记叙文作文训练之 人物外貌描写.

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1 记叙文作文训练之 人物外貌描写

2 原则一 一.导入 原则二 二.外貌描写的原则 小结 片段欣赏 三.外貌描写的手法 四.总结 五.写作练习

3 塑像大师以高超的技艺塑造出了人物独特的面貌，他们的形象也随之深入人心，我们便从一颦一笑中也能区分出谁和谁来。
在作文中,我们用笔同样也可以做到，我们可以利用外貌描写让人物栩栩如生地走到我们笔下。

4 外貌描写: 也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。 (以形传神)

5 猜一猜 他（她）是谁？ 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 。 你道他（她）又是谁？
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 他（她）是谁？ 黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 。 你道他（她）又是谁？

6 走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。
请你诊断 　　走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。 诊断：外貌描写没有突出特征。 建议：进行有特点的外貌描写

7 原则一：抓特点 欣赏点评 　　我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 点评：抓住相貌特征，较具体形象。

8 试一试 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？） 伽利略 马克思 诺贝尔 托尔斯泰

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10 　先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。
希望之星苏明娟

11 原则二：显神韵 　　小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:“我要读书”。 希望之星苏明娟

12 小结： 外貌描写的原则 抓特点（形似） 人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； 要与特定的情境相融合；
外貌描写的原则 抓特点（形似） 显神韵（神似） 人物的外貌描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； 要与特定的情境相融合； 要善于通过人物外貌来透视人物的内心世界。

13 仔细观察罗中立的油画《父亲》，欣赏这个人物描写的片段。

14 　　一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。
他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身后，是汗水换来的一片金黄。

15 注意: 表达作者的情感 展现人物的内心世界 观察 　　按一定顺序整体观察 　　抓住独特之处重点观察 描写 　 　 有顺序地进行描写 抓住特征有重点地描绘

16 人物外貌手法一:修辞 　　一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像有生从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可忽视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴。 比喻、夸张 贝多芬像

17 试一试妙用 修辞 人家带的 就跟才从垃圾堆拣出来的似的, 就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。 你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的 人家带的 就跟才从垃圾堆拣出来的似的, 就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

18 人物外貌手法二:侧面描写 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。

19 人物外貌手法三:对比 作了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。

20 总结 外 貌 描 写 要求: 以形传神 原则: 抓特点 显神韵 目的: 表现人物内心世界 表达作者 内心情感 方法:修辞 侧面描写 对比
方法:修辞 侧面描写 对比 切忌: 公式化/脸谱化/表面化 外 貌 描 写

21 请你综合运用以上所学的方法,修改你所写的“老师的外貌描写”的片段。
写作练习 请你综合运用以上所学的方法,修改你所写的“老师的外貌描写”的片段。 请其他同学猜一猜他（她）是哪位老师？

22 寄语: 祝每一位同学都能用一双慧眼， 去发现生活中的真、善、美;用一只巧笔去描绘生活中的真、善、美！