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2015年国培班各位教师： 大家好，非常高兴认识你们这么多的同行和朋友！感谢大家来我校学习培训！！应各位学员的要求，我把上课的课件共享给大家： 1、课程中我自己备课的内容，都给大家。其中部分国际版权课程的内容，当时签订了版权保护协议，只准教授，不准复制，所以没有包含在内，请大家体谅!同时也希望大家把我的课件只作为学习，不要发到各种互联网上去。 2、职业教育是我们共同的事业，培训提供了大家共同学习交流的机会，你们在课堂上的表现和发言，也使我学到了很多，欢迎大家继续保持交流和合作，共同推动中国职业教育的发展。我联系方式是： 办公室电话：
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互联网背景下高职教师的专业化修养 浙江经济职业技术学院党委副书记 副院长 浙江物产管理学院常务副院长 邵庆祥教授
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九旬院士(吴良镛)站着做报告(2014年9月17日) 心疼老院士 理解大学生
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这里的课堂静悄悄
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请问：全国有多少公民在上课（工作日上午或者下午）？
数据展示——无效教育是最大的资源浪费 请问：全国有多少公民在上课（工作日上午或者下午）？ 几千万？ 3亿左右？ 教育部袁贵仁部长在十八大期间曾经说我国光在校生就2.7亿，加 上在职学习的，一定超过3亿 请问：这3亿在课程上的公民中，处于老师应付学生、学生应付老师，即师生相互应付状态的比例是多少？ 50%？70%？80%？90%? 请问：如果处于应付状态的师生去干点有意义的事情，哪怕去搬砖，一早上能搬多少块？
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脸谱 谷歌 Ebay 亚马逊 百度 阿里 巴巴 腾讯 苹果 三十个月河东 三十个月河西 柯达 摩托罗拉 松下 索尼 夏普 诺基亚
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哈佛教授：Twitter正变成社交网络界“黑莓”
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马斯克石破天惊的创新项目 埃隆·马斯克 paypal贝宝 最大网上支付公司 特斯拉（Tesla） 环保跑车公司 Spacex
太空探索技术公司 时光隧道 纽约-旧金山50分钟 埃隆·马斯克
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社会基础性平台的变革 产品经济年代:“铁、公、机”;“路、桥、隧”; “水、电、气”。 数字化年代____“大、云、平、移”。 大数据 云计算 平 台 移动互联网
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泛互联网化与大数据 互联网技术
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阿里CEO张勇：“电子商务”到“商业的电子化”
重塑供应链 重塑消费者营销 重塑商业领域 重塑组织架构 重塑企业信息化
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谷歌高管:云技术与人脑有望于2030年融为一体 Google的"知名预言家"Kurzweil表示:"到2030年的时候，我们的思想将变成
一半生物、一半非生物的混合体。具体说来就是，人脑将于云端结合到一起"。
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新硬件时代的来临-机械的人化与人的机械化
多轴无人飞行器 无人驾驶汽车 3D打印机 可穿戴设备 智能机器驮驴 机器人厨师
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上海交大成功实现人脑意念遥控蟑螂行动 据预测，将来人类可通过大脑讯息，直接和个人计算机的操作系统及软件
交互交流，不用鼠标和键盘便可开启程序和在计算机撰写笔记。相关技术 将来更可发展为“大脑网络”(brain net)，让人类以大脑讯息直接沟通。
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凯文.凯利的“新生物文明” 人类的集体智慧、共同进化、自我纠错的能力甚 至不如一片草原或一座森林。由于真正有效的聚
集和沟通的缺失，人类社会常常出现的不是集群 智慧(众愚成智)而是合成谬误(众智成愚)，文明的 进步常常伴随着大量自我毁灭而不是自我纠错。 互联网真正的角色是成为一个众愚成智、让人智 涌现为天智(自然的心智逻辑)。人类获得了一种 “野性”，“并因野性而获得一些意外的惊喜”。
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互联网文明 人类的 集群智慧 众智成愚 链 接 一 切 网 聚 万 物 自然的 心智逻辑 众愚成智
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发展只有人才具备的技能 “随着过去由人完成的工作越来越多地被机器或 技术所取代，在企业中发展只有人才具备的技能
成为HR人员的重要职责。”事实上，一些研究预计 未来10到20年，美国所有工作中将近一半将会被 机器或软件取代；到2030年，全球20亿个工作岗位 将会消失。 ——2014年6月22-25日，第66届全球人力资源大会暨博览会 全球总裁亨利·杰克逊
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互联网引领下的五大教育发展趋势 慧科教育研究院院长陈滢博士：教育趋势报告
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趋势之一：大学习 学习的泛在性 课程前、中、后 大规模在线合作 课程资源共享 学生互评 群体内容产生等 (在任何时 间用合适 的手段或
设备进行 学习，在 物理或数 字空间中 学习) 学生的参与 基于能力的评测 基于数据分析和指导下的个性化学习，自适应学习
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趋势之二：教育智能
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美国教师最常用的十款教育技术工具 1、谷歌教室（Google Classroom） 2、LittleBits（小电子元件的组装）
3、EDpuzzle（制作视屏） 4、Drawp（画图App） 5、Diigo（网页标签分享工具） 6、Easel.ly（制作信息图的工具） 7、Lynda.com（如何制作音效、设计网页等等） 8、Brightloop（收集学生学习状态数据的工具） 9、Edmodo（中小学的Facebook） 10、Plickers（学习效果测评数据收集工具）
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Crowd-lecturing是未来互联网学习的方向，真正体现了互联网群体创造和分享的互联网精神。
趋势之三：众传知识 Crowd-lecturing是未来互联网学习的方向，真正体现了互联网群体创造和分享的互联网精神。
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趋势之四：线下线上融合 开发到交付 课程设计 线上 沟通协作 线上线下 学习中心 数据收集分析 和支持系统 线上线下混合评测
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趋势之五：市场力量驱动体制改革
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“跟谁学”是一款O2O教育平台， 界面设计与淘宝相似，拥有搜索、 排名和评价系统，而入驻的"网店 变成教师和机构，支持线上、线
下教学，平台对双方完全免费。 一年后：入驻老师15万、机构1万，900个品类16万门课程，在300个多座城市开辟。
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结论：学习.教育的有一次革命 嵌入化 混合化 体系化 社会化 新对象 新实践 新环境 新技术 互联网
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正规学校的重新定位 以学历资格的提供者为保障，以 课堂教学为载体，以传播显性知 识为主要内容的正规学校将逐渐 失去吸引力。 整合全球资源提供个性化学习方案； 群体性、开放式的共享交流平台； 情景化、智能化的默会知识学习； 情感化、艺术化的人文氛围体验； 美国GDP与互联网的关系
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清华大学首推混合式教育学位项目 录取环节 培养环节 015-5-7启动国内首个数据科学与工程”专业硕士项目
依托“学堂在线”，线上线下互动，学习与实践融合。 实践能力导向 多学科融合 录取环节 培养环节 在线课程 学习大数据 面试创新能力 系统性专业实践 （百度阿里腾讯 等公司合作建立 实践基地） 在线 知识学习 翻转课堂 问题导向 师生交互 研讨 按需定制专用大数据实验平台
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学生 环境变化 期待改变 重新定位 角色网络 教教师角色的重新定位：新职业锚（职位与工作角色规划） 教师 用人 单位 教研室主任
二级学院院长 教师 合作 企业 期待改变 学校 专业 对应岗位 同事 重新定位 角色网络
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未来是湿的 取向：爱、正义、共同的喜好和经历，灵活而有效地采 用多种社会性工具联结起来，一起分享、合作、创造乃 至展开集体行动。
——克莱.舍基《未来是湿的》 人与人可以超越传统的种种限制，基于共同的价值 取向：爱、正义、共同的喜好和经历，灵活而有效地采 用多种社会性工具联结起来，一起分享、合作、创造乃 至展开集体行动。 湿，就是个体充满生命的勃勃生机； 湿，就是协同合作的态度； 湿，就是思维范式由一维而万维； 湿，就是政治文化从一元到多元； 湿，就是交流空间由鸦雀无声而走向百鸟争鸣；
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与90后学生相处的建议 90后的看起来很大，跟他犟你就输了，别告诉 他你的权力有多大能把他怎样，告诉他其实你 重视他才会这么恼火的。
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与90后学生相处的建议 初生牛犊不怕虎，90后其实不是不顾后果，而 是什么都想尝试，看自己到底有多大的能耐！
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与90后学生相处的建议 90后很享受愉悦的人际和生活氛围，玩笑、 幽默、轻松、活泼才能融入他们的生活！
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与90后学生相处的建议 多和90后作分享，无论是生活趣事、或者是工作技巧等， 90后会觉得自己也挺不错的，因为领导（老师）把自己当回事！
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产品经济年代:“铁、公、机”;“路、桥、隧”; “水、电、气”。 数字化年代____“大、云、平、移”。
教师角色的新定位 依托道德高尚的人格影响力 个性化学习方案的设计能力 熟练运用智能教学技术的能力 促进知识和经验共享的引导技术 高激情推动下的创新创意能力 整合各类资源的解决问题能力 产品经济年代:“铁、公、机”;“路、桥、隧”; “水、电、气”。 数字化年代____“大、云、平、移”。 教师三大新能力 设计能力 引导技术 教练技术
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经营自己:新时代人类的自处之道 ＿＿死人； ●别人经营他 ＿＿活着的人； ●自我经营 ＿＿职业人； ●经营别人 ＿＿老板；
懂得如何为自己创造美好的生活 经营自己:新时代人类的自处之道 ●不经营自己， 也没有人经营他； 由别人来经营他； ●经营自己； ●经营自己， 也经营别人。 ●没人经营他 ＿＿死人； ●别人经营他 ＿＿活着的人； ●自我经营 ＿＿职业人； ●经营别人 ＿＿老板；
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结 论 ： 重塑专业化：你唯一的生存之道！ ----大前研一
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教师专业化修炼的实现途径 专业化技能 专业化形象 专业化 专业化道德 专业化心态
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一、专业化的工作技能 ——做事要象你从事那个行业的人 教师的专业实践技能 实践领域 学习领域 教师的职业教育技能
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职教师资的新定位：讲师、工程师、培训师、咨询师
教师的职业教育技能：教学方案的设计能力 教学方案的实施能力 教师的专业实践技能：教师职业领域的工作技能 教师职业领域的服务能力 教师的科研服务技能：技术服务、员工培训 讲 师 工程师 培训师 咨询师
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澳大利亚职业教育师资的任职条件 澳大利亚政府对TAFE学院教师的任职条件有着非常严格的规定，实施 职教师资格准入制：①具有学士学位，且具有较高等级的教学职业资格证 书或成人教育的研究生文凭；②具备相关专业的四级以上职业资格证书— 《培训与鉴定四级证书》；③拥有与其职业领域相关的至少3至5年的行业 经历或企业经历；④ TAFE学院在选聘教师时成立专家组，其中必须有来自 相关行业的专家参加； ⑤教师每年有2周以上的带薪行业进修时间。 其中阴影部分是政府出资的教育 基础教育部分： 义务教育至15岁或16岁（即10年级，相当于高一）；普及性教育；另外2年自愿的高中学习 职业教育部分： 自愿性；与工作相关的技术于尊职业教育学徒与练习生；主要通过TAFE学院授课 高等教育部分： 自愿性；一般领域的教育或为专业工作做准备；主要通过融教学与研究为一体的大学授课 45
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好课堂与差课堂（团队共创） 一、每个人回忆所有听课中最难忘的一课（包括自己）； 二、分析其中的原因（3-5条） 三、在小组内分享；
四、推荐一名教师做公开分享； 分享课堂情景，归纳小组所有的原因； 五、全班汇总； 六、进行归纳分类；
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好课堂┅┅┅┅┅┅┅┅与差课堂 我们的行动
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量表测试 最精彩课堂、最糟糕课堂
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成人学习四大原则 2.经验 1.自愿 3.自主 4.行动 ——马尔科姆.诺斯尔斯
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原则之一：自愿
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兔子钓鱼 ？？？
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茶壶倒水
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对所学内容或教师情感上的喜爱 通过学习获得自我实现的成就感 53
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如何提供课堂的吸引力？ 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 美国麻省理工学院(MIT) 《哈佛，看一眼就会明白中国缺什么》
脑神经学系教授南希.坎韦施 《哈佛，看一眼就会明白中国缺什么》
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大学老师讲课植入都教授 网友：学生不再逃课
山东财经大学专业课《中级财务会计》的老师用热播韩剧《来自星星的你》中的大众男神都敏俊来解释“会计、财务管理与审计” 会计VS财务管理VS审计是什么关系？财大“都教授”告诉您，“都敏俊小朋友向爸爸要钱去买望远镜”产生会计账目；“拿钱买完望远镜后，回家报账退回余款”就像财务管理；“都妈妈很细心，根据发票审核退回余款是否合理”就是完成审计流程。
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56 原则之二：经验 如果培训切合学员的经验水平，成年人就能学会。 若超出他们的经验水平，他们就毫无兴趣。
如果你把他们当作经验很少或者毫无经验的人对待，你就侮辱到他们了。 成人学员可以分享丰富的经验和故事，可为学习做出贡献 成年学员的经验同时也阻碍新知识的获取。 56
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遵循经验原则的教学策略 检查学习者的背景。不要把培训目标定得过高或者过低，让他们失去兴趣。 用他们熟悉的词汇、语风、例子和文献。
从学员中提取案例和经验，充实培训内容，嫁接新老知识。 与学员接地气。假如要进入到一个不愉快的经历，提醒他们要进入到一个负能量的场域。对他们过往的负面经历，尽可能表现你的同理心，尽量不要抵抗。
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原则之三：自主 奖惩都已失效的当下，如何焕发人的热情？ 还是
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构成自主四大要素 60 1、工作内容自主（学习内容自主） 2、工作时间自主（学习时间自主） 3、工作方法自主（学习方法自主）
4、工作团队组织（学习团队自主） 利用自主原则，帮助孩子的9大方法。p152 60
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原则之三：自主 61 1、如果能主导负责学习，成人学习的效果最好。 2、成人学习者喜欢积极参与，对学习乐意贡献。成人
学习者愿意自己做出决策。 3、成人学习者希望被看成独立的、有能力的个体。他 们有受到尊重的需求，即使他们犯了错误。 61
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自主原则的教学策略 1、在你的课上，给学习者创造更多的参与机会。 2、提供很多的机会，让学习者做出如下贡献：
想法、建议、解决方案、信息、例子； 3、强调独立思考，作为一个从始至终的创新方法。 互动练习：1、在手册上记录个人做得好的和做得不够的； 2、向大家分享好的经验；
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原则之四：行动
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行动（表达真诚的感激-现场操练） 64 因而： 指明学习者如何即刻应用他们所学到的。 在培训课堂上提供机会应用所学习到的。
成人学习者聚焦在学习的即刻应用上。如果他们不能即刻应用，他们的学习和兴趣就立刻降下来。 因而： 指明学习者如何即刻应用他们所学到的。 在培训课堂上提供机会应用所学习到的。 确保新学习到的知识能够应用到工作中。 如果仅偶尔应用所学到的（比如，紧急时刻或一年两次审查人 员的检 查），创建工作辅件和温习的机会。(制订预案） 64
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成人学习原则清单 准备：“告诉我，这对我有什么好处？” 经验：“把培训瞄定在我的水平上，把我的经验考虑进来。”
自主：“我要全力参与，我对自己的学习负责。” 行动：“告诉我，我该怎么用它。”
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反馈互动 66
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加涅九步教学法 67 教学启动阶段 加 涅 的 九 大 教 学 事 件 教学开展阶段 教学结束阶段 引导学生注意 交代教学目标 复习相关旧知
呈现新课内容 提供学习指导 教学开展阶段 引发行为表现 给予信息反馈 评估行为表现 教学结束阶段 强化保持与迁移 67
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论证梅里尔的五星教学法 1 聚焦问题 5 融会贯通 2 激活旧知 4 应用新知 3 论证新知
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3.论证新知 论证五大教学原理 梅 里 尔 五 星 教 学 法 原理1：当学习者介入解决实际问题时，才能促进学习；
原理2：当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能促进学习； 原理3：当新知识展示给学习者时，才能够促进学习； 原理4：当学习者应用新知识时，才能够促进学习； 原理5：当新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能够促进学习； 梅 里 尔 五 星 教 学 法 1.聚焦问题 （吸引我投入） 5.融会贯通 （看我怎么用) 2.激活旧知 （引导我投入） 4.运用新知 （辅导我操练） 3.论证新知 （教会我理解）
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五星教学法演绎案例 《幸福在哪里》为例说明(阅读学员手册P ）
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二、专业化的工作形象-看起来象从事那个职业的一群人
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大教育观的树立——一切皆为教育 “很多人知道，大学堂有三宝: 铜梯、四不像和三嫂。三个宝贝 搬不动，移不走，三嫂永远是
授衔赞词: “很多人知道，大学堂有三宝: 铜梯、四不像和三嫂。三个宝贝 搬不动，移不走，三嫂永远是 大学堂之宝，亦是香港大学之宝。” 2009年9月22日，香港大学授予她“荣誉院士”称号
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子曰：质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然後君子。
※与社会角色定位相吻合的形象 孔子在学生中的形象：子夏曰：“君子有三变，望之俨然，即之也温，听其言也厉。”“ 子温而厉，威而不猛，恭而安。” 威严、庄重、慈爱、智慧、儒雅 ※与学校的类型相吻合相对应的形象 高校：知识创造、文化引领、自主独立 高职：能说会做 ※与所教专业与课程相吻合的形象 ※与所处时空环境相吻合的形象
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1、教师的服饰：外在形象 服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。 ——马克.吐温
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着装注意事项： 1.符合身份 2.扬长避短 3.区分场合 (1)公务场合： 庄重保守 (2)社交场合： 时尚个性 (3)休闲场合： 舒适自然
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2、教师的微笑：由内而外 1）微笑是一种积极的心理 一个人脸上的表情比他身上穿的更重要. ——戴尔.卡耐基 微笑的十大理由：
（1）微笑比紧缩双眉要好看；（2）让别人心情愉快； （3）让自己的日子过得更有滋味；（4）表示友善； （5）留给别人良好的印象；（6）有助于结交新朋友； （7）令你看起来更加自信、有魅力（8）令别人减少忧虑； （9）一个微笑可能随时帮你展开一段终生的友谊。 （10）一个微笑可能随时帮你展开一段终生的情谊。
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微笑练习——露出6-8颗牙
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——教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容、激励。
2）教师微笑的教育魅力 ——教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容、激励。 ——教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，是他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己； ——教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，是他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
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----教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学 生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的 自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。 ----教师的微笑和严厉同样重要。微笑更平和、温和，更可亲、可爱。 严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会 意微笑的教师，则令学生敬爱。 有魅力、有亲和力的教师，要善于对学生微笑。
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3）教师微笑与健康 ----笑在抒发情感、驱散愁闷的同时，能够增加肺的呼吸功能，刺激呼 吸系统和血液循环，消除紧张的神经，增强免疫系统功能，还能减轻社会 束缚感，帮助人们乐观地对待生活。 ----德国科伦大学的乌伦克鲁教授说，笑一分钟，相当于一个病人进 行了45分钟的松弛锻炼. ----美国韦恩州立大学的研究人员对1950年以前就开始进入美国大联 盟的棒球选手进行了研究，研究结果显示，在去年6月1日以前死亡的球员 ，列为“不微笑”类组的平均寿命是72.9岁，列“稍微微笑”类组者，平 均活了75岁，但“完全微笑”类组的球员平均年龄却高达79.9岁。
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3、教师的语言 ——本.琼生 语言是文化的载体； 语言即文化； 语言即艺术； 语言即行动； 语言即灵魂；
语言最能表现一个人，你只要一张口；我就能了解你。 ——本.琼生 语言是思想的形式； 语言是文化的载体； 语言即文化； 语言即艺术； 语言即行动； 语言即灵魂；
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1）教师的语言美 声情并茂教师语言的情感美， 抑扬顿挫教师语言的节奏美， 诙谐幽默教师语言的机智美， 逻辑严密教师语言的简洁美， 多姿多彩教师语言的个性美；
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2）声音是师生交流中最有力的乐器 社会心理学研究发现，人与人之间的交流58%通过视觉，35%是通过听觉来实现的，只有7%是我们实际表达的语言内容。而在35%的听觉交流中，语言的形式，如音质、音频、语调、语气、停顿则是影响听觉交流的核心因素。
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3）训练自己的声音，使之美妙动听 ⑴语调。是否抑扬顿挫？是否充满激情？ ⑵声调。高尖声调会刺激学生感到头痛和烦躁。 ⑶音量。太大学生听觉疲劳，太小让学生听不清楚。 ⑷语速。太快听不明白，太慢失去兴趣和耐心。 ⑸停顿。停顿能够突出重点，引起注意和激发思考。 ⑹发音。语言应力求发音准确，避免口头禅。
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三、专业化的态度_就是用心把事情做好 态度比技能更重要 令人惊讶的结果 观念态度 专业技能 成功因素 85% 15% 学校教育 10%
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态 度 半成品 精品 态度不错，就是干不了事。将就用吧！ 态度好，又有能力。真是公司的财源呀！ 没有能力，态度又差。裁掉算了！ 能力挺强，就是态度太差。真是难用呀！ 能力 废品 毒品
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四、专业化的伦理 1、请允许我行医，我要终身奉行人道主义； 专业的词源是”：PROFESS；“向上帝发誓，以此为职业”。 “希波克拉底誓言”
2、向恩师表达尊敬与感谢之意； 3、在行医过程中严守良心和尊严； 4、以患者的健康与生命为第一位； 5、严格为患者保守秘密； 6、保持医学界的名誉与宝贵的传统； 7、把同事视为兄弟；不因患者的人种、宗教、国籍和社会地位的不同而区别对待； 8、从受孕之日始，即把人的生命作为至高无上之物来尊重； 9、无论承受怎样的压力，在运用自己的知识时也不会违背人道主义；
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教师的信念——为信念而教 教师信念的危机是基础教育深层的危机！ ----题记 信念是自己认为正确的观点，是人在自我生活和社会生活中 信奉的观点，是需要坚守的理念。 没有信念，便没有思想，没有主见，没有理想的追求。一个 没有信念的人，在生活和工作中只能像风中芦苇墙上草，没有根基 和方向，没有坚持和坚韧，完全听任风吹草动的摆布，受制于落后 陈腐的思想，丧失自己的处事立场。
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道德领导理论 权威来源 领导/管理的策略 结 果 科层权威 心理权威 技术-理性权威 专业权威 道德权威 等级制度\规则\指令
结 果 科层权威 等级制度\规则\指令 严密的控制和监管 机械式的被动行为 心理权威 激励技术\人际技能 了解需求\给予奖赏或营造满意的工作氛围 根据奖赏作交易式的回应\斤斤计较 技术-理性权威 逻辑和科学界定 按照科学研究的结论来实施标准化的控制管理 按照标准化的要求作出回应 按部就班 专业权威 专业价值观\专业精神 促进形成专业价值观\转化为专业标准\赋予自主权 对专业规范作出回应\行动自主而宽广 道德权威 责任感义务来自共同体的价值观\理想\愿景 甄别价值观\内化为成员的责任和义务\团队精神共同体规范成为领导替身 对共同体的价值观作出回应 团队行为\动力稳定而持久
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教师专业化的道德伦理要求 理想:教师要有教育理想和追求； 爱心:教师要有炽热的爱心；永葆童心；乐于助人，以帮助学生为己任；
关注每个学生的发展需要； 敬业:付出不亚于任何人的努力； 案例：章子怡不惧寒冷坚持拍摄 “学而不厌,诲人不倦;” 激情: 崇高信念,永不言弃; 宽容:要善于与不同类型的人融洽相处；学会分享；宽以待人；
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结 语 永远不要怀疑，一小群有思想肯付出的人，能改变世界。 事实上，世界正是这样被改变的！ -玛格丽特·米德 你的团队领导做最后发言
结 语 永远不要怀疑，一小群有思想肯付出的人，能改变世界。 事实上，世界正是这样被改变的！ -玛格丽特·米德 Margaret Mead, 人类学家 你的团队领导做最后发言
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