气质是一个人心理活动的稳定的动力特征，它与人的高级神经活动类型存在密切的关系。气质可分为不同类型，最常见的一种分类是将其分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。

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2 气质是一个人心理活动的稳定的动力特征，它与人的高级神经活动类型存在密切的关系。气质可分为不同类型，最常见的一种分类是将其分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表现出来的特征，它既具有稳定性，也具有可塑性。 性格是在气质的基础上形成和发展起来的。性格具有态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。

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4 一、气质的概念 二、气质的学说 三、气质的生理基础 四、气质类型

5 一、气质的概念 气质是表现于个体心理活动过程中的稳定的动力特征。
动力特征主要是指个体心理活动过程的强度（如情绪体验的强弱、意志努力水平的高低）、速度（感知的速度、思维过程的快慢）、稳定性（注意集中时间的长短）、灵活性（情感、注意改变的速度）和指向性（如心理活动指向外部世界还是多集中于内部世界）等方面的特点。 气质不是推动人进行活动的内部原因，而是表现于人的心理活动过程中的稳定的动力特点，它会对个体活动的方方面面都产生重要的影响。 气质在很大程度上取决于先天遗传因素的影响，具有相对稳定的特性，并且无好坏之分。人一出生就表现出某些气质特征。

6 二、气质的学说 气质的体液说是在古希腊学者恩培多克勒（Empedokles）提出的“四根说”基础之上发展而来的。恩培多克勒认为人体由四根构成，血液主要是火根，呼吸是空气根，液体部分是水根，固体部分是土根。“四根”配合得好，身体就会健康，并且决定有机体结构的特征。

7 二、气质的学说 古希腊著名医生希波克拉底（Hippocrates）将恩培多克勒的“四根说”发展成为“四液说”。他提出人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和粘液。血液（相当于火根）出于心脏，性质干燥；粘液（相当于水根）出于脑部，有冷的性质；黄胆汁（相当于空气根）生于肝脏，有热的性质；黑胆汁（相当于土根）生于胃部，有渐热的性质，四种体液按照不同的比例结合就构成了人的不同体质。某种液体过多或过少，或者比例不适当，人就会感到痛苦。四种体液调和，人就会健康幸福。

8 二、气质的学说 古罗马医生盖伦（C.Galen）在继承和发展古希腊著名医生希波克拉底的“体液说”的基础上，在公元2世纪的时候提出了人类气质类型理论。提出了流传至今的四种气质类型，即多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。盖伦认为每一种气质类型的特点都是某种体液占优势的结果。

9 二、气质的学说 德国精神病学家克瑞奇米尔（E.Kretschmer）把人的体格类型分为肌肉发达的强壮型，高而瘦的瘦长型和矮而胖的矮胖型三种。他认为，体型不同的人具有不同的气质。矮胖型的人表现出躁狂抑郁症的特征，外向而容易动感情；瘦长型的人具有精神分裂症的特征，内向而孤僻；强壮型的人具有癫痫症的特征，强壮型的人的气质特点介于矮胖型和瘦长型之间。

10 二、气质的学说

11 二、气质的学说 在克瑞奇米尔的理论影响下，美国心理学家谢尔顿（W.H.Sheldon， ）对气质与体型的关系进行了更为深入的研究，谢尔顿根据个体在胚胎发育期不同区域发展的状况不同将人的体型分为三种主要类型：内胚叶型（柔软、丰满、肥胖）、中胚叶型（肌肉骨骼发达、坚实、体态呈长方形）和外胚叶型（高大、细瘦、体质虚弱）。谢尔顿发现三种气质类型：头脑紧张型、身体紧张型和内脏紧张型，他还发现体型与气质之间有高达0.8左右的正相关。

12 二、气质的学说

13 二、气质的学说 在解释气质的生理机制上，影响最大的有两个学派：一是以巴甫洛夫为代表的气质的高级神经活动类型理论；另一个是以伯曼（L.Berman）等人为代表的气质的激素理论。 激素（Hormone）是由内分泌腺以及散在的内分泌细胞分泌的具有生物活性的高能化学物质，对生理和心理活动有重大影响，在血液中的浓度极低。伯曼认为，人的气质特点是由内分泌活动所决定的。他根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为：甲状腺型、垂体型、肾上腺型、性腺型、副甲状腺型和胸腺型。他认为，不同类型的人，有不同的气质特点。

14 三、气质的生理基础 研究表明，整个人的身体组织都影响着一个人的气质。气质的生理基础十分复杂，不仅与大脑皮层的活动有关，而且与皮层下中枢活动有关；气质不仅与神经系统的活动有关，而且与内分泌腺的活动有关。 前苏联心理学家罗索诺夫指出：气质的生理基础不是某个个别的生理亚系统，而是人机体的整体结构，亦即人机体的所有结构的总和。其中，高级亚系统的结构和机能特点，即中枢神经系统的结构和机能特点与其它亚系统相比较，在气质形成中更为重要。

15 三、气质的生理基础 巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本过程：兴奋过程和抑制过程。这两个神经过程有三个基本特性：神经过程的强度、神经过程的平衡性和神经过程的灵活性。 神经过程的强度：神经过程的强度是指个体的大脑皮层细胞工作能力和界限，是神经类型的重要标志。 工作中的巴甫洛夫

16 三、气质的生理基础 神经过程的平衡性：神经过程的平衡性是指个体的兴奋过程和抑制过程之间的相对关系。
神经过程的灵活性：神经过程的灵活性是指个体对刺激的反应速度以及兴奋过程和抑制过程相互更替的速度。灵活性强的个体能够较顺利、迅速地将阳性条件反射改造为阴性条件反射，或者把阴性条件反射改造为阳性条件反射，或者把已有的动力定型，改造为新的动力定型。 神经过程的三个基本特性的不同组合就形成了不同的高级神经活动类型 。

17 三、气质的生理基础 强而不平衡的类型（兴奋型）：这种高级神经活动类型的兴奋过程强于抑制过程，阳性条件反射比阴性条件反射容易形成，是一种容易兴奋、不易约束、攻击性强的类型，所以也称为不可遏制型。 强而平衡、灵活的类型（活泼型）：这种高级神经活动类型的兴奋过程和抑制过程都较强，并且两者容易转化，所以反应灵敏、活泼好动、好交际，能很快适应变化的外界环境。巴甫洛夫认为这是一种最完善的类型。

18 三、气质的生理基础 强而平衡、不灵活的类型（安静型）：这种高级神经活动类型的兴奋过程和抑制过程都较强，但两者不易转化。比较易形成条件反射，但难以改造。 弱型（抑制型）：这种高级神经活动类型的兴奋过程和抑制过程都很弱，阳性条件反射和阴性条件反射的形成都很慢。

19 三、气质的生理基础 弱

20 三、气质的生理基础 巴甫洛夫认为，兴奋型相当于胆汁质，活泼型相当于多血质，安静型相当于粘液质，抑制型相当于抑郁质。

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22 四、气质类型 （一）传统的气质类型 传统的气质类型，是指心理学中流行的分类，也是前苏联心理学家工作的特色。 1.气质类型的特征
敏感性：是指人对内外适宜刺激的感觉能力。它是神经过程强度特性的一种表现。用感觉阈限的大小来测量。 反应性：是反映人对同一强度的内外刺激物反应的不随意性程度。

23 四、气质类型 （一）传统的气质类型 1.气质类型的特征
主动性：主动性反映一个人在克服困难实现目的过程中，与外界环境相互作用过程中所表现出来的主动性大小。包括达到目的的方向性和坚定性，长期工作时注意的集中性等。 反应性和主动性的关系：反应性和主动性的关系主要反映个体在进行活动的时候，主要依据的线索是什么，是依据偶然的内外情况，还是依据个体的目的、志向、意图和信念。

24 四、气质类型 （一）传统的气质类型 1.气质类型的特征
反应的速率：反应的速率主要反映个体的心理反应和过程进行的速度。如动作的速度、言语速率、识记的速度、智力活动的快慢等。 可塑性与刻板性：可塑性反应人对外界影响的适应的难易和灵活程度，其相反的品质是刻板性。

25 四、气质类型 （一）传统的气质类型 1.气质类型的特征
外倾与内倾：外倾与内倾主要反映个体的反应与活动的主要依据是什么，主要依据是当前时刻产生的外界印象（外倾），还是依赖于与过去和未来相联系的印象（内倾）。 情绪的兴奋性：情绪的兴奋性主要反映个体情绪反应所需的最小刺激强度，以及情绪活动的速度。

26 王熙凤 四、气质类型 （一）传统的气质类型 2.气质类型的构成
胆汁质 ：胆汁质的人具有高度的反应性和主动性、敏感性低、反应速度快，反应性比主动性占优势、可塑性不足而刻板性有余、外倾、情绪兴奋性高。这种类型的个体性情暴躁、好发脾气缺乏耐心、不够稳重，但精力充沛、对外界信息敏感、具有坚定性和毅力。 王熙凤

27 史湘云 四、气质类型 （一）传统的气质类型 2.气质类型的构成
多血质 ：多血质的人具有平衡的高度反应性和高度主动性，具有高度的可塑性和外倾性。情绪兴奋性高、反应速度快。这种类型的个体对外界信息敏感、反应主动而坚定、精力充沛、反应敏捷、注意转移容易、易于适应新环境。 史湘云

28 贾迎春 四、气质类型 （一）传统的气质类型 2.气质类型的构成
粘液质：粘液质的人内倾、敏感性低、反应性很低、情绪兴奋性很低、主动性高于反应性、反应速率低、可塑性低而刻板性高，这种类型的个体自控性较高、富于耐心、镇静。 贾迎春

29 林黛玉 四、气质类型 （一）传统的气质类型 2.气质类型的构成
抑郁质 ：抑郁质的人敏感性很高、反应性和主动性低、刻板而内倾、兴奋性高、情绪抑郁、反应速率低。 林黛玉

30 四、气质类型 （一）传统的气质类型 3.气质类型的分布 具有某一种气质类型典型特征者称为“典型型”，近似其中某一类型者称为“一般型”，具有两种或两种以上类型者称为“中间型”或“混合型”。在全人口分布中，气质的一般型和两种类型的混合型的人占多数，典型型和两种以上类型混合型的人占少数。

31 四、气质类型 （一）传统的气质类型 3.气质类型的分布 在西方心理学中，英国心理学家艾森克（H.J.Eysenck， )是以传统的四种气质类型进行分类的代表。 他以内外向为横坐标，以情绪稳定性为纵坐标，建立了气质上的二维模型，得出四个组合类型：稳定外向型、稳定内向型、不稳定外向型和不稳定内向型，各包含八种特质。每一个组合类型与传统的四种气质类型相对应。

32 艾森克人格纬度图

33 四、气质类型 （一）传统的气质类型 3.气质类型的分布

34 四、气质类型 （二）场独立性和场依存性 美国心理学家威特金（H.A.Witkin，1940）等人在研究垂直视知觉时，发现了场独立性和场依存性的差别，前者比较容易从视野中离析出知觉单元，在信息加工过程中对内在参照有较大的依赖性，称为场独立性的人；后者很难从视野中离析出知觉单元，在信息加工过程中对外在参照有较大的依赖性，称为场依存性的人。大多数人处于场依存性和场独立性之间。

35 四、气质类型 （二）场独立性和场依存性 隐蔽图形测验

36 四、气质类型 （二）场独立性和场依存性 场依存性的人，独立性差，并且容易受暗示；场独立性的人，有极大的独立性，并且不易受暗示。场依存性的人，对于需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到困难；场独立性的人，比较容易完成要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务。 场依存性的人的行为是以社会定向的，社会敏感性强，爱好社交活动，对他人有兴趣，积极参与人际交往等；场独立性的人的行为是非社会定向的，社会敏感性差，不善于社交，自信、自尊心强，关心抽象的概念和理论，喜欢独处等。

37 四、气质类型 （三）内向型与外向型 瑞士著名人格心理学家荣格(C G.Jung， )依据“心理倾向”来划分人格类型。荣格认为，力比多指向外界，就是外向人格(extroversion)；力比多指向内部世界，就是内向人格(introversion)。在荣格看来，任何人都具有外向和内向这两种特征，但其中一种可能占优势，因而可以确定一个人是内向，还是外向。 外向人格的特点是，注重外部世界，情感表露在外，善交谈，易激动，善于交往，行动快捷，有时轻率。 内向人格的特点是，自我剖析，深思熟虑，安静自省，交往面窄，有时适应困难。

38 四、气质类型 （三）内向型与外向型 荣格认为，人的心理活动有思维、感情、感觉和直觉这四种基本功能。结合两种心理倾向可以构成八种人格类型：外向思维型、外向感情型、外向感觉型，外向直觉型、内向思维型、内向感情型、内向感觉型和内向直觉型，在现实生活中，绝大多数人都是兼有外向性和内向性的中间型。荣格也认为，没有纯粹的内向型的人或外向型的人，只是在特定场合下，由于情境的影响，某一种态度占优势。

39 四、气质类型 （三）内向型与外向型

40 阅读专栏 气质的血型说 日本学者古川竹二最先提出，后经西冈一义等人发展而成。认为血型和气质有密切关系，可根据血型判断人的气质类型。
A型（消极保守 ，性情温和，老实稳妥，多疑虑，怕羞，顺从，常懊丧追悔，依靠他人，独居少社交，感情易冲动 ） B型（积极进取 ，感觉灵敏，不怕羞，不易受事物感动，长于社交，多言，好管闲事 ） AB型（A型为主，含有B型成分 ） O型（积极进取 ，志向坚强，好胜霸道，不听指挥，爱支使别人，有胆识，不愿吃亏 ）

41 案例分析 地点：某剧场门口。 时间：演出开始10分钟后。 人物：查票员、4位迟到的观众。
情节：剧场规定演出开始10分钟后不许入场。4位迟到者面对查票者的同样说明其表现各不相同。 第1位：大吵大闹，怒发冲冠。 第2位：软硬兼施，找机会溜进去。 第3位：不吵不恼，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰“好戏在后头”。 第4位：垂头丧气，十分委屈，认为自己总是很倒霉。 请问这4位迟到者的气质类型分别是什么？

42 一、性格的概述 二、性格的理论 三、性格的形成与发展 四、性格的测量

43 一、性格的概述 （一）什么是性格 性格一词来源于希腊文，原为雕刻之意，后转意为印刻、标记、特性。我国心理学把性格理解为人在现实的稳定态度和习惯化的行为方式中所表现的个性心理特征。 性格是由一个人的许多性格特征所构成的有机统一体。性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。人对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别于他人的独特性格。

44 一、性格的概述 （一）什么是性格 性格是稳定性和可塑性的统一。 性格是具有核心意义的个性心理特征。 人的性格具有社会历史制约性。

45 一、性格的概述 （二）性格特征的分析 1.性格的态度特征 对社会、集体和他人的态度的特征 对工作和学习的态度的特征 对自己的态度的特征
2.性格的意志特征 对行为目的明确程度的特征 对行为的自觉控制水平的特征 在长期工作中表现出来的特征 在紧急或困难情况下表现出来的特征

46 一、性格的概述 （二）性格特征的分析 3.性格的情绪特征 情绪强度特征 情绪稳定性特征 情绪持久性特征 稳定心境特征 4.性格的认知特征
感知方面的性格特征 记忆方面的性格特征 想象方面的性格特征 思维方面的性格特征

47 一、性格的概述 （三）性格结构的动力特性 有机整体性：各种性格特征之间存在内在联系，是一个统一的整体。人们可以根据人的一些性格特征，去推知他的其他方面的性格特征。 性格特征结构的情境性：各种性格特征在不同场合会有不同的结合，性格的稳定性并不意味着人在不同场合下的表现都是一样的。 性格的可塑性：性格是稳定的，但这种稳定性是相对的。性格是在人与主客观世界的相互作用中形成，又在相互作用中发生改变。 

48 二、性格的理论 （一）性格的类型理论 斯普兰格的类型论 ：德国教育家和哲学家斯普兰格（E.Spranger）用价值观将社会生活划分为6个基本领域：理论、经济、审美、社会、权力和宗教。人会对这六个领域中的某一个领域产生特殊兴趣或价值认定，由此斯普兰格将人的性格划分为六种类型：理论型的人、经济型的人、审美型的人、权力型、社会型和宗教型。

49 二、性格的理论 （一）性格的类型理论 美国心理学家弗洛姆（E.Fromm）是精神分析社会文化学派的主要代表。他把性格分为两个部分：“社会性格”和“个人性格”。“社会性格”是性格结构的核心，为同一文化群体中一切成员所共有；“个人性格”是同一文化群体中各个成员之间行为的差异。人的性格主要是由社会性格所决定，在此基础上才表现出个人性格的差异。

50 二、性格的理论 （一）性格的类型理论 弗洛姆将人类的性格划分为两大类型：生产的倾向性和非生产的倾向性。
生产的倾向性。弗洛姆把健康性格称为生产的倾向性。生产性的人是人类发展的一种理想境界或目标，与马斯洛所提出的自我实现的人相似。 非生产的倾向性。非生产的倾向性又可进一步划分为下列几种类型：接受倾向性、剥削倾向性、贮藏倾向性和市场型倾向。弗洛姆认为，以上四种非生产的倾向都是不健全的社会（剥削制度）所造成的病态性格。

51 二、性格的理论 （一）性格的类型理论 美国职业指导专家霍兰德（J.L.Holland）提出性格——职业匹配理论。他认为，学生的性格类型、学习兴趣和将来的职业准备密切相关。经过多年的实验研究，他提出了系统的职业指导理论。他把人类的性格划分为六种类型：社会型、理智型、现实型、文艺型、贸易型和传统型。每一个人可以主要划为一种性格类型，每一种性格类型的人，对相应的职业感兴趣。

52 二、性格的理论 （一）性格的类型理论

53 二、性格的理论 （二）性格的特质理论 特质（trait）也译为特性。性格的特质论认为，人的性格是由一组特质组成，特质是构成人的性格的基本元素，决定个体的行为。性格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性。通过对性格特质的了解，可以预测个体的行为。特质论者认为，性格特质是所有人共有的，但每一种特质在量上是因人而异的，这就构成了人与人之间在性格上的差异。

54 三、性格的形成与发展 （一）家庭在性格形成中的作用 亲子关系 家庭气氛和父母榜样 家庭结构 出生顺序 独生子女
（二）学校在性格形成和发展中的作用 课堂教育 班集体 教师 （三）社会实践在性格形成和发展中的作用 （四）主观因素在性格形成和发展中的作用

55 四、性格的测量 （一）自陈量表式测验 明尼苏达多相人格测验 爱德华个人兴趣量表 （二）投射测验 罗夏克墨渍测验 主题统觉测验

56 四、性格的测量 罗夏克墨渍测验

57 四、性格的测量 主题统觉测验

58 四、性格的塑造 以榜样为目标 良好的班集体是锤炼、完善性格的熔炉 教师是学生性格形成在榜样 在交往活动中发展性格 通过自我教育塑造性格

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60 一、心理健康的概念 心理健康是一种持续的积极发展的心理状况，这种状况主体能做出良好的适应，能充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。

61 二、心理健康的标准 （一）区分心理健康的规范 1.统计学规范 2.生理学规范 3.价值观规范 4.社会规范 5.机能水平规范

62 二、心理健康的标准 （二）心理健康的标准 1.没有智力缺陷 2.了解并接纳自己 3.善于调节与控制情绪 4.能建立和谐的人际关系
5.良好的环境适应能力

63 三、增进心理健康的途径与方法 生理方面：加强对人体脑神经系统的保护和预防各种损伤的发生。可以通过优生优育减少遗传性疾病、定期体检并尽早发现器质异常、加强锻炼增强体质、合理休息及时消除疲劳、改善饮食保证营养等。 心理问题 ：指从出生到老年的各个发展阶段，满足基本的心理需要，减少情绪困扰，促进社会化进程顺利进行。 社会方面 ：指社会环境 、社会制度和社会组织各方面功能的强化。包括建设精神文明、净化生活环境、提供娱乐设施、减轻社会压力、改善医疗条件、指导科学的生活方式，等等。 建立家庭、学校、社会和谐一致的教育体系：很多的心理问题的产生是因为家庭、学校和社会的教育观念不一致而导致个体的心理冲突产生。因此建立家庭、学校、社会的和谐一致的教育体系，对于提高人们的心理健康具有重要的促进作用。

64 三、增进心理健康的途径与方法 加强心理健康观念 开展心理健康教育 建立心理健康保健网络 增设心理健康专业机构 创造良好的社会环境

65 四、人格类型与健康 福利曼和罗斯曼（Friedman & Rosenman ,1974）提出了A—B型人格理论，并且指出了两种人格与健康之间的关系。 A型人格（A-type personality）的个体性情急躁，缺乏耐性。他们成就欲高，上进心强，有苦干精神，认真、时间紧迫感强等特点，这类个体心理压力较大容易患心脏疾病。 B型性格（B-type personality）举止稳当，喜欢慢步调的节奏、性情温和富有满足感，他们患心脏疾病的概率只有A型性格的人的三分之一。

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67 一、气质类型与因材施教 胆汁质与因材施教 多血质与因材施教 粘液质与因材施教 抑郁质与因材施教

68 在教育教学中要依靠学生个性中的积极因素，克服其个性中的不良因素，达到促进学生全面健康发展的教育目的。
二、性格差异与因材施教 在教育教学中要依靠学生个性中的积极因素，克服其个性中的不良因素，达到促进学生全面健康发展的教育目的。

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70 1．试述高级神经活动类型与人的气质类型之间的关系。
2．什么是气质？什么是性格?两者的区别主要表现在哪些方面？  3．性格的特征表现在哪些方面？  4．影响性格形成与发展的因素有哪些?他们对人格发展的作用分别是怎样的？  5．投射测验编制的理论基础是什么？

71 6．举例说明奥尔波特人格理论中的首要特质、主要特质和次要特质三个概念。
7．试述区分心理健康的规范。 8．如何判断一个人的心理健康状况？ 9．如何促进学生的心理健康？ 10．如何针对学生的人格差异进行因材施教？

72 ①叶奕乾等. 普通心理学. 华东师范大学出版社，2004 ②林崇德，杨治良，黄希庭. 心理学大辞典
①叶奕乾等.普通心理学.华东师范大学出版社，2004 ②林崇德，杨治良，黄希庭.心理学大辞典.上海教育出版社，2003 ③彼得罗夫斯基，朱智贤，卢盛忠等译.普通心理学.人民教育出版社，1981 ④刘明，王顺兴.中国儿童青少年性格发展与教育.中国卓越出版公司，1990 ⑤傅安球，史莉芳.离异家庭子女心理.浙江教育出版社，1993

73 ⑥邵瑞珍. 教育心理学. 上海教育出版社，1988 ⑦彭聃龄. 普通心理学. 北京师范大学出版社，2006 ⑧卢家楣等. 心理学
⑥邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社，1988 ⑦彭聃龄.普通心理学.北京师范大学出版社，2006 ⑧卢家楣等.心理学.上海人民出版社，1998 ⑨蔡笑岳等.心理学.高等教育出版社，2000

74 心理图片欣赏 心理小游戏