CHAPTER 6 人格與人格評量.

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1 CHAPTER 6 人格與人格評量

2 CHAPTER 6 人格與人格評量 章節介紹 6.1 人格的定義 6.2 影響人格的因素 6.3 人格理論 6.4 人格的評量

3 CHAPTER 6 人格與人格評量 6.1 人格的定義

4 人格的定義 人格(personality) 是個人表現在思想、行為、情緒上的特有組型。它是相當持久的、前後一致的，也是與他人有差異的。
人格的界定 持久性 人格不因時間而有所改變 一致性 人格不因情境而有所差異 獨特性 人格無法與他人完全相同

5 CHAPTER 6 人格與人格評量 6.2 影響人格的因素

6 影響人格的因素 人格的形成與發展是遺傳與環境互動的結果 一、遺傳因素(heredity) 二、環境因素(environment)
遺傳基因決定我們思想、行為、情緒、態度的基本特質 二、環境因素(environment) (一)出生順序 (二)父母的管教 (三)同儕的影響 (四)社會文化的薰陶與期待

7 CHAPTER 6 人格與人格評量 6.3 人格理論

8 良好的人格理論有助於充分瞭解個人的行為及其特徵
目前主要的人格理論有： 心理分析論 特質論 人本論 社會認知論

9 6.3.1 心理分析論 心理分析論(psychoanalytic theory)是由佛洛伊德(Sigmund Freud)所首創
心理分析論 心理分析論(psychoanalytic theory)是由佛洛伊德(Sigmund Freud)所首創 重視「潛意識」在人格動力、結構、發展上所扮演的功能 因不滿足於佛洛伊德「心理性慾論」的單一解釋，而有「新佛洛伊德學派」的產生

10 (一)佛洛伊德心理性慾論 潛意識(unconscious)是個人意識界不能覺識的心理境界。 探索潛意識的心理分析方法：
自由聯想(free association)是讓患者輕鬆地仰臥在沙發上，自由自在地說出任何進入意識界的人、事、物 夢的分析(dream analysis)則是試圖從個人所回憶的夢去推論他所欲滿足的潛在欲望

11 1.人格的結構論 結構 來源 特性 本我(id) 天生、本能、衝動的慾力(libido) 是人生綿延不息的動力 依照「唯樂原則」行事
超我(superego) 後天經由內在化而習得的社會習俗、道德、理想 遵循自我理想(ego-ideal)與良知(conscience) 自我(ego) 意識 調和本我與超我之間的衝突 遵循現實原則(reality principle)兼顧社會習俗與道德的規範

12 佛洛伊德的人格結構觀

13 2.焦慮與防衛機制 現實情況下，許多本我與超我的衝突令自我感到焦慮不安，而產生內在衝突與緊張
個人為了要消除本我與超我間除衝突所帶來的焦慮，便產生防衛機制(defense mechanisms)。

14 常見的防衛機制有： 退化(regression)：是回復到幼稚時期的行為方式。
投射(projection)：是將不為社會所接受的慾念加諸於他人。 合理化(rationalization)：是給予自己的行為一個社會認可的藉口以減少內心的焦慮。 反向(reaction formation)：是所作所為與原來的慾念背道而馳。 防衛機制能夠暫時性消減焦慮，但並不能真正化解衝突。只有在意識界裡面對現實地去解決問題，才是健全的做法。

15 3.人格的發展 人格的發展在六歲以前已經底定。人格發展依序分為五個時期，但是前三個時期對人格的影響最為深遠
個人如能自環境限制中順利地滿足其性慾，便有正常的人格發展。 在任何發展時期內，若性慾的滿足有「過與不及」的情形，就會產生「固著現象」(fixation)，使個人停滯於某一發展期而產生種種人格特徵

16 (二)新佛洛伊德學派 1.榮格的分析心理學 潛意識內容的擴大： 人格包括相互競存但力求調和的相對勢力
提出集體潛意識(collective unconscious)與原型(archetype)觀念。主張人類能透過分享先民所累積下來的普遍文化，並藉以彼此溝通 人格包括相互競存但力求調和的相對勢力 人格發展是這些相對勢力逐漸調和的歷程，要到成年期才逐漸發展完成

17 2.阿德勒的個別心理學 人天生具有追求卓越(striving for superiority)的內在動力，並有關懷他人、相互合作的傾向
自卑情結(inferior complex) 然而每個人對自己勢必有某些身心或社會的不足感，若無法克服則成為自卑情節 在克服自卑情結的路程上，各人發展出一套特有的應對方式，稱之為生活型態(styles of life)。 個人的生活型態在五歲之前便已成型，它代表個人的思考、行為等人格特徵

18 3.女性心理學的啟蒙者──霍妮 重視社會環境對人格發展的影響 女性心理學的啟蒙
人格發展受親子間的社會互動(social interaction)影響 兒童面臨有敵意的環境時，會感到孤獨與無助感的基本焦慮(basic anxiety)，他們必須學習面對並因應基本焦慮，並維繫適當的人際關係 女性心理學的啟蒙 男人有子宮妒(womb envy)，是男人因無法像女人一樣地懷孕與養育子女而引起的強烈嫉妒感，於是便藉由追求外界成就作為補償 女人的自卑感不是天生的，而是在男性專斷的社會裡而學習到自己的不足，使女人不能充分發揮其應有潛能

19 6.3.2 特質論 「特質」(traits)是指個人具有相當穩固的行為傾向 人們常自然地預設，每個人具備有別於他人的一些「特質」
特質論 「特質」(traits)是指個人具有相當穩固的行為傾向 人們常自然地預設，每個人具備有別於他人的一些「特質」 持特質論的人格心理學者偏重行為的評量與描述、尋求行為的個別差異或類別 對於行為動因的解釋、人類行為的共同性則不加討論

20 (一)奧波特的人格特質三層次 將英文字典中描述個人特質的字詞歸納為200個特質，主張人格是由這200個特質所組成 人格特質分成三個不同層次：
特質類別 特 性 主要特質 (cardinal trait) 最能代表個人性格的特質 是主導個人整個人格的特質傾向 中心特質 (central traits) 在主要特質下代表個人的一些重要特質 次要特質 (secondary traits) 在某些特殊情況下才出現的人格特質

21 (二)卡特爾的人格因素論 採用統計學的因素分析法，將200個特質簡化為35個基本特質 對特質的區分:
代表外顯行為的表面特質(surface traits) 代表行為來源的源本特質(source traits) 並編製16人格因素問卷（Sixteen Personality Factor Questionnaire，簡稱16PF），以測量個人的源本特質

22 (三)艾森克的特質論 人格特質受生理層面基因的影響 基因影響的兩個面向： 由於兩面向搭配的型態，人格可以分為四個基本類型
內外向性(introversion-extraversion)是指大腦的活動程度與尋求刺激的傾向 情緒穩定性(emotional stability)是指自律神經系統持續活動的穩定程度 由於兩面向搭配的型態，人格可以分為四個基本類型

23 艾森克人格特質論的解析圖

24 (四)大五人格因素論 由於統計技術的進步，卡特爾的35個基本特質被一再因素分析的結果，終於呈現五個主要人格特質，通稱大五人格因素(Big Five Personality Factors) 五大特質不僅相當穩定，而且有跨國界的普遍性 現在工商界在挑選職員時也常以此作為判斷的標準

25 大五人格因素的主要內容 1 神經質 2 外向性 3 開放性 4 和善性 5 嚴謹性 因素名稱 說明的特性 特質 不安全與緊張的程度
憂慮、易情緒化、脆弱 2 外向性 活動性與社交性 親切、從眾、健談 3 開放性 對新經驗的想像與開放程度 想像、創新、多變化 4 和善性 親和程度 默許、心腸軟、信賴 5 嚴謹性 自我節制的程度 勤勞、進取、持續

26 6.3.3 人本論 人本論的核心是「自我」， 它偏重對人格的整體性研究。 以羅哲斯與馬斯洛為代表
人本論 人本論的核心是「自我」， 它偏重對人格的整體性研究。 以羅哲斯與馬斯洛為代表 重視人性善良的一面，自我實現的人生需求，與自我觀念的核心價值

27 (一)羅哲斯的個人中心人格論 人格的三大主力： 自我實現的需求 積極關照的需求 自我觀念 是人類自我潛能的充分發揮與實踐的需求
人類行為是在自我實現的前提下進行的 積極關照的需求 是指個人的被愛、被尊重、被接受是沒有先決條件的 自我觀念 是個人對自己的能力、性向、興趣、態度等所作的自我描述與評估

28 羅哲斯主張在自我發展中個人有兩個自我： 當兩者是一致的，則個人對自己感到滿足與快樂
真實我(real self)是根據自己的實際生活體驗而獲得的自我觀 理想我(ideal self)則是自己希望達成的自我觀 當兩者是一致的，則個人對自己感到滿足與快樂 若兩者不一致，甚至相互衝突，則個人對自己感到失望或挫折，甚至有適應上的困難

29 (二)馬斯洛的自我實現人格論 需求階梯論 生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、自我實現需求是五個如同階梯的需求層次
前四種稱為匱乏性需求(deficiency needs)，自我實現則稱為存在需求(being need) 匱乏性需求必須獲得滿足，才有存在需求的驅動力

30 自我實現的境界 自我實現需求的滿足是人生達到巔峰狀態的心理境界 1.對現實環境有精確的認知 2.有高度的獨立性、自主性、創造性
馬斯洛分析卅八位成就卓越的舉世名人，歸納出自我實現者的人格特質： 1.對現實環境有精確的認知 2.有高度的獨立性、自主性、創造性 3.有少數但深入的知交 4.有高度的幽默感 5.接受自己，也接納別人 6.專注於解決問題 7.有愉悅與滿足的巔峰經驗

31 6.3.4 社會認知論 班度拉(Bandura)認為人格是由認知（如思想、期望、價值）、行為、環境三大因素共同決定
社會認知論 班度拉(Bandura)認為人格是由認知（如思想、期望、價值）、行為、環境三大因素共同決定 三因素之間是相互影響、彼此作用的

32 (一)自我調整(self-regulation)
是個人對行為的自我操控，有別於環境對行為的影響 隨著兒童的生長與發展，原來的外來操控歷程與外界行為標準，逐漸經由內在化而成為內在自我操控的行為標準

33 (二)自我效能(self-efficacy)
是個人自認是否有能力去組織與執行某特定行為，以獲得預期結果的一種自我信念。 研究顯示，高自我效能信念的學生，比低自我效能信念的學生，有較佳的學業成績，尋求更具挑戰的工作

34 CHAPTER 6 人格與人格評量 6.4 人格的評量

35 6.4.1 自陳法 自陳法是以問卷方式，要求受試者以「是」或「非」來表達問卷中每一陳述對自己的感觸、思考、或行為的代表性。
自陳法 自陳法是以問卷方式，要求受試者以「是」或「非」來表達問卷中每一陳述對自己的感觸、思考、或行為的代表性。 以自陳法評量人格，其作答、計分相當簡易，而且結果的信度與效度也頗令人滿意 但是受試者也可能隱瞞作假，或朝社會願望(social desirability)的方向作答，以呈現更能夠被接受的人格特質

36 6.4.2 投射法 投射法是提供不明確的圖片，令受試者描述或編造故事，以便於在不自覺之中將其潛意識投射在敘述或故事裡
投射法 投射法是提供不明確的圖片，令受試者描述或編造故事，以便於在不自覺之中將其潛意識投射在敘述或故事裡 可避免受試者直接自我揭露時的壓迫感，在不受限制的情形下抒發自己的真實感受 羅夏克墨跡測驗 (Rorschach Inkblot Test) 是採用投射法的重要人 格測驗方式

37 想想看 1.請向他人描述你自認的人格特質。他人同意你的自我描述嗎？ 2.你認為哪些因素對你的人格形成影響最大？為什麼？
想想看　 1.請向他人描述你自認的人格特質。他人同意你的自我描述嗎？ 2.你認為哪些因素對你的人格形成影響最大？為什麼？ 3.你認為哪一種人格論最能解釋人類的行為、態度、價值？ 4.你曾看過哪些以人格議題為主題而創作的文學、藝術與電影作品？