《观察人物特点，写出人物个性》 说课稿 昆明市第十八中学 谢莉萍.

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1 《观察人物特点，写出人物个性》 说课稿 昆明市第十八中学 谢莉萍

2 一、依据课标说理念 〈〈语文课程标准〉〉要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”，要求学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。 〈〈语文课程标准〉〉要求老师“写作知识的教学力求精要有用”，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“让学生在写作实践中学会写作”，“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。

3 二、结合教材定目标 苏教版初一语文教材下册由六个主体单元组成，一、二单元以人物描写为主，三、四以说明建筑物和动物为主，五单元以新闻体裁为主，六单元以诗歌为主。整册书的写作训练除一个消息写作外都是观察和抓住特点写人、写建筑、写动物。 第一单元共选取了六篇写人的文章，从体裁看，有散文，有通讯，有诗歌 ；再从选文体现的写作技巧来看，既突出了人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理、细节等，又暗含了写作技巧的引导，如以小见大、对比反衬、多种表达方式的综合运用、选材取材的方法、详略得当处理材料的方法等。

4 教学目标 1 、能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。 2、恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。    4 、能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

5 教学重点 、难点 教学重点是学会肖像、动作、语言、心理描写等人物描写方法。 教学难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命

6 三、根据学情说学法 学生毫不知晓写人的相关技法或是死板的学习了写作技法后，并没有应用到自己的写作实践中去。
　三、根据学情说学法 学生毫不知晓写人的相关技法或是死板的学习了写作技法后，并没有应用到自己的写作实践中去。 学习方法： 1、讨论法。2、快速成文法。 、学生修改法。 、集体改。

7 四、按照理念说教法 “尝试教学”的实质是让学生在尝试中学习，在尝试中成功。所谓尝试教学，就是不再由教师把现成的结论告诉学生，而是先由教师或学生提出问题，让学生在原有知识的基础上，自学课本，相互讨论，依靠自己的努力，通过尝试练习或合作学习去初步解决问题，最后教师再根据学生尝试练习中的难点和教材的重点，有针对性地进行讲解。 尝试教学理论的明显特征是： “先试后导”、“先练后讲”。

8 五、综合上述说教学过程 （一）单元小结导入 （二）看一看，说一说

9 （三）看一看，想一想 1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？

10 2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？

11 看 外貌 神情 动作 全面观察 听 语言 语气 想 联想 感 心理 感受

12 外貌 神态 外在 肖像描写 动作 个性 语言 方法 动作描写 心理 语言描写 品质 内在 心理描写 气质 修养

13 坚毅不屈 肖像 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。

14 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

15 动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
《节俭的张老师》 动作 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。 思考: 作者怎样表现张老师的节俭的个性?

16 语言 回顾语文书第一单元,找出下列人物及个性的 描写 人物 个性 语言描写 外祖母 慈爱 鲁迅 关爱青年 贝聿铭 爱国
语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。 回顾语文书第一单元,找出下列人物及个性的 描写 语言 人物 个性 语言描写 外祖母 慈爱 鲁迅 关爱青年 贝聿铭 爱国

17 心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。
两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的 活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。 心理

18 友情提醒 要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。

19 实践操练 作文题目： 作文要求： 他(她)是位性格 的人 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
他(她)是位性格 的人 作文要求： 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.

20 指点迷津 1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”） 3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。

21 特别提醒 1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。 2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。
1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。 2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。 3.语言 尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味. 4.情节 撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感.

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