设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答，但是答案已经十分明确。 ②设问句后要用问号，反问句后可以用问号，也可以用感叹号。

54 8.把下面的意思用反问的修辞手法表达出来。 ⑴中学生看杂志、读小说并没有错。 ⑵我们不能提倡饱食终日、无所用心的生活态度。 ⑴难道中学生看杂志、读小说有错吗？ ⑵难道我们能提倡饱食终日、无所用心的生活态度吗？

55 本专题的应试，应注意以下六个方面的失分因素：①平时阅读面狭窄，阅读量不足，读书缺乏精读细品的意识，语感底蕴浅薄，临场找不到感觉，糊里糊涂做题。②不能分辨各种修辞方式，找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。③不能准确地把握各种修辞格的运用规则，只在个别字眼上兜圈子。④阅读题面缺少激情，不能正确及时地进入角色，主观潜能得不到正常发挥。⑤词汇贫乏，做文字表述性试题时不能恰如其分地表情达意，只是勉强地凑字补句。⑥不能正确地审题，片面地理解试题。

56 热点题型 主观性修辞运用题 【例1】墨：打底滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。
热点题型 主观性修辞运用题 【例1】余光中先生说：一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。许多汉字自身 的构成就能诠释含义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字，并用富有文采的语言 描述它。要求是：至少运用一种修辞手法。［2010年高考浙江卷］ 【例1】墨：打底滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。 【例2】鸿：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。 ⑴尘： ⑵舒： 轻飘飘飞着的小土粒。人类啊，我本不是灾害，应该好好思考出现我的原因了。 舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。 【解析】分析余光中先生的话和所给例句，抓住汉字的特点，拆分“尘”为“小”“土”，“舒”为“舍”“予”，写出有文采且至少运用一种修辞的句子即可。

57 示例：水是生命的源泉，让它滋润世间万物。鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。
【例2】仿照给定的句子续写两句话。要求：续写部分与给定的句子构成 排比，表达保护生态环境的主题。［2010年高考四川卷］ 树是水土的卫士，让它绿化大地山川。 示例：水是生命的源泉，让它滋润世间万物。鸟是人类伙伴，让它自由飞翔蓝天。 【解析】续写句子要与给定的句子构成排比，并能表达保护生态环境的主题。

58 【解析】这道试题兼考修辞（拟人）、仿写、连贯诸项，有相当的综合性。所给材料，首句表明对“放弃”的看法，后面的话都是用来证明这一看法的。
1.在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞手 法相同。 有些事情我们要勇于放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦，就难以展示自己独特的生命风采； 。如果对什么都坚守，对什么都穷追不舍，则是愚蠢的。池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩，从而把自己变成了餐桌上的一道美味； 。 示例：荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适，才能赢得人们对自己的品格的赞美池中的荷花不懂得在严寒来临之前要放弃漂亮的衣裙，从而使自己变得形容枯槁 【解析】这道试题兼考修辞（拟人）、仿写、连贯诸项，有相当的综合性。所给材料，首句表明对“放弃”的看法，后面的话都是用来证明这一看法的。

59 2.优秀电视节目的开篇，往往有一些精美的导语。如中央电视台“天
气预报”的导语就是“共享阳光，分担风雨”，下面是某省卫视以 挖掘、讲述新闻背景故事为主题的专题节目“背后的故事”的一则 导语： 我们目击的真实，往往只是浮出水面的冰凌；冰山下面的巨大事实，更排山倒海穿透视听。我们直面的人生舞台，也许只是化蝶幻影；层层垂帘般幕后的故事，更震撼世道人心。 请你仿照示例为“背后的故事”栏目再设计一则导语，要求切合栏目特点，语言富有韵律、韵味，且运用两种以上修辞手法，不超过80字。 示例：情感的穿越，心灵的震撼，那些新闻背后，那些人生背后，那些爱情背后，那些生死背后，有无言的震撼，有拈花的感动，有自孤峰顶上坐起观灯的大境界，有泪水欢颜、宣泄淋漓的大俗世界。

60 B 冷点题型 客观性修辞运用题 A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼 D.楼阁新成花欲语
冷点题型 客观性修辞运用题 【例3】下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项是 ［2010年高考湖南卷］( ) B 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。 ，此是春来第一声。 A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼 D.楼阁新成花欲语 【解析】A“落红满地”写的是晚春景色，与“此是春来第一声”矛盾。C“春山”写的是山中景色，与第一句“城雪初消”的“城”矛盾；“一路鸟空啼”也与“春来第一声”矛盾。D未写声音，也看不出描写春天景色的意思。

61 戏剧社【 】文学社【 】摄影小组【 】 ①现出庐山真面目留住秋水旧丰神 ②藏古今学术聚天地精华 ③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端
【例4】学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内 容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示 祝贺。［2010年高考天津卷］ ①现出庐山真面目留住秋水旧丰神 ②藏古今学术聚天地精华 ③常向秋山寻妙句又驱春色入毫端 ④天涯雁寄回文锦水国鱼传尺素书 ⑤看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁 戏剧社【 】文学社【 】摄影小组【 】 ⑤ ③ ① 　　解析：①“现面目”“留旧影”，表现了摄影的特点。②写学术研究。③“妙句”“毫端”表明是创作。④是说书信。⑤“看我非我，我看我，我也非我，装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”形象阐释了演员的特点。

62 B A.碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 B.为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 C.乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存
3.下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是( ) B A.碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年 B.为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门 C.乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存 D.执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株 【解析】本题考查正确运用常见的修辞手法的能力，能力层级E。除考虑形式方面，还要注意联系实际，切忌徒有形式的对偶。本题着眼点有二：一是贺老师70岁寿辰，二是评价老师（或业绩，或风格）。A能体现贺寿，但“花甲”一词是指60岁，与题干中的“70岁寿辰”不符。C体现了风格和业绩，但未体现贺寿，与主题偏离。D也未体现贺寿。

63 应 试 技 巧 文字表述题要明确题目要求，根据题面提供的条件，在充分考虑内容和形式相应称的前提下，从不同角度做出合适的答案。
做单选性修辞试题主要有两种方法：一是从辨格入手，然后根据该修辞格的规则，对各题支逐一进行审查，从中得出合乎题干要求的答案；二是从修辞效果方面审查，表达效果好的就是正确的，效果不好的就是错误的。当然，正确运用的前提是准确理解，平时要广览博取，注重培养并善于运用联想和想象能力，以便提升自己的能力。 文字表述题要明确题目要求，根据题面提供的条件，在充分考虑内容和形式相应称的前提下，从不同角度做出合适的答案。